英语课堂教学控制

1、中教培训 之课堂教学控制 天使与魔鬼的化身天使与魔鬼的化身 ?要成为一名优秀的助教，其实说难也不难，说易 也不易，除了靠时间积累外，经常的思考也是非 常重要的，在与孩子“斗智斗勇”的过程总结出 了以下有效的方法，希望对助教的工作有所帮助。 希望每个助教都能成为孩子眼中又爱又怕，天使 与魔鬼的化身，家长眼中认真负责，热情有礼的 好老师。 一名优秀助教与孩子的课外 交流 ?记住孩子姓名：记不住孩子姓名，他们会伤心的哦。 ?常说自己的名字：在与孩子交流的过程中，可以经常把自 己的名字带出来，以便推销自己。如：Lucy老师陪你搭积 木吧。你今天的声音真洪亮，Lucy老师真开心等。 ?让孩子互相之间打招

2、呼：经常和自己小伙伴们热情的打招 呼，可以消除紧张孩子之间的陌生感。 一名优秀助教与孩子的一名优秀助教与孩子的 课外交流 ?到校时经常夸奖孩子的小细节：人人都爱漂亮，可以夸： Sherry，今天的花裙子真漂亮！Jack, 新发型很酷哦！ ?经常说礼貌用语：当孩子把作业上交时，说“Thank you”。与孩子玩时，经常说“Please”“You are welcome.”“Sorry”等。 ?与孩子聊天：当你打开孩子的话匣子后，他将滔滔不绝， 由此而对你产生共鸣的感觉。通常，孩子感兴趣的话题有： 动画片，游戏，食物，新奇的故事，新鲜的事物等。 一名优秀助教与家长的课 外交流 ?拉拉家常： 没有任

3、何目的的，只是拉拉家常可以拉近彼此的距 离感。 ?关心孩子的变化： 孩子是你们永远的话题，当家长感受到你对 到孩子的关心时，家长会对你产生信任感。如：Sherry今天的 花裙子真漂亮。 Sherry妈妈换新发型了，挺适合你的。 ?及时沟通孩子的学习： 学生的作业做错了，或是课堂上的进步 和退步，可以通过不同的方法与家长做及时的沟通。 ?充满热情与礼貌：充满热情与礼貌： 体现关心的同时，也要注意用语的大方得体， 多使用礼貌用语。 课堂技巧课堂技巧 1、课堂翻译：在于精不在于多。 ?外教授课时，遇有英语深难之处，助教必须及时翻译中文，以便小朋友理解。 但视班级程度，有时过多的翻译，会剥夺孩子练习听

4、力的机会！ 2、学生的注意力方面 ：如玩衣服，讲悄悄话，东张西望，摇头晃脑，坐立不安， 走神，眼神空洞等。 ?快速提醒：多次及时提醒，引起他的注意，并且有相应的惩罚措施。 ?声东击西：明显的夸奖坐在他边上的孩子或他平时的好朋友，由此引起他的 注意，意图在于激励他学习榜样。 ?积极鼓励：抓住他积极的某个瞬间，如跟着读闪卡了，坐得有些端正了（哪 怕只是很微小的瞬间），给予他眼神和言语的鼓励表扬。 课堂技巧课堂技巧 3 3、学生扰乱课堂纪律方面，、学生扰乱课堂纪律方面，如”No Chinese”, “hands on your knees”, “Dont interrupt the teacher”

5、, “Hands up when you are speaking”等。 ?对于课堂的纪律需要助教在课前清晰指出，当然，孩子依然会在课堂过程中违反这样 或那样的课堂纪律。此时，助教应该： ?快速提醒：课堂上助教的反应需要非常及时和迅速，对于扰乱课堂纪律的行为要马上 指正。 ?用眼神：默默不语，但是用眼神一直看着他，有一种气场会震慑孩子，孩子似乎感觉 到了暴风雨前的宁静。 ?杀鸡儆猴：当全班都有些失控的时候，可以抓出一个比较非常出格的孩子，扣除其卡 片或Time out. ?给予台阶：在严厉的指正其行为后，做好找个机会给予他台阶下，可以说：XXX，现在 表现比刚才好很多了哦，一直在进步。 课堂技

