2020部编人教版四年级下册语文第二单元知识点总结

1、 部编人教版四年级下册语文：第二单元知识点总结 一、易混的多音字) 着火 zh o( 包扎z() 着 zh (zhu扎实) ( 首陆 扎) zh(挣扎) zhe(看着) l(效率) zi(记载) 率载 载重) z i(率领) i(shu 二、易读错的字 n) 繁衍(y(j 不仅n) 琥珀(p) 澎湃( png pi) (zh崭 树栖 (q) 新 (ji 头颅(l) 敏捷) n) n) (l月揽 症 癌( (jng) 乒兵( png p 杀菌n) i) 实践(ji(b里程碑i) n) (q (y火焰n) 先驱) ) 坚持不懈(xi 三、字形 1.形近字。 ) ( 手指 ) (孔小孔 指() 试考

2、试 擦拭拭 脂肪脂 ) 吼(怒吼 () () 睁眼) ( 悲惨惨 ) (响响声 () 睁 ) 渗透渗 ) (晌响午 () 挣扎挣 ( () ( ) 侧面 祥吉祥侧 ) (埋掩埋 (理道理 ) 测验测 ) ( 详细详() ) 一吨吨( ) 淡水( 淡 ( 毫) 毫米 ) 自豪(豪 ) 谈论(谈 ) 迟钝(钝 澎(澎湃) 未来 ) 枝 ( 树枝未) (末(期末) 膨(膨大) 肢(四肢) 辟(开辟) 呐(呐喊) 疏(稀疏) 僻(偏僻) 纳(纳米) 蔬(蔬菜) 钢(钢铁) 建(建设) 抱(怀抱) 刚(刚才) 健(健康) 胞(同胞) 玩耍) 访(访问) 耍() 肚(肚皮 ) 需(需要 防(预防) 灶(炉

3、灶) 2.听写词语。 晌午 松脂 拂拭 美餐 灰尘 怒吼 热辣辣 挣扎 详细 冲刷 推测 隧道 描绘 迟钝 鸽子 恐龙 笨重 鸟翼 开辟 前肢 形态 膨大 钢铁 纳米 拥有 除臭 蔬菜 冰箱 预防 病灶 隐形 健康 细胞 疾病 无能为力 成千上万 需要 欣喜若狂 四、词语积累 近义词。1. 拂拭擦拭 推测推想 敏捷灵敏 庞大巨大 震撼震动 普通一般 2.反义词。 柔嫩僵硬 迟钝敏捷 笨重轻盈 崭新陈旧 清晰模糊 兴起衰败 五、课文理解 1琥珀一文通过合理的想象，生动具体地记叙了人们根据一块(奇异的琥珀)来推测它的(形成和被发现)的过程。 2.飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙的

4、一支飞向(蓝天)，演化为(鸟类)的过程，文章既揭示了科学家们在(古生物研究)方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了我们对(科学)的浓厚兴趣。 3.纳米技术就在我们身边介绍了纳米技术的作用和特点，让我们发现了纳米医学技术的神奇，未来生活因为应用了纳米技术而非常神奇。 4.千年梦圆在今朝热情赞扬了中国航天人员(热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍)的科学精神。 一、阅读理解 1阅读下面的文字，完成下面小题。 多变的狐狸 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地

5、打招呼，问一声好。野兔也总是以礼 相答。 过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包去上学。 路上，他遇到了狐狸。 野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见，仍旧向前走。!”“狐狸同学，你好哇 我是你的同学野兔呀 野兔跟上去问 接着说狐狸 怎么了 你不认识我了吗 狐狸不屑一顾地回答。谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开“!” 野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列 前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。 ，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。”啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸 “ 但是，野兔走开了

6、，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。 ）给文中下划线的字选择读音。 （1 lulo l “落”字应选择读音_ lu _ bi bi字应选择读音“背” ）给空白处的段落加标点。 （2 ）用“”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。（3 _第三段： _第四段： ? ）文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么4（ bi；）lu【答案】 （1 “!”，：，?”（2）“?（3）第一段：（1），第二段：（2），第三段：（38），第四段：（911）。段意：是狐狸因野兔有病学习成绩下降，就不认野兔是同学。；段意：写野兔成绩又名列前茅了，狐狸见了主动热情地 打招呼，然而野兔却不理他了。 （4）引起狐狸多变

7、的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼。【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的 能正确使用标点符号。根据标点符号各自的作用,2）分析句子中分句之间的关系,音节即可。（ （3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来， 组成一句通顺的话。 （4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概

8、 括出来即可。 bi；）lu 故答案为：（1 “!”?”，：）（2“?， （3）1、第一段：（1），第二段：（2），第三段：（38），第四段：（911）。段意：是狐狸因野兔有病学习成绩下降，就不认野兔是同学。2、段意：写野兔成绩又名列前茅了，狐狸见了主动 热情地打招呼，然而野兔却不理他了。 ）引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼。4 （ 【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致， 如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 ）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。2 （ ）此题主要考查给短文分段及概括段意的能力。3 （ ）此题

