数 学 教 学 研 讨

1、数 学 教 学 研 讨 -如何上好一堂数学课上好每一节课，是对教师课堂教学的基本要求。力求上好每一节课，尤其是尤其是上好一节数学课，是每位教师课堂教学追求的目标。教师的责任是神圣的同时也是艰巨的，正因为我们任务的重大，所以我们要持续修炼教学硬功，正是自己自身的价值。让教学的魅力在我们身上熠熠闪烁。一、备课1、备学生2、 备教材4、备计划备5、好情绪（做一个有修养的教师） 二、怎样上好课 1、注重仪容仪表2、回顾旧课或情景导入 3、新课教学一节好课要有一个好的基调，好的氛围，好的调控。教师如果课前教学基调定位不准，课始学习氛围创设不融洽，课中调控不即时，这样的课不用实践，效果可想而知。所以要想上

2、好一节课，教学的每个环节都需要教师的精心准备。如备课环节中备教材、备学生，这是在备课中教师必须认真去备的。备教材是备教师通过这节课要想向学生传授、渗透哪些知识；备学生是备要用什么样的方法最适合，要考虑学生的已有知识和经验，考虑学生的情感认知水平，考虑学生的思维发展水平和年龄特点这个环节的准备直接决定这节课的基调。教师的工作其实是由很多节课串连而成的，虽然不是要求每节课都精彩，但每一节课都必须要具有实效性，这样才能促动绝绝大部分学生的提升，个别学生有所收获。所以，每一节课都应该认真地去备课，有效地去实施，即时地去反思。那么，如何上好一节课呢？我认为应从以下几个方面入手：一、备课 备课是上课前的准

3、备工作。备好课是上好课的前提，是提升教学质量的重要保证。备课的过程，既是教师提升自身的文化科学知识水平的过程，也是教师积累、总结教学经验和提升教学水平的过程。教师在备课时，一般需要做好以下几项工作：1、备学生，即走近学生，了解学生，做学生的良师益友。教师首先要热爱自己的学生，用爱心去教化他们，走近他们，把师生间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。初中生正处于青春发育期，很多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不管不问，经常打骂，态度粗暴，这会使学生对这位教师抱有很大成见，失去了上这位教师的课的良好心态，久而久之，兴趣全无，成绩大幅度下降。2、备教材，即精心处理教材，尽可能的动手制作教具。

4、数学来源于生活，应用于生活。而数学又是一门比较枯燥、抽象的学科，如果教师能够根据教学内容适当的制作教具，这样能够增加教学的直观性、形象性。例如在三角函数这个章，能够制作测角仪，实地去测量旗杆的高度，这样能够使学生对三角函数的应用更为熟练。3、备方法。根据初中数学这门学科的特点、教学任务要求以及学生的情况，设计合理的教学方法、手段和教学活动序列。例如：如何组织教材，如何确定课的类型，如何导入新课，如何安排每一节课的活动，选用什么教学方法等。4、备计划，及设计教学法案。根据数学这门学科的知识点，各章节的知识难、易点不同，就要做好上课计划，如何安排各章节的教学内容，才能让学生更好的接受新知识，同时能

5、更好的掌握各章节的知识。这就要求具体安排好教学的内容，教学方法的使用和教学时间的分配等。5、备好情绪，做一个有修养的教师。要对每节课都充满，这是上好一节课的首要前提。教师的情绪直接影响着学生的情绪。如果教师情绪高昂，那么学生也会因感染而对学习充满兴趣。必定会营造一种和谐，融洽，轻松的氛围，利于增加学生对新知的渴望，为接下来的学习奠定基础。二、怎么样上好课上课是整个教学工作的中心环节。要上好课，首先要对课的类型和课的结构有所理解；于此同时，要上好课，还要掌握一堂好课的基本要求：1、注重仪容仪表教师要衣着大方、整洁，精神饱满，面对学生。教师的情绪极易感染学生。当教师因为某种原因拉长着脸，或表情淡漠

6、，忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，这会使学生感到压抑，防碍了新信息的输入；而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情实行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油不过生，会使学生心扉敞开，思维活跃，更有效的接受新信息的输入。2、回顾旧课或情景导入良好的开端是成功的一半。数学课导入的方法很多：复习导入、情景（问题情景、故事情景、生活情景）导入、游戏活动导入等。在实际教学中，采用哪种导入方法，设计成什么样，要根据教学内容的需要及学生的实际情况实行精心设计，以期取得最佳的教学效果。理想的新课导入，能为师生创设愉悦的课堂氛围，激发学生的情感和兴趣，使学生产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利的进入最佳状态。

7、3、新课教学抓好新知识与旧知识之间的联系，在学生已有的知识体系，学习数学的经验基础上，引入新的教学内容。、有明确的教学目标。每一节课都有它预定的目标：使学生掌握什么，学会什么，达到一种什么水平。实际教学中应围绕着这些目标选择教学的策略、方法和媒体，实行必要的内容重组，使之更易实现预期的教学目标。、能突出重点、化解难点。每一节课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时能够在黑板的一角将这些内容简短的写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整节课的核心，教师能够通过声音、手势、板书等的变化或应用教具、多媒体刺激学生的大脑，使学

8、生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，增强学生对新知识的接受水平。、根据具体内容，选择恰当的教学方法。所谓“教学有法，教无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识；如果新知识很简单，能够自学辅导法；如果学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；如果教学内容比较抽象，能够采用多媒体教学。并能够适时的让学生实行探究、讨论、小组合作交流。随着教学改革的持续深入，还要创造新的教学方法，以适合时代的要求。教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”

9、，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。尊重学生的个性差异，引导学生自主学习，培养学生合作，探究的水平。在自主学习当中，让学生体验到成功

10、的喜悦，在合作学习中，让学生体会到合作的力量。教师积极引导，发散学生思维，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的水平。、精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多做练习。根据教学内容的要求，教师要精选例题，能够按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度实行全面剖析，不片面追求例题的数量，而更重视例题的质量。解答过程视具体情况，能够由教师完完整整的写出，也可部分写出，或者由学生写出。关键是讲解例题的时候，要让学生也参与进来，而不是由教师一人承包，对学生实行“满堂灌”。教师应腾出十几分钟的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的问题，以进一步强化本节课的教学内容。若课堂内容相对轻松，

11、也能够指导学生实行预习，提出适当的要求，为下一节课做准备。、切实重视基础知识、基本技能和基本方法。众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，很多师生把主要精力都放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养水平，因而相对的忽略了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式的推证过程蕴涵着重要的解题方法和规律，教师没有暴露其思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，结果学生悟不出方法规律，理解肤浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学过程中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中出现错误。很多学生认为：现在的试题量过大，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练水准及水平的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。、渗透教学思想方法，培养综合使用水平。常用的数学思想方法有：转化思想、类比思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、待定系数法、换元法等。这些基本思想和方法分散地渗透