解一元二次方程配方法教学设计及教学反思

1、 名师精编 优秀教案 一元二次方程-配方法 一、教学目标 1、 使学生学会用比较、转化的数学思想去探究配方法解二次项系数为1的一元二次方程的方法； 2、 使学生通过自主探究，总结出用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的方法，并能应用它解方程，从中理解配方法的意义； 3、 使学生经过探究过程培养学生的思维能力和探究精神。 二、教学重、难点 1.教学重点：运用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。 2.教学难点：发现与理解配方的方法。 三、教学方法： 启发探究式的教学方法。 四、教学准备： 多媒体、投影仪 五、教学过程 教师活动 学生活动 教学说明 （一）创设情境，设疑引新 在实际生活中，常遇到

2、一些问题，需要用一元二次方程来解答。 某小区为了美化环境，将小区的布局做了如下调整： 、例1将一个正方形花园的每边扩大2米后，改造成一个面积2为25米的大花园，那么原来小花园的每边长是多少呢？ 观看课件，并思考问题 解：设原正方形的边长为xm，则有：2=25 x+2 （） x+2=5 x= 5-2=3 1 x舍去）（不合题意，=-5-2=-72 出问题从实际到感受,让学生发 “数学无处不在” 学生在原有平方 根的基础上能解方程 教师就一元二 名师精编 优秀教案 提问: (1)、这个方程有什么特点？ 、如何求解？(2) 教师归纳： 2这= n (n0) x+m形如：（） 答：原正方形的边长为3米

3、 它们一边是一个完全平方式，另 一边是一个非负数，20) (n（x+m）= n 形如： 通过两边开平方，把一元二次方程转化为两个一元一次方程来解。 次方程的有两个根进行说明 启发学生观察方程的特点 体会解一元二次方程的降次思想 给出直接开平方法的概念。 求学生的激发知欲，感受到问题的存在。 在教学中，先让学生独立解题，感受到解题的困难。然后察导学生通过观引上述方程中的特点,方二一找寻解元次程的新解法，培养学并体,生的探索精神 样的方程，我们可以采用两边直接开平方，求出方程的解，这种方法我们 。称为直接开平方法 （二）、观察比较，探索新知探究（1）提问： 1、这样的方程你能解吗？2+4x+4=2

4、5 x 2、为什么？ 3、那能不能把这个方程化为 这样的形式？怎么化？ 不能 20) = n (n）没有（x+m 方程的左边是一个完全平方式，2）=25 可化为：（x+42+4x+4=25 x2=25 x+2）方程可化为： （两边开平方得： x+2=5 x= 3 x= -7 2 1 名师精编 优秀教案 ）提问：探究（21、这样的方程能解吗？2+12x-15=0 x 2、方程与方程、方程有什么不同？ 、那能不能把方程化成方3 程的形式呢？ 在学生的充分讨论后，教师引导： 2 x+12x-15=0 2 2 2 a+ 2 a b+b= (a+b) 222 0?2x6?6615?x2=51 (x+6)

5、 : 教师归纳 配方法：方式的平方配成通过完全这种,得到一元二次方程的根,法解一元二次方程的方法称为配方 方程、方程的左边是完全平方式，而方程没有这样的形式。 学生陷入思考 给学生充分讨论交流的时间 方程的具体解答过程是：2+12x=15 x222x+12x+6 =15+622=51 +12x+6x2=51 (x+6) x+6=51 x= -6+ x= -6- 51512 1 归纳出配方法的一般步骤： 会方程等价转化的数学思想. 引导学生观察 前后两方程的联系找到问题的突破口，依据完全平方式进行配方。 给出完整的解法，让学生理解体会配方法 理解配方法 名师精编 优秀教案 法. 配方的依据：完全