9、考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。4（ 2课外阅读轩。 开在记忆深处的花 记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们 记住的，只有那些开在记忆深处的花。 小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的 经历，令我至今难忘。 那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八门 加元。20的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要 工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼 睛，一个尖尖的鼻子，一张总往

10、上翘的嘴，这张脸充满了友善。 ”麻烦你给我捞一条。我指着那条漂亮的鱼说：“ ”你养鱼的缸大吗？让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“ 我疑惑地说：“不大，比较小。”我一边比划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这条鱼卖给 他笑着说。”你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。 我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管 其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。 我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意 卖给我们。 ”“您放心，如果养死了，我们不怨你。 于

11、是我说： ?“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小， ”40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？很容易死的!难道你忍心看一条本来能活 ?没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种 加元。鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3 ?从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们 吃饱喝足。 开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。? 我”心理变化的词语

12、。（1）请在下面横线上填入表示“ _疑惑意外_ 的原因是什么。（用文中的原句回答）“疑惑” （2）品析第段划线句，说说作者 （3）卖鱼店工作人员是一个什么性格的人？ ）下面对文章理解不正确的一项是（4 ） ，形象生动。记忆深处的花”A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“ 对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。B. 文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。C.D.“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”使用的是反问句，强调了卖鱼人不 忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。在这篇文章中所包含的意思。读了这篇文章，你有”尊重每一个生命“段划线句，说说?）

13、品析第5（ 怎样的启示？ ）疑惑；怀疑；震撼1 （【答案】 ）他问了一个似乎无关紧要的问题。2（ ）友善、热情（耐心）、尊重生命。3（ B）（4（5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。我们要勇于认识到自已的 不足，及时改变自我。【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容， 再用恰当的词语概括出来即可。 所填的范围，再按要求找到答案。相关信息)2）解答时要带着问

14、题快速浏览短文内容，锁定( （ （3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精 神或品质。 ）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。4 （ （5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及 作者所要抒发的感情。 ）疑惑、怀疑、震撼1 故答案为：（ ）他问了一个似乎无关紧要的问题。2 （ ）友善、热情（耐心）、尊重生命。3 （ B）（4 （5）注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：我们应该在尊重生命的前提下追求利

15、益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。我们要勇于认识到自已的 不足，及时改变自我。 ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。1 【点评】（ ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。2 （ ）本题考查评价分析人物性格。（3 ）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4 ）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。5 （ 课外阅读 3 拐弯处的回头 一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同 情和怜爱

16、。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸 ”走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的 身影。 爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头可是当他走到拐弯处，就在侧 身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。 虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的

17、人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作， 拐弯处的回头。现在终于找到了，那就是 。（1）本文记叙的主人公是：( ) 爸爸 D. 我” B. A. 弟弟同学 C. “ _ （2）表明弟弟伤得不轻的文字有两处： （3）爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证明这点。 4）在这个故事中，弟弟的感情一直在发生变化，这些变化，其实可以用一个又一个的词语概括。（ _半信半疑诉苦_ 那动作却打动了在场的所有人”？ （5）想一想为什么“ D1）【答案】 （ 脚扎了绷带。到医院包扎后，几个同学送他回家。2）

18、（3）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟 弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 ）伤心；感动4（5）“依然”“好像”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱，但“不经意”这一下意识的动作于无意间更 ，却足以让孩子们落泪。 见其真实与深刻，尽管只一“瞟”【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正 误。（2）、（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到 答案。 ）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。5（4）、（ D）故答案为：（1 脚扎了绷带

19、。到医院包扎后，几个同学送他回家。（2）（3）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟 弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 ）伤心、感动（4（5）“依然”“好像”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱，但“不经意”这一下意识的动作于无意间更 ，却足以让孩子们落泪。”瞟“见其真实与深刻，尽管只一 ）此题考查学生对短文内容的理解的能力。1【点评】（ ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。3（2）、（ ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。54）、（ 阅读下面的文字，完成下面小题。 4 融雪（节选） 范泽木 一场大雪之后，世界忽然陷

20、入荒凉。所有事物都躲在大雪的怀抱里。沉寂了一个夜晚后，太阳探头探脑地出来了。世界忽然一片光亮。山峦、田地、树木，都反射着耀眼的光芒。大地铺着厚厚的棉 被，仿佛在哪里，你都可以安稳地睡上一觉。 等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。在阳光下，白雪再也坚守不 住它的高贵。 我是从屋檐上感受到融雪的乐趣的。当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。屋檐前的雨水开始滴嗒成声。我们一群小孩在雨水里进进出出。假若水滴刚好掉入脖子，便会引起我们 一阵一阵的惊叫。每一次进出，我们都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。 累了，我们就坐在庭院里休息。人还未坐定，山腰上就传来“哗哗”的

