职高学生对抗性行为的原因分析及纠正方法

1、职高学生对抗性行为地原因分析及纠正方法 胡华调 摘要：职高学生 地问题行为分过失性问题行为和品德不良性问题行为，而对抗性行为 是属于品德不良性问题行为 地一种它是指由于学生对老师 地误解而产生地敌 对情绪.它给教师正常地教案工作带来了极大 地不利，因此，教师应充分认识到学 生对抗性行为地危害性，分析其原因，找出解决问题地方法，与学生建立良好地师 生关系，提高教案质量.b5E2RGb.CAP. 关键词:.职高学生对抗性行为 原因 纠正方法 Abstract: Among the stude nts of voc ati onal schools, their problem behaviours

2、 contain un premeditated and unmoral problem behaviours. .And. antagonist. behaviours, that belong to. unmoral problem. behaviours refer to hostile emoti ons result ing from the stude nts misun dersta nding of teachers. Because antagonistic behaviours greatly harm the teachers normal teaching, the t

3、eachers should fully realize the harmfu In ess of an tago ni stic behaviours, an alyse the reas ons, find out the solutions，establish friendly .relations between the teachers and student .s, and improve teaching . quality. plEanq.FDPw. Key words： the students of vocational schools, antagonistic beha

4、viours, the reasons.，the ways of correcti ng DXDiTa9E3d 职高学生地问题行为主要指扰乱他人或对自身身心健康发展造成障碍地行为.按 照问题行为地性质可将问题行为分为过失型和品德不良型问题行为.过失型问题行为 是由于不恰当地需要或好奇、.好动、.试探、.畏惧、.缺 乏经验、.认识能力不足等因素引 起地违反纪律和一般行为规则 地行为.这种行为常常具有情境性、偶发性、易变性等 特点.只要教师处理得法，.一般都能及时制止.而品德不良型问题行为则是由于错误意 识倾向或个性特点所产生 地违反道德规范、.损害他人和集体 地不良行为.这种问题行 为一般具有经

5、常性、.倾向性和有意性等特点.如针对教师地对抗性行为、.逃学、.离家 出走等.其中,.对抗性行为最为典型.下面就学生地对抗性行为谈谈自己地看 法.RTCrpUDGiT 所谓对抗性行为主要指学生由于对老师产生了误解而导致 地抗拒敌对地情绪.轻者 对老师不理不睬对该老师所教案科故意做出不肯学、.无所谓 地态度,.甚至不完成老师 布置地作业，.以给教师难堪,.或使教师生气而感到高兴;.重者则对所产生敌对情绪 地老 师产生报复心理，做出一些报复性行为，直至走上违法犯罪道路.另外,对抗性行为又不 同于逆反心理 地行为.逆反心理地学生长期处于这种状态，.心理上没有什么不舒服，.以 为这是自己应该做 地，.

6、并且会产生一种满足感.而对抗性行为 地学生，.表面上虽然无动 于衷，.也做得很潇洒，.但内心他知道这样做对自己没有好处，.有地甚至是有害地，.只是为 了寻求对老师 地对抗愿望而采取 地行动.因此，当学生对老师 地对抗性行为产生后，.心 理上也是很矛盾 地：.一方面由于发泄了自己 地不满，.使对方遇到某种“失面子” 地事 而感到高兴;.而另一方面，觉得做这种事是违心 地,.内心也是不愿意地，.只是为了报复 对方，.表示与他不和而采取 地措施.因此，.他只能把这些痛苦埋藏在心底，.压抑着.在职 业学校地学生中.表现出来地对抗性行为主要指当教师指出他 地违纪行为时，.他不但不 接受，.反而还强词夺理

7、.变本加厉或不理不睬.与教师产生敌对情绪.甚至在上课时故意 与教师作对，以影响教师地教案工作而感到满足.财会专业有位学生，刚来学校时，班内 地数学成绩是名列前茅 地,.自我感觉也相当好.一次偶然地考试中,.由于他没有仔细审 题，.做错了许多简单 地题目,.测试成绩成了班上地倒数名.当时.老师感到很突然.也没 有多加考虑就在班上进行了点名批评，.指出他是由于骄傲所导致 地.谁知,.这位同学地 自尊心极强.由于平时总是受到老师 地表扬，.认为这次教师在这么多学生面前批评他是 故意为难他，.看不起他，.伤了他地面子.所以.他认为考不好不是自己没看清楚题目，.而 是由于教师没讲清楚.从此他对数学老师产

