《医学影像诊断学》考核考核实施方案

1、承德医学院医学影像专业影像诊断学课程考核方案一、课程性质和简介医学影像诊断学是一门考试课，是医学影像学专业的主要专业 主干课程，内容丰富，系统性及实用性强，涉及现代医学影像学多学科 知识。包括理论和实践教学两部分。医学影像诊断学是利用X线、 CT、MRI的特性，研究人体结构和器官在疾病过程中显示出来的形态、异 常影像和功能的改变，并运用唯物辩证法对这这些改变进行综合分析和 判断病变性质的一门专业学科。其任务是使学生了解影像诊断的应用原 理、价值和限度，熟悉影像检查方法及检查前后的注意事项及其应用范 围，掌握各系统的正常以及基本病变的影像学表现，掌握各系统的常见 病和多发病的影像学诊断与鉴别要点

2、。着重强调学生能掌握“三基”，即基础理论、基本知识和基本技 能，并体现“思想性、科学性、先进性、启发性、适应性”的原则。 在影像诊断学整个学习过程中，除了掌握理论基础知识，还应努力 提高医生的职业素质，培养高尚的医德，培养正确的临床思维方法 和工作方法。在毕业后通过临床实践，能进行自学和开展科学研究 等，不断提高理论知识水平和防治疾病的能力。二、考核内容总论、中枢神经系统、头颈部、呼吸系统、循环系统、乳腺、消 化系统和腹膜腔、泌尿生殖系统和腹膜后间隙、骨骼肌肉系统、儿 科病变等；各种疾病的诊断均涉及 X线、CT USG MRI等。每个系 统又包括不同成像技术的正常与异常影像学表现，观察、分析和

3、诊断，不同成像技术的临床应用，常见病的影像诊断。三、考核形式、内容及要求本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核成 绩占课程总成绩的40%，终结性考试成绩占课程总成绩的 60%。1. 形成性评价目的：及时了解学生的实际需要，反应教师的授课效果，为后序 的学习提供指导、树立信心，促进自主学习能力、实践能力和创 新能力的提高。评价方式：根据本课程特点，采取以下方式：(1) 出勤情况：每位任课教师任课期间可随机抽查 2次，通过查 考勤督促学生认真对待课程学习(2) 随堂测试：根据课程教学安排布置进行阶段性综合随堂测 试，了解学生知识积累与掌握的程度，每个系统疾病任课教师一般 安排不

4、少于两次。(3) 课后作业：课后作业按课程学习要求进行布置，授课教师 对作业进行批阅和评定成绩。形式以小论文、研究报告、案例分析、 学习总结等为主，避免对于课本上固定知识的重复与记忆，切实提 高学生的自学能力、创新能力与解决实际问题的能力， 每个系统疾 病任课教师一般安排不少于两次。指导教师根据学生完成测验与作业的次数和质量评定成绩。(4) 病例讨论：各系统疾病授课结束时教师提供典型病例进行 讨论，侧重于临床思维方式的培养与锻炼，促使学生将课堂上学习的内容融会贯通于临床工作，并得到进一步的升华与提高。讨论分 小组进行，以讨论记录的形式上交，教师进行客观评价及成绩评定。(6)其他师生座谈、问卷调

5、查等。同时，做好承德医学院学生学业形成性评价记录本填写工作。2. 终结性评价：目的：终结性考核是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。评价方式：期末闭卷考试；可采用闭卷笔试或网络在线考试的形式。题型、题量和分值：考试时间为100分钟，满分100分。(1) 其中单项选择题55分包括：A1型题：占总分的30%-45%每题1分。A2型题：占总分的10%-15%此型题每题分值1分。B1型题：占总分的10%-20%此型题每题分值1分。(2) 多项选择题5分(每题1分)即X型题：占总分的5%-10%此型题每题分值1分。(3) 简答题共计10分：占总分的10-20%;每题5分。(

6、4) 论述题和/或病例分析题共计30分：占总分的10%-20% 每题 15 分。四、课程考核成绩构成1. 一般原则 课程总成绩按百分制记载，60分及格。2. 构成比例平时成绩占课程总成绩20%期末考试成绩由理论考试成绩构成占课程总成绩 80%。3. 比率控制合理控制评价体系的难易度及成绩构成，原则上优秀率（ 85分及以上）不超过 30%，不及格率不超过 10%。标准执 行承德医学院考试管理办法中的有关规定。五、命题与组配试卷（一）命题凡教学大纲一样、学时相同、教学安排一致的课程要统一命题， 统一考试，以承德医学院课程考试命题计划细目表的项目，进 行题型、题量的章节分布设计，并填写承德医学院课程

