部编版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计

1、教学目标一年级下册第 20 课咕咚 教学设计一、日积月累（一）重点字词 :1.应会读字：咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领2.趣味识字：猜谜语：一页白纸令主帅。 （领）常规识字：加一加：咕咚吓野拦领做动作：逃掉偏旁归类：咕咚 吓组词：熟鹿象命3.易读错字：翘舌音：熟4.应会写字：吓跟羊都怕家象（1）写正确：跟怕象（2）写美观：指导书写的字：吓跟羊都怕家象指导要点：“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平。“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点。 ;“羊”最后一笔竖不露头。“都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。、“家、象”书写时下面撇之

2、间的距离要匀称。5.需要重点积累的词语：咕咚熟了 可怕跟着 热闹逃命拦住领着（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：咕咚可怕2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：1.动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？2.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教育学生“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。教重点：引导学生准确识记12 个生字，会写 7 个生字，学习“足字旁”和“竖心旁”2 个新学偏旁。重难点：难理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而点要问为什么，弄清事实真相。

3、教一、教师学准课件一 年级下册第 20课 咕咚预习提纲备一、字词初读1. 朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。自我评价：同桌互评：小组评价：2. 生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。吓跟家象读音偏旁组词3. 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）咕 咚 熟 掉5吓6鹿 7逃 8 命 象野 拦领加一加：做动作：偏旁归类 ：猜字谜：组词：其他办法：4. 典型多音字（写出一两个，注音组词。 ）5在文中用横线划出下面类型的词语：表示动作的：表示动物名的：表示声音的：二、文本细读教 学时间教 学内容栏 目设计导入初读

4、课文识字1读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。2. 试着和小组内同学分角色朗读课文。3. 质疑，你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1仿写句子。兔子一边跑，一边叫。我一边（），一边（）。（）一边（），一边（）。2试着把 2 自然段背诵下来。3. 课文中有许多小动物，你最喜欢谁？先说说喜欢的原因，再给它画张像吧！1 课时指导预习、精讲点拨预习提纲点拨指导小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题： 20 咕咚） “咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。1. 朗读课文，达到正确流1.初读课文。（1）教师范读课文

5、或音频播放。 （学生听准字音、停利，不添字不漏字。顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。 ）自我评价：同桌互（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余评：小组评价：同学进行评价（可从是否通顺，有无添字漏字现象，平翘2. 我的记字办法多。（先 舌是否准确，句子的停顿，句子的语气几个方面进行评价。 ）加拼音，后想识字方法，教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。 （注学再口头组词）意纠正翘舌音及易读错的字 :熟，拔，野，）词咕 咚熟 2.指导识字。掉5吓6鹿 7逃 8（1）学生展示预 习a.小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目（组展 示命 象野 拦长负责分工

6、，完善自己小组的内容。 ）环节领b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行加一加：补充。（可从是否正确，是否画全两方面来评价。 ）（2）教师精讲点拨做动作：a.出示本课生词：偏旁 归类：表示动作：拔腿逃跑 掉头 拦住 领着猜字谜：表示动物名称：兔子猴子狐狸山羊小鹿大象野组词：牛其他办法：表示声音：咕咚b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）3. 典型多音字（写出c.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看一两个，注音组词。）看谁读的最快。4在文中用横线划出下面类型的词语：表示动作的：表示动物名称的：表示声音的：d.齐读词语，每个两遍。e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说

7、一句话。3.交流识字方法。（1）电脑出示生字条里的生字。小组内互读，评价。咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领（2）班内选小组进行展示 （其他组进行评价是否读准确。）（3）学生试着说识记方法 （先小组内进行展示， 再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a.加一加：咕 咚 吓 野 拦 领如：我用（加一加）的方法认识了 （咕），口加古就是咕，请大家组词。（咕咚）此时，其他学生可进行补充， 咕还能用换一换的方法认识，“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。猜字谜：一页白纸令主帅。 （领）b.做动作：逃掉如：我用（做动作）的方法认识了：逃掉 。请大家为我组词。（逃走，掉头）c.偏旁归类：

8、咕咚吓如：我用（偏旁归类）的方法认识了：咕咚 吓请大家为我组词。（咕咚吓人）d. 我用（组词）的方法认识了：熟 鹿 象 命 请大家跟我组词（熟了 小鹿 大象 救命）我还认识了新偏旁：跟（足字旁）怕（竖心旁）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！（4）易读错字：熟，拔，野，吓（5）多音字：吓（ xi ） 吓人吓（ h） 恐吓（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（7）生字组词。（一）图文对照读课文， 思考：小动物们为什么跟着兔朗1读课文，说说动物们读为什么跟着兔子一起跑，子一起跑，野牛是怎么做的？（参考预习提纲进行汇报展理野牛是怎么做的。画出相示你画出的句子。）解关句子。（二）学习

9、第2 自然段积1最先听到“咕咚”声的是谁？（板书 :白兔） （示图累1）听到声音，小兔什么样儿？运（ 1）最先听到“咕咚”用声的是谁？（板书:白2读第 2 自然段，哪句话写出图上的内容。 自己读一兔）（示图 1）听到声音，读。小兔什么样儿？3什么叫 “拔腿就跑” ？ (板书 :跑)看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？4说一说：，我吓得拔腿就跑。，我急得拔腿就跑。，我紧张得拔腿就跑。5小兔不仅跑， 还边跑边喊， (板书 :喊 )谁来喊一喊？仿写句子。根据预习提纲学生进行投影展示。教师及学生进行评价。兔子一边跑，一边叫。我一边（），一边（）。6指导朗读

10、：他吓得拔腿就跑, 咕咚来了！” （读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。）7谁能比他读得更好？指名读。（2）野牛为什么没有8男生读，女生读（三）学习第五自然段。跑？他是怎样做的？结果怎样？1野牛为什么没有跑 ？他是怎样做的？结 果怎样？生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。2野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。3指导看插图（三） ，并说说图意。举例：野牛在前面， 非常沉着冷静地拦住大家， 追问谁看见“咕咚”了。野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（教师指导

11、学生用“先问 _，再问 _、_、_、2. 试着和小组内同学分角色朗读课文。3. 质疑，你有哪些不明白的地方？课 堂小结指 导生字：观察课本田字格中书写的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下_、_，最后问 _”的句式回答。）（四）小组创意朗读（1）学生分小组试讲故事。（2）小组推选代表上讲台讲故事。（3）表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）1出示本课生字“吓跟 羊 都 怕 家 象”2引导学生观察生字， 并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导：“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面列字容易出错的地方 。没有点。 ;“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。3. 学生书写，教师及时展示学生书写情况。（把写的好的，写的有问题的分别在展示台上展示，学生评