8、生了怨恨心理.以后地数学课上，.不是看小 说,.做其他作业.就是睡大觉. . . . . .就是不听老师上课.数学老师曾指出几回.可 他以“偏不听你”加重 这种对抗情绪.从此数学成绩一落千丈.成了班上真正 地“差 生”.后来经过班主任、.家长、.任课老师等再三教育帮助.总算消除了该学生 地对抗性 情绪.行为开始好转.成绩也开始回升.当然.这只是其中地一例.形成对抗性行为 地原 因主要有以下几个方面：5PCzVD7HxA. 第一.教师在学生心目中 地权威性已下降. 职高学生，.已经进入了青春期阶段，.随着生理上地不断发育完善,.心理上也逐渐趋向 于成熟与稳定.他们地生理和心理较以前有了明显 地发

9、展,.有了一定地独立意识和见解 同时,他们在与社会地接触逐渐增多和文化知识水平 地不断丰富过程中，教师在他们心 目中地地位已不如从前,.并不再是对任何教师 地话都言听计从.而是有了自己地思想,. 有时还会依据自己 地想法给你提出意见,.发表自己地独立见解.教师假如不注意教育方 法,.往往会伤到他们 地自尊心,.从而为产生对抗性心理埋下了祸根.一旦形成这种心理. 就会做出一些不该做 地事情.95级学生王某某.有一次由于上课迟到受到任课老师 地 严厉批评.可他心里不服，理由是在班主任老师处，事情刚处理完就已经上课，所以迟到 了 .因此对老师地批评表示很不满.后来，.故意等上课铃声响过后，.才慢腾腾

10、地走进教室, 也不再喊“报告”.，.而是从前门大摇大摆地走 进教室以教师生气而感到愉快、.高 兴.j.LBHrnAILg. 第二，学生认知水平发展地局限性. 职高学生随着年龄 地增大，.知识水平地进一步发展，.已有了初步地分析问题、.解决 问题地能力，.自我感觉也已经长大.但他们毕竟是学生，.还不能正确地运用这些方法来 解决问题,所做地事情也往往达不到成人 地要求.另外，由于知识水平地限制,他们考虑 问题时过于偏激、.鲁莽,.不能从全局而是往往以个人狭隘 地观点来考虑问题,.比如，.他 们认为来职校学习比普高要轻松.因此，.放松了对自己地严格要求，.对于考试成绩 地不 理想.往往会产生两种错误

11、 地观点:.一是抱无所 谓地态度.认为反正是职高生.是由于 成绩不好来读职校 地,成绩好坏与他无关；另一种则不找自己 地原因，而是找老师地毛 病,.成绩地不理想是由于老师教得不好,.认为这个老师没水平,.不值得化很多地精力去 听他地课,.认为听老师地上课简直是在浪费时间和财力.从而产生对抗性心理.一旦教 师在学习上提出严格要求，.或者对他地违纪行为提出某种限制，.就往往产生不服 地心理, 认为这个教师是故意与他过不去，.而很难体会地教师对他地关心,.进而发展成为对抗性 行为.XHAQX74J0X 第三.家庭地教育不得法.导致学生地对抗心理. 孩子脱离母体降临人间，.首先进入家庭.家庭是孩子接触

12、地第一个集体、第一所学 校父母是幼儿地第一任老师.家庭教育在孩子 地身心发展中起着独特 地作用.父母与 子女朝夕相处，.对孩子地个性特征也了如指掌.从小学到初中,.家长对孩子地期望都是 很高地.但由于子女在学习上或是在品德上 地一些特殊原因.中考成绩不是很理想.不 能实现家长地愿望有地家长由此就对子女产生了一种失望 地心理状态.也不经意地表 现在平时对子女 地态度上.作为子女是马上觉察到 地，认为自己真地是无药可救了，就 产生了自暴自弃 地念头.从此，.无论谁地话都不相信.谁地忠告都不想听.另外.职高学 生地来源比不上普高学生，.有些学生除了分数低外，.在品行上也比普高生差.有地在初 中时也是

13、一个违纪生.经常出现一些违纪现象.令家长头痛.因此，.一旦进入职高.当孩 子再次出现错误,.当学校与家长联系时,.家长往往认为自己 地子女真是无可救药,.恨铁 不成钢,.认为子女不争气,.自己很失面子,.所以就出现对自己子女 地错误行为没有了解 清楚，就采取武断、专制 地批评教育方法，有地家长甚至达到大打出手，采用棍棒教育， 使学生感到内心苦恼，但慑于他是家长，而不敢发作，因此，只能把这口气出在教师头上. 认为是教师地缘故,使得他受到家长 地打骂.就这样对老师产生了不满.以后,只要再碰 到类似地情况,马上就对该老师表现出对抗性 地情绪.LDAYtRyKfE 第四,.学生地心理承受能力差也是极主

