初中化学教学中,如何培养学生的兴趣

1、初中化学教学中，如何培养学生的兴趣兴趣是探究知识的原动力，是发明创造的精神源泉。所谓兴趣，是指有选择地、积极愉快地探究某种事物或进行某种运动的心理倾向。兴趣对知识的猎取活动的成功，能力的发展有着巨大的推动作用。初中学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的时期，教师如果从化学启蒙阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，把学生的兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，它对一个人走向成才之路有着重要作用。那么如何培养学生学习的兴趣，激发其学习的动力呢？笔者几十年的教学生涯进行了多次尝试。一、上好启蒙的序言课，激发学习兴趣序言课是学习化学课的序幕。它对于今后化学课

2、的学习、甚至在奠定学好化学的终生志愿上有着重要作用。俗话说“好的开始就等于成功的一半” 。经验告诉我们：第一堂入门的化学课极为重要。因此把序言课上得的生动有趣，学生学习化学的兴趣和信心就会大增。要想上好序言课，首先要精心设计，认真备课。要把序言课的重点定在激发兴趣和树立信念上。上课一开始，我就把一张白纸固定在黑板上，然后用碱液喷洒白纸，立即出现了鲜红的“今天我们学习一门新的课程化学，希望同学们能喜欢它”的字样。此时同学们惊呀不已，兴奋异常。至于其中的奥妙他们困惑不解。为了进一步激发他们的兴趣，我又给他们表演了两个小魔术。其一叫“火树银花” ，我模仿道士作法的样子在酒精灯火焰上抖动沾满镁粉的双手

3、，顿时出现了美丽的火树银花。同学们个个都看直了眼。在同学们余兴未尽时，我又表演了叫“仙气燃纸”的魔术。我神秘兮兮地对同学们说： “我吹一口仙气，能把白纸燃着，这时不少同学用怀疑的目光瞅着我，我用试管夹夹住一张滤纸（涂有白磷的二硫化碳溶液）在空中挥动几下后突然有用嘴一吹，滤纸立即燃烧起来。这时不少同学都觉得神了。情不自禁地叫了起来。那种兴奋劲简直无法形容。一下子把同学们的情绪推到了高潮。同学们都没想到化学课竟然这么有趣，有如此大的魅力。然而他们一双双好奇而不解的眼睛在注视着老师，渴望老师解惑。于是我因势利导，告诉同学们：刚才老师表演的几个魔术实际上是一些化学反应现象，以后的化学课上还会出现一些更

4、有趣的化学反应和化学现象。同学们高兴得不得了。这时我趁机提出：那么什么是化学呢？它是一门什么样的学科呢？在老师的指导下，同学们看书找出了答案。接下来我又演示了课本中的四个实验。当演示到第三个镁带在空气中燃烧的实验后，有个学生举手提出：老师能刚才表演的小魔术“火树银花”是不是就是镁的燃烧？我立即肯定该同学善于观察、勤于思考的精神的是非常可贵的。并指出刚才“火树银花”的魔术就是老师事先在手上沾满了镁粉，抖动时落在了酒精灯火焰上发生燃烧而出现的现象，你们只要好好学习化学，刚才老师表演的几个魔术在学完初中化学后都能得到圆满的解答。这时同学们特别兴奋，觉得学习化学不但有趣，而且还能解释一些现象，从而更坚

5、定了学好化学的信心。接着师生一起通过四个实验总结出物理变化和化学变化两个概念。随后我又简单介绍了化学与工农业生产、国防建设及日常生活的关系，我国化学工业的过去和现状，以此激励同学们立志献身我国的化学工业和社会主义现代化建设事业。二、用灵活多样的教学方法，稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和化学计算却显得枯燥乏味。为巩固实验培养起来的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，不但能引起学生兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下，学生能牢固地掌握知识。 在教学中我根据教学内容的特点采取诸如： “设置悬念法” 、“生动形象比喻法” 、“案例分析法”及采用生动形象的多媒体教学等多种方法，收到了较1好的效果

6、。如布置学生预习“燃烧和缓慢氧化”内容时，我给同学们介绍了一个案例：很久以前，在美国有一个放有易燃物的仓库。一天仓库突然失火，造成重大损失。法官查不出失火原因，只好把看仓库的老头判了刑。我让同学们也当一次法官，来复审一下这个案子，失火的原因到底是什么？谁是真正的元凶？同学们听完兴奋极了，俨然自己就是一个法官。有的同学说，我从小就立志做一名法官，今天老师圆了我的梦，我得好好地露一手。于是他们一头扎进书中，分析、推理、寻找证据，很快这个案子就被告破了。这种生动活泼的学习方式不但引起同学们极大的兴趣和求知欲，还把被动的预习变为主动的探究知识，获取知识的过程，收到了事半功倍的效果。设置悬念法对学生的学

7、习和预习也具有较大的趣味性和吸引力。在“核外电子排布的初步知识”一节中的第一课时即将结束的时候，我提出了问题：虽然金属元素的原子和非金属原子核外最外层电子各有特点，而最外层电子都未达到稳定结构，但都有达到稳定结构的趋势， 那么它们如何使自己的最外层电子达到稳定结构，从而形成稳定的化合物的呢？然后我故意拖着长腔，话题一转：要知后事如何，请听下次分解。以此结束本节课。这时同学们都沉不住气了，强烈的求知欲促使他们巴不得立即知道其中的奥妙。于是课间也顾不得休息，简直到了欲罢不能的地步。用这种方法激发学习兴趣和求知欲，所达到的效果是一般方法难以达到的。在稳定学生学习兴趣过程中，我还用了许多恰当而确切的形

8、象化比喻。如实验室制取氧气通常用氯酸钾和二氧化锰的混和物。这里二氧化锰作催化剂，但催化剂的概念较难理解。我就用现在青年男女找对象作比喻，如果有人在其中牵线搭桥，成功率就大，而且速度也快，牵线搭桥的人叫媒人，在实验室制氧气中，二氧化锰就充当了这种角色。这样的比喻同学们不但觉得生动有趣，而且容易理解，记忆也特别深刻。三、开展丰富多彩的课外活动，保持学习化学的兴趣化学教学要真正提高学生的综合素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调，并且使学生的学习兴趣能够巩固下来。因此丰富多彩的课外活动对于学习紧张的初三学生来讲是非常必要而极具诱惑力的。化学课外活动的内容及方法很多，包括“

9、家庭小实验” 、“化学知识讲座” 、“化学竞赛” 、“化学游戏晚会” 、“化学园地” 、“化学与生活” 、“化学与环保” 、“化学家成才之路” 、“化学与工农业生产”等等。 “在化学与工农业生产”活动中，我们进行了如下尝试：我校东面的大片农田土质不错，但产量不高，我听说后就把这个课题交给同学们，在老师的指导下，同学们查看了土壤结构，并测出了土壤的 ph 值，结果 ph 值只有 5。经过打听，才知道这片土地前些年一直栽种水稻，经常使用硫酸铵等化肥。原因找到了，同学们非常兴奋。接着我让同学们设计改良方案。同学们通过看课本，找资料，各抒己见，经过反复讨论，分析对比，综合论证，最后决定采用追施熟石灰的方法加以改造。这个方案很快被农户采纳，结果头一年就获得了大丰收。丰收的消息传到同学们的耳朵里，个个欣喜若狂，奔走相告，没想到才学了不到一年的化学就为农民做了一件好事。他们更加觉得化学的作用太大了，学习化学简直是一种享受，太过瘾了。同时，通过这一活动，使同学们