21、声音。原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落。一时间，远 远近近的落雪声响成一片。山腰上细雪飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。 我们再也不甘心就这样看着，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落。那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，迸出无数的雪花。那些雪花，在空中洋洋洒洒。阳光把它们装 扮得五彩缤纷、绚丽夺目。霎时间，大树小树旁边开满了光彩夺目的花朵。 ）从文中找出恰当的修饰词语填空。 （1 地睡觉 _的棉被 地滑落_的雪水 。像这样含有人体部位的四字词语还有_、_等。_（2）“探头探脑“的意思是（3）在两个画线

22、句中，“横飞的子弹“指的是_，表现了_；“一枚枚炸弹”指的是 _。 _，这样比喻是因为 ）在选文中，孩子们是怎样享受融雪的乐趣的？ （4 （5）你和你的朋友们在雪中曾经有过哪些快乐的游戏呢？写一写吧。 ）厚厚；安稳；细细；悄悄（1【答案】 ）伸着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望；牵肠挂肚；头重脚轻2（3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪块；雪块落在地上，就像炸弹 落地一样，会迸裂开来。 ）孩子们一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受着融雪的乐趣。（4 ）我们在雪地上堆雪人、打雪仗。（5）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这

23、1【分析】（【解析】 道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），细读短文就 能找到答案。 （2）第一空词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。第二空考查分类掌握成语的能力。只要 要依据词语的意思来记忆。形近字的区别，做起来就不难。书写时注意同音字、平时注意积累和识记， （3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句(题 进行补充填空即可。)目提供的信息 ）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。4 （ ）联系实际写在雪中曾经有过快乐的游戏即可。（ 5 ）厚厚、安稳、细细、悄悄故答案为：（1 ）伸着头

24、向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望；牵肠挂肚；头重脚轻。（2 （3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪块；雪块落在地上，就像炸弹 落地一样，会迸裂开来。 ）孩子们一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受着融雪的乐趣。（4 ）我们在雪地上堆雪人、打雪仗。（5 【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力。这些词语都是短文中的，只要对短文内容熟 练掌握，做起来就不难。 （2）第一空考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。第二空考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵， 此题会迎刃而解

25、。 ）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。3 （ ）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。4 （ ）注意条理清楚，语句通顺。5 （ 阅读课文，回答问题。 5 珠露 我喜欢露珠，我赞美它。 夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便（显现 呈现 出现）在我的眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通又为人 们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候 它像慈母用乳汁（教育 哺育

26、培育）儿女一样地滋润着禾苗 每当黎明到来的时候 它又最早睁开那不知疲倦的眼睛 它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟带风雷闪电以（夸耀 显耀 炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切（残酷 残忍 残暴）无情。它把短暂的一生，献给树木、庄稼而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继 日地工作，把全部心血洒在我们的心田 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心 头闪动。 ）联系上下文，在文中括号处选择恰当的词语，依次写在横线上。（1 _ _ _ ）把文章第三自然段中没有标点的地方加上标

27、点。 （2 （3）联系上下文理解字义。 _它白天隐身于空气中。于： _又为人们所喜爱。为：（4）“露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。”这句话在文中是_句，起_ 作用。 _ “露珠精神”是指（5）“露珠精神将永远在我心头闪动”中 ）呈现；哺育；炫耀；残酷（1【答案】 。， ）， ； （2 ）在；被（3 ）过渡句；承上启下（4 （5）只求奉献，不求回报的精神。【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真 选择恰当的词语。 能正确使用标点符号。,）分析句子

28、中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用 （2 ）要求学生结合语境理解字义。3 （ 结构等角度分析作答。从内容、解答此类题，一般要结合着具体语境， （4）考查文段在文中的作用。 ）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。（5 ）呈现、哺育、炫耀、残酷故答案为：（1 。 ；， （2）， ）在、被3 （ ）过渡句、承上启下4 （ ）只求奉献，不求回报的精神。（ 5 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环 境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化。 ）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。2 （ ）本题考查学

29、生结合语境理解字义的能力。（3 ）本题考查文段在文中的作用。4 （ （5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合 具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。 阅读下文，回答问题呵护世界6 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走进一座花坛时，有一个小女孩挡住了我，轻轻地说：“叔叔，你不要过去，那边有只漂亮的蝴蝶，你不要惊吓了它。”在我看来，这个小女孩呵护的不仅仅 是一个美丽的小生灵，她关爱的是自己面对着的美好的世界。 在我们面对着自己时时接触的生活，面对与你打交道的人们时，你是不是像这个小女孩一样地小心呵护，给人以关爱?我们是否常常因为