14、要 地原因. 青春期学生正是心理不断成熟 地时期，.他们正处于“心理危险期”.看上去他们很 象大人，.其实，.他们地心理却比较脆弱，.经受不住一点点地打击.有些学生在初中时也许 是好学生，.由于中考时一时失误.导致分数下降从而受到了不小地打击.进入了职高. 由于社会上对职校 地认识不足所产生 地一些负面影响,.使这些学生认为自己是职高生 总是低人一等.反正是搞不好了 .因此，.就产生了这种自暴自弃 地思想一旦受到教师地 批评,.就认为教师也看他不顺眼，.从而与教师产生对抗情绪.有位幼师专业地学生,.由于 中考时大病一场.成绩一落千丈,.没能进入普高而进了职高.平时学习也比较用功，.作业 成绩较

15、好.可是一到考试，.该生就表现出烦躁不安.失魂落魄,.总是找出种种理由避开考 试.一旦教师不同意.就感到十分地不舒服.假如考出地成绩不理想.就给教师怄气.第 二次地考试他再也不肯来参加了 .在教师地再三工作下.他说出了真正地原因:.他惧怕 考试.Zzz6ZB2Ltk 总之.对抗性行为产生 地原因是很复杂地.既有自然因素和心理因素 地影响，.也有家 庭、学校、社会环境等因素 地制约，.既有可能是上述因素中 地某一因素引起地.也有 可能是数种因素 地组合作用造成地.那么,.如何来纠正学生地这种对抗性行为呢？我认 为可从以下几个方面着手：dvzfvkwMIl. 首先，教师应树立正确地学生观. 教师应

16、该树立正确地学生观.充分认识到职校培养地目标.认识到学生是祖国地接 班人,.我们不仅要培养他们 地各方面能力,.而且还应教会他们如何做个社会有用 地人,. 同时也应多看一些关于学生心理方面 地资料了解职高学生地年龄特征.认识到学生 是活生生地人，由于家庭环境等因素 地不同,所培养出来地学生都有自己地个性特征. 因此,.教师在平时应多与学生交往，.了解每个学生地个性特征,.在平时处理学生问题时，. 应多从学生地心理承受能力出发.充分运用教育机智.采用恰当、.温和地批评方法.使 学生乐于接受你 地意见和建议.让他们说出自己地心里话.把你当成知心朋友.一旦出 现这种问题行为,.一方面应及时通过家访.

17、通过与家长地谈话,.详细了解该生在家中地 各种表现再利用恰当地时机讲明该生学校中所犯 地错误及发生地原因.动员家长配 合学校，.采用科学、.温和地方法，.做好学生地思想工作,.使家长认识到教师 地用心良苦. 另一方面,教师不能马上对这个学生失去信心，也应该相信这个学生有能力解决这个问 题,.找出学生地爱好等突破口，.进行重点开导，.主动找学生谈心，.解除学生对教师 地戒备 心理，.重新与学生建立良好 地师生关系.然后找准机会谈到他 地对抗性行为地原因，.进 行启发诱导，使他认识到教师当时 地出发点，以改变他对教师地看法.同时，又让学生认 识到自己犯错 地原因.还可帮助学生制订改变这些错误行为地

18、措施，.并加以督促实 施.rqyn14ZNXI 其次,.帮助学生挽回形象. 青春期学生由于自我意识 地增强,.他们很注意自己在别人心目中 地形象,.也很在意 别人对自己看法.一旦当学生出现对抗性行为时.会在班级或其他教师中产生不良 地影 响.他们也由此认为自己反正是没救了 ，.产生破罐子破碎地心理.为了教育好学生.教师 可在适当时候,.告诉其他任课老师不要对这个学生产生看法 ，.应主动去关心他,.爱护他 帮助他:.在班级内，.应发动学生去接近他.帮助他改正这种缺点.有进步时,.可在班级内 及时地进行表扬,.利用集体地舆论去激励他.使他认识到自己 地进步,.认识到自己在班 级中地地位和形象仍旧没变 ，从而增强了改正错误 地信心，重新变为原来 地自 我.EmxvxOtOco 再则，家长应树立正确地子女观,改变教育方法. 学生产生对抗性行为地另一大原因主要是家长地教育方法不当，.粗暴地教育不仅起 不到挽救子女 地作用，反而更加深了子女对教师 地对抗情绪.现在地家长望子成龙.望 女成凤心切对孩子地要求过高，.但又缺乏与孩子 地心灵沟通.一旦孩子出现什么问题. 一方面显得过于紧张.另一方面立即对孩子施加压力，.也不问缘由，.对孩子产生偏见，.使 孩子感到无处可说心理话.因此,.作为家长应树立正确 地子女观,.认识到对子女地教育 是社会赋予你 地重要责