7、考试命题 计划细目表。命题依据承德医学院考试管理办法中命题规定和 内科学课程教学大纲的要求范围之内进行命题考核，符合标准 化考试模式，侧重于知识、技能和能力的理解与应用。1. 命题原则（1）有用性原则 命题内容必须满足教学大纲要求的主要知识， 有利于提高学生素质能力并且满足未来职业能力目标的基本要求。（2）科学性原则 命题要符合培养目标和考试目的，基础题、 提高题、应用题与能力题等所占比例要科学，试题的难度分布合理， 学生考试成绩较为准确地反映其学业水平的差别，学生考试的成绩 应呈正态分布。（3）全面性原则 命题要根据教学大纲、考试大纲，涵盖教材 的重要知识点，要有足够的数量。既突出重点，又覆

8、盖全面，防止 过偏；既考察学生知识掌握的程度，又考核学生运用知识分析问题、 解决问题的能力。（4）规范性原则 命题要力求题意明确、合理，避免出现歧义； 文字通顺，措词严谨，简明扼要；题目编排顺序合理；试题的评分 标准应该公正明确，避免模棱两可；填空题应保证答案唯一；综合 应用题要力求考查多个知识点，使之结构严密，内涵深厚，具有较 高的信度。（ 5）创新性原则 命题要新颖，能够充分体现本课程的特点， 注意结合课程的发展 , 及时补充创新能力的考核。试题与往届试题的 相近性在原则上不高于 15。2. 命题内容及比例构成 教学大纲中要求掌握、熟悉、了解的内容在考核中应有合适的比例，一般为：掌握 60

9、% 80%熟悉10%-30% 了解10%以内。教育目标分类中认知分级的比例为：认 识、记忆层次占20%- 40%理解、领会层次占3040%应用、分 析和评价占 20%- 50%。3. 试题要有适当难度和较高的区分度 命题时 容易试题（难度系数0.7 ）约占50%-65%中等难度试题（难度系数在0.50.7之间）约占25%30%难试题（难度系数V 0.5 ）约占10%-20%。区分度是试题区分、鉴别学生水平、能力的指标 区分 度较高的试题能很好的鉴别学生知识掌握程度。太难和太容易的试 题区分度不高 而难度适中的题区分度高。区分度指数控制在 0.2 以上；考试信度达到 0.55 以上。（二）组配试

10、卷1. 试卷内容结构根据教学大纲和教学计划的要求，试卷内容应与所使用的教材 或教学大纲相一致，要注意体现课程内容的考核重点，在试卷中， 重点内容的试题分布密度和分数比例应大一些。重点章节的分值占 60%左右，次重点章节的分值占 30%左右，一般章节的分值约为 10% 左右。2. 试卷认知能力结构 考核不同能力层次的试题在试卷中的分值比例为：“识记”占 30%左右，“理解”占 30%左右，“简单应用”占 20%左右，“综合 应用”占 20%左右。3. 试卷卷面要求 试卷卷面要整洁、清楚，并按承德医学院试 卷模板进行编排。试卷必须标明考试专业、年级，每题分值。每套试题要配有明 确的标准答案及评分标

11、准，给分点最小为 0.5 分，最大为 2 分。4. 试卷数量 每学期本门课程命出两套难易程度相当且无完全相同的试题（试卷代号标识为 A、B,分别附标准答案及评分标准）， 交授课教研室教学秘书按机密文件封存管理。5. 试卷审核 教研室主任负责对本教研室各门课程的 A、 B 试卷 （ 含标准答案、评分标准 ） 进行审核，确保考试命题质量。填写承 德医学院课程考试命题计划细目表和承德医学院考试命题审批 表，经教研室主任和二级学院（系、部）负责人审核签字后提交。6. 试卷提交 每学期教学第 11 周前，教研室将两套试卷（含标 准答案、评分标准）连同命题计划细目表、命题审批表一起报教务 处教学质量管理科

12、备案。由教学质量管理科负责随机抽取一份作考 试用卷, 另一份备用。六、课程考核的教研室职责1. 制定课程考核方案 教研室负责制定所属课程的具体考核方案 方案应包括考核范围、考核方式、命题要求、成绩评定标准、各类 形式考核所占比例等做出明确要求。每门课程的考核方案，经教研 室主任、系部主任审查后上报学校教务处审批备案执行。2. 负责形成性评价 教研室要及时分析形成性评价的资料和成绩， 及时发现教学中存在的不足，认真研究对策，适时调整教学进度、 教学内容和教学方式，改进教学，通过集体备课、教学方法研究、 示范教学等方式解决教研室教师共性问题和困难。适时修改、完善 考核方案，并报教务处备案。3. 出题、组卷与管理 教研室负责终结性评价的出题、组卷以及 试卷、资料的封存、保管工作。对已考试卷妥善保管，保存至学生 毕业后 1 年。4. 宣讲考核方案 授课教师要及时向学生宣讲、解读课程考核方 案，让全体学生知晓该门课程具体考核时间、考核方式、考核内容、 评分标准等相关要求。5. 阅卷、登统成绩 教研室主任负责组织教