自动化设备及生产线的调试与维护的课程标准

1、自动化设备及生产线调试与维护课程标准 一、适用专业 中等职业学校机电技术应用专业。 二、课程性质和任务 本课程是机电技术应用专业的核心课程之一。其任务是使学生掌握从事机电 技术应用专业所必需的自动化设备安装、调试、运行和维护的基本能力，同时，通 过本课程的学习，提高学生的专业素质，培养学生的综合职业能力、创新精神和良 好的职业道德，为其未来专业发展奠定基础。 三、课程课时和学分 本课程总学时为 80 学时，学分为 6 学分。 四、课程目标 1、认识自动化设备及控制系统的组成； 2、学会工业控制模型的组装； 3、掌握数控机床的控制技术； 4、掌握气压传动控制系统； 5、掌握电梯控制技术； 6、学

2、会应用 PLC 完成各种控制任务； 7、知道智能控制的概念 五、课程设计理念与思路 本课程根据机电技术应用专业人才培养目标，遵循以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位”的课程理念进行设计。本课程专业人士对控制工程的工作任务 和职业能力进行分析，按自动化的基本要求，以任务为引领，确定本课程结构和课 程内容。课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则， 结合职业资格鉴定标准，使学生通过本课程的学习，掌握自动化控制的基本技能。 本课程是机电技术应用专业的拓展课程，在其他骨干课所涉猎知识的基础 上，贯彻机、电、液、气实践与理论、安装调试与使用维护相结合，以培养实践能 力为主。同

3、时，为学生毕业前综合实训提供必要的理论指导，以提高学生的工程 实践能力。 六、课程内容及要求 3 H 0 5、学会阅读大篇幅的汇编语言编写的程序 序号 课题名称 学习目标 参考学时 教学建 议 理论 实训 模块一 1 1、认识自动化设备的 1 项目教 认识自动化设组成； 2 学 备及控制系统 2、认识自动化设备各 部分的作用； 3、知道自动化设备的 分类 4、认识水位控制系统2 及模型及计算机控制 系统 2 模块 2 学会工业控制 模型的组装 1、掌握工业模型的基 本结构及常用 模型机 械手的相关知识 2 案例教 学 2、学会机械手的组装 过程 2 3、学会三自由度机械 手的控制模型 4 4、

4、学会自动找零机械 手的的控制模型 1 1 项目教学 模块三 1、认识数控技术及数 控机床 理实 3 掌握数控机床 2、知道数控机床的特 2 4 一体化 的控制技术 点及分类； 教学 3、认识数控机床的组 成及工作过程 4、掌握数控原理4 5、掌握数控技术在开 环系统中的应用 6、学会数控机床的操 作 6 7、掌握简单数控加工 程序的编制； 模块四 4 1、认识气压传动系 案例 掌握气压传动 控制系统 统，知道气压 传动系 统的概况 2 教学 2、掌握传感器及其测 量电路 3、认识几种常见的电 气回路 案例教 学 模块五 1、认识电梯及电梯的 掌握电梯控制 基本结构与参数 技术 2、认识电梯的电

5、力拖 动系统与机械装置 3、认识电梯的电气装 置 4、学会电梯的曳引传 动 5、掌握电梯的调速方 法 6、掌握电梯的控制电 路 7、知道电梯的群控2 8、认识电梯的 PLC 控2 制2 9、学会电梯调试与运 行的方法 6 理实一体化教学 10 、学会排除 电梯故 障与维护电梯 案例教 学 模块六 1、认识智能控制与集 知道智能控制 散控制 的概念 2、认识楼宇集散控制 系统及参数细节 3、认识几种典型的楼 宇控制系统 机动 复习 合计 七、教学建议 1、案例教学。授课教师应精选从行业岗位提炼出来的案例进行教学活动，力求浅 显、实用，紧密结合生产实际进行教学，使学生明确学习目标，激发学习兴趣。

6、2、理实一体化教学。教学中要理论联系实际，突出实践，立足于实际运用，在 中学 ”， 学以致用， “教、学、做 ”合一。 3、项目教学。教师应按照项目的学习目标编制项目任务书，项目任务书应明确教 师讲授（或演示）的内容，合理设计该项目整体安排以及各模块学习的时间、内 容、组织形式等。 4、充分利用 多媒体、视频等现代化教学手段， 辅以模型、挂图、投影和光盘等开 展一体化教学。 八、课程核心实验实训项目： 1、实验 （ 1）认识工业模型的组成结构 2 学时； （ 2）自动找币机械手模型控制 2 学时 （ 3）数控机床的认识 2 学时； 4）数控机床的操作运行 2 学时； 5）电梯的调试与维护 4 学时 2、数控车床实习 120 学时； 九、学习评价建议 1、综合评价内容，变单一评价为全面的、多角度的评价，将学习态度（出勤）、提问与讨 论、平时作业、终结性作业等纳入学习评价内容，让每一位学生都能获得学习上的自信，取得 较大的学习动力，获得成功； 2、改进评价形式，实现“过程 +结果”的评价，把教学评价贯穿于整个教学过程中，使评价真 正发挥其应有的作用。在条件具备时，实行学生自评与互评，同时采用“课业+笔记 +活动”、 “课业 +笔记”、“课业 +案例分析”、“课业 +口试”等多种考核方式，实现教学评价从静态 分析向动态分析转变。 3、对实践教学（如 PLC 技