6、巧 4 4、学生的危险动作、学生的危险动作，如一窝蜂的冲向老师或冲出教室，在教室乱窜，打其他同 学或老师等。 ?及时阻止：孩子的安全是学校的第一等大事，因此当发现孩子有危险动作或 处于危险的处境时，要及时阻止。 ?讲述后果：孩子对于危险需要有基本的意识，因此可以在孩子冷静后，下课 时告诉他危险的后果。 ?杀鸡儆猴：同上述原则。 ?与父母沟通：下课后，可以与父母沟通其上课的危险行为，先发制人，以免 将来真的发生类似行为，父母心中也有数。当然，为了给孩子和家长留面子， 也可以在家长在场的情况下婉转的对孩子说：“XXX, 是不是把椅子当跷跷板 啦？这样很危险的哦。” 课堂技巧课堂技巧 5 5、学习内

7、容的引导、学习内容的引导，如何帮助外教更好的鼓励学生学习 ?模仿带动：助教要起身模仿外教演示教学内容，参与上课，融入其中， 外教有肢体教学时和外教一起溶入，跟着一同演示，将现场教学气氛 炒至最高点。 ?跟声技巧：外教念出的英语，助教应和学生一同复诵，大声念出，以 利外教授课之流畅感，甚至促使学生一同大声复诵。 ?启发引导：对于外教的提问，当孩子们鸦雀无声，没有反应的时候， 助教可以通过更简单的句式引导，或是简单的动作引导。只要有一个 孩子回答，便可以打破僵局。 课间秩序的控制课间秩序的控制 课间休息期间采取看动画片的形式，但是助教在下课前 应提醒孩子在课间应该要做的事情： ?排队喝水 ?上厕所

8、和洗手 ?在门口排队等待进教室。 ?提醒：不要在走廊奔跑。 奖励VS惩罚 ?奖励时：小题大做！ ?处罚时：大事化小！ ?1、奖励的形式有： 糖果、加分、小老师、鼓掌、盖章、奖励 卡、口头奖励、告诉家长、成果展示、小班长、上台表现。 ?2、处罚的形式有： 单独隔离座位、不准玩游戏、告诉家长、 扣分、留校写作业， Time out。 助教课堂用语和肢体语言 ?在学习英语的过程中，纯英语的环境是有效的方法。在外教课 上，No Chinese 不仅是对学生的要求，同样是对助教的要求。 本文总结了课堂中助教常用的英文用语，并进行归类和情况说 明。当然，课堂的环境有时千变万化，每个孩子也有着独特的 个性，

9、助教需要做到的是： 首先，反复使用这些用语，并配合 你的肢体语言，使孩子理解用语所要表达的意思。接下来， 灵 活运用这些用语，需要提醒的是，一种用语并不是仅限用于固 定的一种情况，希望作为助教的你，能够多多思考和总结。相 信你的耐心，聪明，在加上这套用语，会让你成为孩子心目中 有魅力的“孩子王”！ 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文明有序 ?文明有序的课堂纪律不仅能够保证课堂的顺利进行，而且 能够使整个课堂的效率大大提高。在使用下列用语时，一 般情况下口气是比较坚决的（注意不是简单的严厉）。但 是注意不要让孩子的心里受到伤害。 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文明有序 1、Do

10、nt fight or tease. 不要打闹和嘲笑别人。 ?当孩子们之间因为游戏，情绪或其他原因而产生矛盾，小手会不自觉打到别 人，请你及时制止。在课间或下课时，你也可以找机会引导他明白：打闹不 是唯一解决的方法。 ?或者，孩子之间因为太兴奋而互相打闹，不听课，你也应该提醒他们：“Now its class time! Please listen! ” 2、Dont interrupt. Listen!（食指放在嘴巴前面，做“嘘”的动作。） 不要打断别人说话。 ?有些孩子会迫不及待的回答老师提出的问题，这样不仅影响了老师上课，也 不利于其他孩子上课的效果，因此，你需要指出打断别人说话是不礼貌

11、的行 为。为了达到更好的效果，可以直接引导孩子“Please close your mouth and listen. ”同时做出拉上嘴巴上拉链的动作，然后指着自己或者是孩子的 耳朵。 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文明有序 3、Dont speak Chinese. / No Chinese. 不要讲中文。 ?这个口令的用法可以灵活多样。一方面提醒孩子在课堂上应该说英文，另一 方面提醒孩子不要讲无谓的废话，再者，为了达到说英文的目的，应该在课 堂上仔细听咯。 4、Hands on your knees. (Hands on your knees. (同时将自己的手放在膝盖上) 手放

