中等职业学校一体化教师认定与管理办法

1、 中等职业学校 一体化教师认定与管理办法”“ 实现学校培养技能型人才的需要，建立一支具有扎实的理论基为 础和较强的专业实践能力的“一体化”教师队伍，特制定本办法。 一、“一体化”教师的标准 (一)初级“一体化”教师资格标准 1.思想政治条件：忠诚于党的教育事业，模范遵守教师道德行为 规范，有正确的教育思想、良好的职业道德、具有奉献精神，热爱学 生，为人师表，教书育人，工作认真负责，勤恳踏实，能与同事团结 协作； 2.理论教学能力:能熟练地讲解本专业的基本理论知识； 3.实践教学能力:能独立指导实验,并能辅助别的教师指导实训、 实习； 4.技术应用实践(1)为必备条件,其他具备一项即可): (1

2、)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗位工作实践, 或校内外技术应用实践; (2)参与一项校内实践教学设施的建设或技术改造工作,使用效果 良好; (3)参与一项应用技术研究,成果已被采用,效益较好; (4)参与一项本专业实践性课题研究,有实际借鉴意义; (5)指导学生参加本专业职业技能竞赛获市级及以上奖项； (6)结合学校教学内容改革，参与校本教材的编写。 页 9 共 页 1 第 5.教师系列职称:初级职称； 6.专业技术职称:具备本专业高级工及以上国家职业资格证书，并 参加校级及以上技能竞赛，参加校内竞赛技能成绩应为 60 分及以上， 或参加市级以上比赛应获得优胜奖及以上； 7.胜任班

3、主任工作。 (二)中级“一体化”教师资格标准 1.理论教学能力:能熟练地讲解本专业的基本理论知识;能及时将 行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生;每年写专业教研 论文一篇及以上并在正式刊物上发表； 2.实践教学能力:能独立指导实验和实训、实习,并具有一定的技 术创新能力； 3.技术应用实践(1)为必备条件,其他具备一项即可): (1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗位工作实践, 或校内外技术应用实践; (2)主要参与(或主持)一项校内实践教学设施建设或技术改造工作, 使用效果良好; (3)主要参与(或主持)一项应用技术研究,成果已被采用,效益良好; (4)主要参与(或主持)一

4、项本专业实践性课题研究,有实际借鉴意义; (5)指导学生参加本专业职业技能竞赛获省级及以上奖项； (6)结合学校教学内容改革，参与（或主持）校本教材的编写； 4.教师系列职称:中级职称； 页 9 共 页 2 第 5.专业技术职称:具备本专业高级工及以上国家职业资格证书，并 参加校级及以上技能竞赛，参加校内竞赛技能成绩应为 60 分及以上， 或参加市级以上比赛应获得优胜奖及以上； 6.胜任班主任工作。 (三)高级“一体化”教师资格标准 1.理论教学能力:能熟练地讲解本专业的基本理论知识;能及时将 行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生;每年写论文二篇 及以上并在正式刊物上发表； 2.实践教

5、学能力:能独立指导实验和实训、实习,具有一定的技术 创新能力,并能理论联系实际地对本专业的发展提出意见； 3.技术应用实践(1)为必备条件,其他具备一项即可): (1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗位工作实践, 或校内外技术应用实践; (2)主持一项校内实践教学设施建设或技术改造工作,使用效果良 好; (3)主持一项应用技术研究,效益良好; (4)主持一项本专业实践性课题研究,有实际借鉴意义; (5)指导学生参加本专业职业技能竞赛获国家级奖项。 (6)结合学校教学内容改革，主持校本教材的编写。 4.教师系列职称:高级职称； 5.专业技术职称:具备本专业技师国家职业资格证书，并参加校

6、级 及以上技能竞赛，参加校内竞赛技能成绩应为 60 分及以上，或参加 市级以上比赛应获得优胜奖及以上； 页 9 共 页 3 第 6.胜任班主任工作。 二、“一体化”教师资格的认定程序 凡符合“一体化”教师相应等级资格条件的，应于年末向教研室 提交相应的证明材料，并填写“一体化”教师登记表（见附件一）， 经教研室评议、教务科和学生科对教学和班主任工作作评价，交组织 人事科，报校务会批准。 三、“一体化”教师的培养途径与措施 （一）学校送教师参加国家、省和市各级各类培训；各教研室组 织教师进行校内培训，要求参加培训的教师考取相应的职业资格证书； （二）外派教师到企业、科研校所等进行短期或中期专业培

7、训； （三）充分发挥现有资源，加强“一体化”教师培养，通过科研、 技术服务、技术开发等方式带动一批教师参与实践和科研开发工作， 提高教师的实践能力； （四）鼓励教师积极参与生产性实训基地、其他实验实训室建设、 校外实习基地建设，提升教师的专业能力。 四、“一体化”教师的奖励与有关待遇 （一）根据中等职业学校教职工进修奖励实施暂行办法的文 件精神，学校将对取得技师及以上职业资格证书的给予奖励； （二）在职称评审、岗位聘任、专业带头人和骨干教师评选等方 面向“一体化”教师倾斜，同等条件下优先考虑； （三）各教研室优先安排“一体化”教师参加进修、培训、科研 项目开发、教材编写、指导年轻教师进行实践能

8、力培养等工作； 页 9 共 页 4 第 （四）“中级一体化教师”基本课时费上浮 5%，“高级一体化教 师”基本课时费上浮 10%； （五）各教研室在安排教师授课计划时，应优先安排“一体化” 教师。 五、附则 等等。 九年五月一日二 页 9 共 页 5 第 附件一： 中等职业学校“一体化”教师申报表 所在教研室：申报等级：申报时间：年月日 性出生日 从事所申报最高学位、专业业职业教育授予单位、时现专业技能等级及现专业技术资格 定年月和部晋升年 工作简（含国内外进修况，行业、企业术培训情况、企经历等授课对象（授课起止日授课效讲授课总学时级、短训班竞赛班等 近三年担任的理课程及授课日 授课对象（班

9、近三年担任的实训 授课效果授课起止日期 实训课程总学时数 级、短训班、 课程及授课日期 竞赛班等） 页 9 共 页 6 第 1）到（ 企业实 践情况 （必备 条件） 2）校（ 内实践 教学设 实践内容与收获单位名称起止日期 取得成效项目名称起止日期 参与或主持 施建设 技术应 或技术 用实践 改造工 情况 作 （(1)为 ）应（3 必备条 用技术 件,其他 研究 具备一 4（）本 项即可） 专业实 起止日期 项目名称 参与或主持 取得成效 起止日期 课题名称 参与或主持 取得成效 践性课 题研究 5（）指 起止日期 指导的学生班级姓名 参与竞赛名称 所获奖项 导学生 参加本 专业职 业技能 竞赛 ）校6（ 起止日期应用情况教材名称 页 9 共 页 7 第 本教材 编写情 况 教研室 意见 分管校领 导