1-5的加法课堂实录脚本

1、1-5 的加法课堂实录资源开发脚本（一） 资源属性标题1-5 的加法关键词小学 数学 多媒体 数的组成 加法知识体系数学 - 第一学段数与代数加法的认识描 述 :通过动画呈现， 让学生在具体情境中感受加法的应用价值， 在形象的动画演 示中进一步经历加法的建模过程， 能用数的组成正确、 迅速计算 5 以内数的 加法。学 科 :小学数学语 种 :汉语媒体格式 :swf学习者:教师、学生资源类型:动画类教育类型:小学教育 - 一年级资源制者:杨丽娟制作单位 :株洲市实验小学（二） 资源制作脚本脚本设计者杨丽娟联系方计者单位株洲市实验小学设计时间2012-2-24场次镜头录像

2、要求活动目的01-5 的加法1一：游戏导入，迁移旧知 师：小朋友们，还记得我们的对数游戏 吗？伸出你的小手指，一起来对数吧！ 师：我说 1，生：我说 4，1和4组成 5。 师：我说 4，生：我说 1，4和1组成 5。 师：我说 2，生：我说 3，2和3组成 5。 师：我说3，生：我说 2，3和2组成 5。2、师：请看大屏幕， 想一想方框中应填 什么数？镜头对准教师和学生手指 出示相应的数和合起来的 动作，可以对某些学生进 行镜头特写。复习 5 以内数 的组成唤醒学 生已有知识， 利用旧知迁3 1 2 2 1 43 可以分成几和3 可以分成 2 和2 和 2 组成几？2 和 2 组成 4。1 和

3、 4 组成几？1 和 4 组成 5。4 可以分成几和几？4 可以分成 1 和 3 。 还有不同分法吗？4 可以分成 2 和 2 。4 可以分成 3 和 2 。谁能说出 5 的组成？看谁说得多，镜头推向课件。师 生 师 生 师 生 师 生 师 生 生 师1？1。说的准！ 生：5 可以分成 1 和 4,5 可以分成 2 和 3,5 可以分成 3 和 2,5 可以分成 4 和 1。 师：说的真好！按照一定的顺序说不容 易漏掉，完整地说出了 5 的所有组成。镜头特写学生说 5 的组 成。移，为学生提 供探究 5 以内 数加法而搭起脚手架”。二：情境创设，探究新知1、创设活动情境 师：清晨，伴随着一阵叽

4、叽喳喳的叫声， 一群小鸟出来找食吃。（点击课件）请 小朋友们仔细观察画面的变化，然后把 你看到的、想到的跟小朋友说一说好 吗？生：地上有 4 只小鸟在吃东西，又飞来 了 1 只小鸟。师：你观察得真仔细，根据这幅图你们 能不能提一个问题？ 生：现在草地上一共有几只小鸟？ 师：怎样列式？生：4+1（ 课件出现“ 4+1=” ）2、交流各自算法师：4 加 1 等于几？你是怎么算的？请 将你的想法说给你身边的小伙伴听听。镜头推向课件。特写学生交流的场景。镜头推向课件。特写学生交流，教师巡视、 倾听学生交流的场景。利用多媒体 课件提供动态 的数学信息， 可以有效的刺激学生的多种 感官，让学生 在眼看、脑

5、想、口说的过程中 理解图意，感 悟数学就在生活情景中，激发学生学习数学知识的积极 性。学生在自主探索的基础录制教师和学生声音时要求清晰、响亮，并把镜头特写相应的人物。镜头推向课件。上，充分地说 出自己的算 法，体验学习 成功的快乐； 体现了算法的 多样化的思 想；适时引导 学生脱离直 观，直接应用 数的组成知识 来进行计算， 逐步实现数学 由直观到抽象 的过渡。学生 4 人小组讨论交流，师巡视、倾听 学生不同想法。师：谁能将你的想法说给大家听听？ 生 1: 我是看小鸟图，用数数的方法 1 、2 、 3、4、5 数出 5 只小鸟， 4+1=5。生 2 ：图中有 4 只，加 1 就是接着往下 数一

6、个数 5，算出 4+1=5。生 3 ：我用手指算出来的， 4 个加 1 个就 是 5 个。生 4:4 和 1 组成 5，所以 4 加 1 得 5 。3、提炼最优算法 师：大家想到了这么多的方法， 真聪明！ 第一个和第二个同学都是通过看图数数 算出的得数；第三个同学用手指头算出 的得数；第四个同学不用看图也不用掰 指头，用我们学过的 5 的组成算出了得 数；你们喜欢哪种方法？为什么？ （ 先让 学生独立想一想，再与同桌交流。 ） 生 1：（思索片刻）看到 4 1，就想 4 和 1 组成 5 ，一下子就算出来了。 生 2 ：用数的组成计算加法，我们就不 用再一个一个地数数了，这样会算得快 一些。

7、师：小朋友们说得非常好，以后我们做 题时可以慢慢试着用数的组成来计算， 这样可就省去了数数的麻烦了，让我们 一起来看看这种方法。 （课件演示用数的组成计算 4+1=5） 师： 4代表什么？ 1代表什么 ? 生：4 代表地上吃食的 4 只小鸟， 1 代表 飞来的 1 只小鸟。镜头推向课件。进一步理解加 法的含义，加 深对算法的理 解和运用；通 过比较两个算 式，初步感知 了交换两个加 数的位置和不 变的道理。镜头特写学生列式，找出 两种不同的列式方法。师：求一共有几只小鸟就是把它们合起 来，一共有 5 只小鸟。（课件：隐去 5 只小鸟，出现数字 5，最后出现倒过来 的组成。） 5 可以分成 4

8、和 1,4 和 1 组 成 5 。三、巩固练习，学以致用1、师：请同学们仔细观察画面， 你能提 出问题并解答吗 ?生：小丑一只手上有 4 个气球，另一只 手上有 1 个气球，一共有几个气球？师：应该怎样列式？请在练习本上完成。 师:谁来说说你的算式和你的想法？ 生： 3+1=4，因为 3 和 1组成 4。（ 课件出示 4 的组成 ） 师：还可以怎样列式？ 生： 1+3=4,1 和 3 组成 4。 （师板书两个算式） 师：请小朋友们仔细观察这两个算式， 你发现了什么？生 1 ：两个算式都是 1 和 3 相加，只是加号前后的数位置发生了变化。生 2：1加 3等于 4，3加 1 也等于 4， 这说明交换加号前后两个数的位置，结 果不变。生 3 ：这两个算式都可以用 4 的组成算 出结果。2、摘苹果： 师：苹果树上结了一些写有 1、2、3、4、 5 的苹果，苹果树下放了一些写有 1+3=、 2+2=、4+1=、3+2=、3+1=、1+4=、1+1=、 2+1=等算式的篮子。你想摘哪些苹果， 告诉你的同桌吧！ （同桌看屏幕相互交流） 师：谁愿意上来摘苹果？每摘下一个苹 果要说出你为什么将苹果放在这个篮子 里，你是怎么算出来的。生： 师：小朋友们利用数的组成很快算