论语教学设计

1、论语十二章教学设计 【教学目标】 知识和能力目标： 1了解孔子和儒家经典著作论语 。 2畅读课文，学会利用书下注释和工具疏通前五章的文意并背诵。 3在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。 过程和方法目标： 1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方 法。 情感态度和价值观目标： 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度； 激发热爱民族经典 文化的热情。 【教学重点】 1.通过学习重点文言词语，疏通文意，培养学生阅读理解文言文的能力。 【教学难点】 在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。

2、【教学方法】 诵读法、合作探究学习法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【教学重点】 学习、理解并背诵前五则 【教学步骤】 一、导入 同学们，论语被誉为“中国的圣经”古有宋朝宰相赵普“半部论语治天下” 之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势，那么孔子的论语到底蕴藏着 多大的能量呢？今天，就让我们一起来走近论语和孔子，学习十二章中的前 五章，一起去触摸经典，感受智慧。 :教学目标: 1 了解孔子和儒家经典著作论语。 2畅读课文，学会利用书下注释和工具疏通前五章的文意并背诵。 3 在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。 三、了解作家、作品 论语是一部记录孔子和他弟子言行的

3、书。共二十篇。儒家经典著作，四书之 一。由孔子门人和再传弟子编纂。语录体散文。四书指大学、中庸、论语、 孟子 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬（zou）邑（y）（今山东 曲阜f小人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉 为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。 四：读、放声朗读：先播放朗读录音。 同学们要注意读准下列字音：（指名朗读） 人不知而不愠（y fn） 不亦说（yu e）乎 三省（x ing）吾身 传（chu印）不习乎 人不知而不愠（yfn）吾十有五而志于学（you） 学而不思则罔（w Eg） 思 而不学则殆（d d） 1.学生再自由

4、朗读，读准字音并体会语气、语调、停顿等。 四、探究学习、理解并背诵第一则：注意积累第一则的重要实词，根据实词翻译 第一章，并总结第一则论述的内容： （1）学习方法 ：学而时习之 （2）个人修养：人不知而不愠 教师总结文言文翻译方法，播放微课：（文言文六字翻译法），进行学法指导。 五：小组探讨合作学习： 小组内自读课文，根据注释和总结的文言文翻译方法在组内自学剩下的四章，译 成现代文，达到“信”“达”“雅”的要求。 小组派代表汇报：一人读原文，一人翻译。并注意积累重要的实词。 六:汇报之后再深入理解这四章的内容， 理解每一则从哪个角度讲什么问题， 并 总结文中出现的成语。 第一章：学习方法、个人

5、修养第二章：学习方法 第三章：个人修养第四、五章：学习方法 文中出现的成语：三省吾身温故知新 学生在翻译课文的基础上对文章内容有更深刻的理解。并试着背诵这四章。 七：学习效果大检测：小组抢答 (1) 解释下列字： 学而时习之，不亦说乎？ 同“悦”高兴愉快 人不知而不，愠:恼怒为人谋而不忠乎：谋划 与朋友交而不信乎：诚信 不逾矩超越 温故而知新旧，这里指学过的知识学而不思则罔：迷惑 思而不学则殆：疑惑 (2) .下列句子朗读中，停顿处理不正确的一项是() A.有朋/自远方来，不亦/乐乎B思而/不学则殆 C . 人不知/而不愠 D . 为人谋/而不忠乎？ (3) .根据提示，用课文原句填空。 (1) 真正有修养的君子应具有的风格： (2) “学习”与“思考”的辩证关系： 八：论语讲述了孔子的修身和为学之道，孔子对于学习方法和学习态度以及 修身之道有着独到的见解，在今天仍然有着鲜活的生命力，学完前五章，他对你 的学习和为人带来了哪些启示？ 九：教者小结：同学们，我们今天对经典的解读也许很浅白，也许赋予了时代的 色彩，也许若干年后你们对经典游乐自己独到的认识， 老师衷心的希望你们能掀 起一股诵读经典的热潮，让经典植根于你们