12、在膝盖上。 ?这个一个提醒孩子要注意力集中，听老师讲课的信号。当孩子不自觉的打闹， 或者做小动作，如扣鼻子，玩卡片，扯衣领时，此时的注意力已经跑到不知 名的国度时，这句话能马上把他拉回来。当孩子还不熟悉这个用语时，你可 以在他的面前晃晃你的手，在将手放在你的膝盖上，大多数孩子能够马上理 解你的意思。如果不能明白的，可以轻轻将他的小手放在他的膝盖上，并说 “Hands on your knees”。另外，也可以用这个来一个比赛：“Hands on your hands, who is the first/very good? ”,当你奖励了第一个孩子时， 其他人便会照做了。 控制课堂纪律篇：文明

13、有序控制课堂纪律篇：文明有序 5、Who is very good today? （做“举手”的动作） 今天谁最棒？ ?当班级里许多孩子的注意力都已分散，奖励的方法可以将他们的注意里再次 拉回来。大多数的孩子愿意成为好学生，或者会被好的课堂气氛影响，所以 与此同时再配上奖励或者鼓励的眼神，效果会更加好。 6、Be quiet！Zip！ （用手做出“把嘴巴拉上”的动作） 安静。 ?有些孩子会在课堂上太兴奋，尖叫，或者不由自主的讲话，这不仅会影响自 己，也会影响他人，特别是情绪方面。此时，助教需要注意到孩子这一点的 变化，让他们安静，放松下来，可以以最好的状态听课。 控制课堂纪律篇：文明有序控制课

14、堂纪律篇：文明有序 7、Hands up! Hands down! （做出“举手”的动作） 请举手！手放下！ ?争先恐后抢着说话，甚至离开座位并有些危险动作，是新开班或无序的班级 惯有的现象。教师可以在新开班的前几节课就做好教室秩序的管理工作，经 常强调这个口令，做好规矩，长此以往，你便不必为无序的课堂担忧了。当 然，我们的课堂是轻松有趣的，也不要让这些规矩约束学生太多，导致失去 了学习的兴趣。 8、Be careful. Dont move your chair！ 小心！不要摇椅子！ ?孩子的安全是最重要的，所以警惕危险的发生是每个教师必须做到的！ 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文

15、明有序 9、Stand up！Stand still! By the chair! （做出站得很直的动作） 站起来！站好了！ 站在椅子边上站在椅子边上! ?看似一条很简单的口令，对于学生来说却像是瞬间点燃热情的口号，意味着 可以站起来活动一下了。对于助教来说需要做的是，将不愿意站起来的学生 拉起来（当然不能太用力），并且要提醒站起来的学生不要乱跑，”Stand still! ” 在着一瞬间会发生许多事，助教需要反应迅速，为了快速达到好 的效果，助教可以用“榜样的力量”。举出一个已经站得很好的学生，让其 他学生意识到，如” WWWow! Tony is very good!”;或者“Who ca

16、n be very good?”而引起良性竞争。另外，“ Stand by your chair! “是一条明确指示， 指出学生应该要站好，并且站在椅子边上。 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文明有序 10、Sit down, please! / Sit nicely! / Sit on your chair, please! 请坐下！坐好了！坐在椅子上！ ?和上一条口令类似，也是一个简单却是明确的指令。与“ Stand up“的点燃热 情所不同的是，”sit down“是一条舒缓情绪的口令，经常用在一个游戏或者 活动的结束。其中，“Sit nicely”也可以用在当学生开小差，说话，

17、不注意 听讲的时候。 11、Come in, please. 请进来。 ?谨记时时刻刻用到英文，当学生迟到晚来时，可以用这句口令打招呼。 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文明有序 12、Come here, please. （做“过来”的手势） 请过来。 ?时刻让学生处在英文的环境里，运用简单的口令，配合肢体语言，学生便能马上明白 你的意思。 13、One by one, please! （按顺序指着学生，表示一个一个进行） 请一个一个进行！ ?当学生在做游戏或者活动的时候，会出现纪律混乱的情况 ;或者有些学生不耐烦的要挣 着抢答别人的回答时，你可以用这句口令，意在提醒他们要一个一个的

18、参与。 14、Points on your chair, please! （拿着卡片，指着椅子，示意放在上面） 请把卡片放在椅子上！ ?许多学生会拿着发到的卡片或者随身的东西在手上，这样会大大降低他们听课的效率。 此时，教师可以提醒他们卡片应该放在椅子上。 控制课堂纪律篇：文明有序控制课堂纪律篇：文明有序 15、Chairs on the line. （指着你所说的那条线） 椅子放在线上。 ?如果你的教室有一条明显的线，或者某个明显的标志，你可以把他们作为参 照物，这样可以让学生更明确你的口令。 16、Dont pick your nose. （指着鼻子） 不要扣鼻子。 ?孩子经常会有一些不卫