6、平方公式， 合作讨论、自主探究 (三)下面我们来研究对于一般的方2程： 怎样配方？ 0?x?px?q 配方的关键：当方程的二次时，在方程的两边加项系数为1 上一次项系数一半的平方。 巩固深化随堂练习,四() 练习： 一、用配方法解下列方程2+8x-9=0 (1) x2-x-1=0 (2) x12 -x-3=0 x3（）22 （无解）(4) x+2x+2=0 用配方法解一元二次方程的步骤： 21.的把原方程化成 0?qx?px 形式。2+px=-q 得 x2.移项整理 2+px= -q 的两边同时加3.在方程 x上一次项系数 p的一半的平方 pp222)?(?q x+px+( ) = 224、用

7、直接开平方法解方程 2pp2 x?q?) (= 242pp2p?q?q0)X=- (424 学生独立完成 体现从特殊到一般，从具体到抽象的思维过程。 让学生能解一次项系数分别为偶数、奇数、和分数时，一元二次方程的解法， 名师精编 优秀教案 归纳： 解一元二次方程的基本思路：2=n(n0)的将方程化为（ x+m）形式，两边开平方，便可求出它的解。（注：当n0时，左边是一个完全平方式，右边是一个负数，因此，方程在实数范围内无解。 拓展延伸、继续探究 (四) 列方程解应用题 如图，在一块长35m、宽26m的矩形地面上，修建同样宽的两条互相垂直的道路，剩余部分栽种花草，要使剩余部分的面积为2,道路的宽

8、应为多少？ 850m （五）课堂总结，提高认识 教师提问： 今天你学到了什么知识？ 你能用自己的话说说吗 由学生独立完成 总结： 一元二次方程 否 是 是否可以用 直接开平方法 2 +px+q=0 x 巩固利用配方法解方程的基本技能。 注意检查学生的掌握情况。 己自通过学生归纳，巩固对配方法 的掌握。 方法配用方解程的,应用提高学生的解题能力. 名师精编 优秀教案 （学生归纳后教师做归纳） （六）课外作业： 1、基础训练：习题 P2.3 50 2 、思考题：当二次项系数不为）（1、1时 的一元二次方程，例如：2 3x+8x-3=0 2+6=7x 2x 如何用配方法解呢？ 配方： 2= n (n

9、0) （x+m） 解两个一元 用直接 开 平方法 二次方程 通过学生自己的归纳，巩固对本课知识的掌握。 通过教师的归纳让学生体会两个转化：一是降次的思想；二是等价转化的思想 基础训练是为巩固学生对本次课重点内容的掌握。 思考题是为了检查学生对知识的灵活运用，同时也为下一节课做准备 六.教学反思 1.配方法是数学教学的重要内容和数学学习的主要思想方法。在传统的教学课型中，基本上是以教师讲解为主，学生练习为辅的教学方式进行，学生的思维发展受到了一定的限制。在我的教学设计中，打破了这一传统教学方式，在教又要考虑到传统教学优势的传新理念的实施，既要注意到新教材、材的处理上， 名师精编 优秀教案 承，使

10、自主探究、合作交流的学习方式与数学知识的牢固掌握、灵活应用有机结合。 2.新教材从“我们一起走进数学，让数学走进生活”的新视角来领略数学的风采和魅力，突出数学的实际运用。所以，在教学设计中，力求将解方程的技能训练与实际问题的解决融为一体，在解决实际问题的过程中提高学生的解题能力。为此，在知识引入阶段，创设了一个实际问题的情境，通过解决这一实际问题，既让学生感受到生活处处有数学，又能使学生利用已有的平方根的知识解决问题，体会到成功的喜悦。通过引导学生观察方程的特点，归纳出形如： 2= n (n0)（x+m）的形式的方程，可以利用直接开平方来解。 3.为了突破本节的教学难点：发现和理解配方的方法，在教学中主要以启发学生进行探究的形式展开，目的是想通过学生对方程解法的探索，能够体会和联想到完全平方公式，从而对配方法的完全理解。所以在知识的探索阶段，设计了222+px+q=0，+12x-15=0 x几个既有联系又逐步递进的方程：x，+4x+4=25 x本课的重点放在探究这几个方程的解法上，让学生从特殊方程的配方法进而转化到一般化的一元二次方程的配方，归纳出配方法的基本方法，这也体现了数学教学中从特殊到一般，从具体到抽象的思维过程。在教学中，开展自主探究，合作交流的学