30、自己的_斥责、_怒容、一句搪塞，或是一时 ?的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵，或是大煞风景，破坏了美好的景致 当然，我们承受着生活的压力，常常有不顺心的时候，会常常在心里怀着一股怒气和怨恨，如果任凭这些情绪流泻感染，就会使眼前的世界变得灰暗，没什么美好可言。正因为每个人的生活都不容 易，所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。 我通过一段文字，看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问他要买多少。这个绅士出人意料地回答：“我不想买花，只是看它们太拥挤了，怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。 !是否都能

31、常常怀着这样的关爱，为他人也为自己留心保护一片美丽的世界在我们生活的每一个地方， 在接触那些容易碎的物品时，我们总是小心翼翼的，只怕弄坏了它们，那我们也不妨将这份细致 带到日常生活里来，小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。 ）选择合适的词语写在下面横线上。（1 一片一脸 一气 一声 怒容 _斥责 _ ）从文中找出恰当词语填空。2（ _ 世界 _世界例：（呵护）世界 。_的道理，并说明了理由（3）此文告诉人们 世界是美好的，有很多荚的景致； 我们承受着压力； 有人觉得眼前的世界是灰暗的； 每个人的生活都不容易； 我们生存在这个世界上。 ）用简练的语言概括短文列举的两件事。 （4 ；一脸）一声1

32、 【答案】（ ；善待）关爱 （2 ）要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界；（3（4）花坛前小女孩让“我”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的花取出一部分，怕因 拥挤压坏了花儿。【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程度，在于平时学生多读。这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一声斥责、一脸怒 容。 （2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。关爱世界、 善待世界。（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知课文内容，继而理解课文的中心主题以及 作者所要抒发的感情。（4）考查对课文内

33、容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概 括出来即可。短文列举的两件事：花坛前小女孩让“我”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的花取出 一部分，怕因拥挤压坏了花儿。 ）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累。1【点评】（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是 课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。 ）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。3（ ）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。4（ 阅读短文，回答问题。 7 失根的兰花 先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟

34、头的样子，到了校园：校园美得像首诗，也像幅画，依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地。 除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球，在如海 的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的吧！ 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样，然而，我怎样也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里。它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣图，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人 的情感也弱了。泪，不知为什么流下来

35、。 十几岁，就在外面漂泊，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与太庙中同样老的 ”我，到处可以为家。古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“ 然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西

36、。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步， 即到处不可以为家了。 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心。这时候才忆起，故乡土地岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年8的芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得， 的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 古人说“人生如萍”在水上漂流，那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦。萍还有水可 借，依我看，人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国， 就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，自行枯萎了。 我十几

37、岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破却觉出个中滋味了。不是有人说，“头 。”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘可断，血可流，身不可辱” ）如何理解本文的题目？ （1 吗？为什么？ 段中画横线的句子，作者流泪是因为“背景变了，花的颜色也褪了”（2）读第 彩色版画”指的是（ ） “（3）第段中 回忆中的童年生活A. 岁时跟叔叔割麦的情景回忆中的B. 8 岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画童年时绘制的8C. 岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画成年后绘制的8D. （4）本文的中心句是哪一句？ ，漂泊在外的游子（含作者）。题目暗含作者浓浓的思乡之情。”兰花”，祖国；“【答案】 （1）“根 ）不

38、是。其流泪是因见到故乡的花木，触发了对战乱中故国的无限思念。2（ B）（3 4）国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，自行枯萎了。 （【解析】【分析】（1）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、 象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。 ）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。2（ ）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。3（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把

39、握了 自然段结尾。这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在第8 ，漂泊在外的游子（含作者）。题目暗含作者浓浓的思乡之情。“兰花”“故答案为：（1）根”，祖国； ）不是。其流泪是因见到故乡的花木，触发了对战乱中故国的无限思念。（2 ； B 3（） ）国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，自行枯萎了。（4 ）此题主要考查对文题的理解能力。1【点评】（ ）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。2（ ）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3 ）考查学生掌握找中心句的方法并运用。4（ 课外阅读8 小黄牛找食吃 小黄牛一天天长大了。有一天，牛妈妈对小黄牛说：“孩子，你已经长高了，长结实了，不能老是跟着妈妈过日子，应该自己生活了。”小黄牛点了点头。从此它就开始自己过日子了。一天，小黄牛慢悠悠地来到一户农民伯伯的院子里。院子里长满向日葵。叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。小黄牛又饿又渴，扬起头就要吃。这时，它想起牛妈妈的话：“孩子，农民伯伯种的庄稼，我们都不 小黄就到别的地方找食去了。”能吃它的叶子，叶子没了，庄稼就不能活了，那农民伯伯吃什么呢？ 小黄牛