19、生的坏习惯，这也是家长特别注意的，请教师们留意， 并且能够督促改正。另外，也可以告诉他们，手不在扣鼻子，那就应该放在 膝盖上，“hands on your knees! ” 活跃课堂气氛篇：热 情融入 ?由于我校的学生多是低龄儿童，因此热情活泼的课堂才能 引起他们的兴趣，并且融入于我们设置的英语环境中。主 教和助教的热情会大大鼓舞孩子的积极性，从而提高学习 的效率。所以当你进入教室，就请你跟着主教和孩子们 Silly dance吧。 活跃课堂气氛篇：热情融入活跃课堂气氛篇：热情融入 17、Are you ready? Ready! （一只手向上，做出“出发”的动作） 准备好了吗？出发吧！ ?要

20、提高学习效率和学生的积极参与度，活跃课堂气氛是非常必要的！尤其我 校的学生多为幼儿和少儿，不能要求他们有成人一样的专注度，所以激发他 们的学习热情和兴趣才能让他们“爱上”这个课堂。这句口令一般用在要做 游戏或者活动之前，目的在于激发学生兴趣，并且能够迅速关注到活动上。 18、Louder, please.（把手放在耳朵上，做出“听”的动作） 请大声一点！ ?有些学生表现的不够自信，或者失去了注意力，此时教师应该给予一些关注 和鼓励，让他们能够毫无顾忌的表达自己。 活跃课堂气氛篇：热情融入活跃课堂气氛篇：热情融入 19、Lets sing./ dance/ count./play. 一起唱歌/跳

21、舞/数数字/玩吧！ ?学生的注意力不够持久，尤其是幼儿和少儿，此时教师可以运用一些“直接 指示”的口令，告诉他此时应该要做的事。一般情况下，这比告诉他们“不 要做某事”效果更好！不要忘了当他能够按照你的指示时，给予一个肯定和 鼓励，如“very good! Well down! Good job! ” 20、Quickly./Slowly./ Hurry up. 快一点 / 慢一点/ 抓紧！ ?有时学生需要在后面推一把才能有进步，此时教师的热情会大大鼓舞学生的 积极性，请你和学生们一起玩起来吧！ 活跃课堂气氛篇：热情融入活跃课堂气氛篇：热情融入 21、One, Two, Three! Go!

22、1, 2, 3! 1, 2, 3! 开始！ ?为了让游戏和活动能有更有序的进行，教师可以尽量训练学生听“开始”和 “结束”的口令。如“One, Two, Three! Go!One, Two, Three! Go!”。另外，在要求学生跟读的 时候，你同样可以用到这个口令。 22、I say, you say! 跟着我一起说！ ?和上一条口令类似，也是促进学生参与跟读的口令。有些学生没有意识跟读 或者因为害羞等等原因，但是作为教师，我们需要鼓励学生参与课堂的活动。 活跃课堂气氛篇：热情融入活跃课堂气氛篇：热情融入 23、Who wants to play? Next？（举起你的手，做“举手”的动

23、作） 谁想要玩？下一个？ ?为了鼓舞学生的热情，教师可以主动“邀请”学生参与游戏。这个口令和动 作会让大多数的学生条件反射的举起他们的手。（也许是平时在学校习惯的 缘故） 24、Who is very brave? （举起你的手，做“举手”的动作） 谁特别勇敢呢？ ?这条和上一条的用法类似，也是“邀请”学生参与游戏。所不同的是，学生 都想证明自己是勇敢的，所以这会给游戏增加了许多神秘的色彩，使学生更 跃跃欲试想加入到游戏中。 活跃课堂气氛篇：热情融入活跃课堂气氛篇：热情融入 25、Boys and girls. Everyone together. 男生，女生们，大家一起。 ?有些学生没有跟读的意识，此时，教师可以提醒大家一起朗读或者跟读。在 教师的提醒和鼓励下，以及长期的训练下，学生会有意识的积极配合上课。 26、Listen! Listen carefully! （指着自己的耳朵或者学生的耳朵） 听！听清楚！ ?当学生失去注意力的时候，教师应该适时地提醒他认真听课 ; 也有些学生没 有听明白教师的问题就急于回答，长此以往，对学生的学习效果非常不好， 因为他们只是在猜测教师的问题，然后拼凑出答案。此时，无论是作为主教 还是助教都应该要求学生听明白问题，理解问题。长期训练才能练习学生的 听力和表达。 活跃课堂气氛篇：热情融入活跃课堂气氛篇：热情融入 27、Look at the