统编一上语文教学工作总结（共8篇）

1、统编一上语文教学工作总结（共8篇） 第1篇：统编语文一上四季教学设计四季教学设计教学目标：1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学_模仿说话。3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 教学重、难点：1、能借助课文中的句式初步学_模仿说话。2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。课时安排：1课时 教学过程：一、激趣导入1、同学们今天老师给大家带来了一份礼物，这份礼物盒子里面装了四种花，我想聪明的你们一定都能认出它们来，有信心吗？好，那就来让我们一起欣赏一下吧。（出示课件

2、）2、同学们，老师带来的这些花美不美？你喜欢吗？那老师可要考考你了，你知道这些花都是在什么季节开放吗？(相机板书)3、看，课文中，诗人用诗歌的形式把四季展现在我们的面前。现在就让我们一起走进诗歌，感受四季的美吧！二、初读课文（一）复_字词1、上节课我们已经学_了生字，老师现在要考一考你，看看你还认识这些生字宝宝吗？能不能把它们正确的品读出来？（出示课件）2、分组拼读、开火车读。3、去掉拼音，学生快速、大声、准确地读出来。（二）初读课文1、师范读课文。问：你想读一读吗？2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。3、抽读，并纠正。4、齐读。（三）游戏解文1、老师今天还给大

3、家带来了四位朋友，可是呀，他们迷路了，找不到各自的家了，我们小朋友们能不能结合图片和书上的文字来帮助他们找到家呢？（出示课件）2、生交流汇报。3、看，我们观察地多仔细呀，让我们再一起朗读一遍课文吧。三、图文结合，走进四季（一）感受春天的美1、范读，谁来告诉老师草芽是什么样子？还有什么东西是尖尖的呢。2、草芽为什么说它是春天呢？3、你觉得春天还有哪些变化呢？说话练_。4、同学们眼中的春天真是太美了。让我们带着这种美的感受再把这句诗读一遍吧。（男女生比赛读）5、想不想和诗人比一比，也写一句关于春天的小诗呢？5、欣赏歌曲春天在哪里（播放视频）（二）感受夏天的美1、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不

4、远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。2、为什么荷叶说它是夏天呢？夏天除了有圆圆的荷叶还有什么呢？（说话练_）。3、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。（三）感受秋天的美1、时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，秋姑娘就这样悄悄地走进了我们。出示图。师：图上是个什么庄稼啊？2、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？3、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。4、秋天除了稻谷丰收了，我们还可以在哪里找到秋天的足迹？说话练_。5、秋天的事物有很多，下面就让我们继续来当小诗人，选一

5、幅你喜欢的图片，为它作一首诗吧！（三）感受冬天的美1、同学们你们在冬天都喜欢做些什么事情呢？2、（出示课件）看看小雪人和你们一样喜欢玩耍。范读课文。3、冬天是个快乐的季节，谁来和大家分享一下你在冬天做过的快乐的事情？说话练_。4、欣赏冬天图片。四、熟读成诵1、让我们带着我们自己对四季的了解再把课文读一遍。2、今天我们学了这一首四季，我想问问同学们，你最喜欢哪个季节？你能把描写这个季节的诗句背出来吗？五、拓展延伸1、欣赏一下四季不同的美景图片。2、欣赏一首四季的歌，再次感受四季的美。六、板书设计2、四季草芽（尖尖） 春天 荷叶（圆圆） 夏天 谷穗（弯弯） 秋天 雪人（顽皮） 冬天第2篇：统编语文

6、一上秋天教学设计秋天第二课时教学设计一、教材分析秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共3个自然段，第一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对面秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”捧着松果的小松鼠”提示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。二、学情分析

7、一年级学生刚刚步入小学校门，新的学_和生活对孩子们来说充满了好奇和新鲜感，他们活泼好动，注意力容易分散, 40分钟的课堂学_对于他们来说能一直跟着老师的节奏、老师的思维进行下去真的很难! 所以在教学过程中就需要运用各种不同的方式方法去吸引孩子们的注意力，调动他们学_兴趣。比如设计赛读、找朋友等游戏，采用朗读星、纪律星、勇敢星等不同的奖励机制，以及小组合作交流等措施都可以让孩子们在课堂上勇跃展示自己，在积累知识、培养_惯的同时增强孩子们的自信心和学_语文的热情！三、教学目标1.有感情地朗读课文，读准不同语境中“一”的发音。 2.引导学生尝试用“一会儿一会儿”和“秋天来了， 熟了！”说句子。3.培

8、养学生细心观察、大胆想象的_惯，体会作者热爱秋天，热爱自然的情感。四、教学重点、难点 1.教学重点：（1）读准不同语境中“一”的发音。（2）引导学生尝试用“一会儿一会儿”和“秋天来了， 熟了！”说句子。2.教学难点： 引导学生尝试用“一会儿一会儿”和“秋天来了， 熟了！”说句子。五、教学准备1.课前布置学生留心观察秋天的变化。2.问家长：小动物是怎样准备过冬的？（能够说出一种动物准备过冬的方式）六、教学流程（一）情境导入，直观感受秋天。1.师：大家一起告诉老师，现在是什么季节？你们喜欢秋天吗？2课件出示配乐图片，师：老师和你们一样也非常喜欢秋天，所以今天我把秋天带进了我们的课堂，同学们请看！（

9、配课件朗诵美文）师：看，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，这金黄的银杏树叶，火红的枫叶，给人们送上了一幅幅美丽的秋景图，马儿在一望无际的大草原上欣赏看蓝天白云，连小松鼠也赶来摘松果吃呢！秋天是五彩的，让人向往，令人陶醉！ 3.导入课题，板书。师过渡：孩子们，其实秋天的美我们除了可以这样直观欣赏以外，还可以通过文字去感受，今天，我们就继续来学_秋天这篇课文，用不同方式去感受秋天的魅力！（板书：秋天）师：跟老师一起读课题。（二）熟读读文，体会“一”字的音变1.师过渡：课题我们读得这么美，课文大家又读得怎么样呢？下面就请同学们把语文书打开到秋天一课，先听老师朗读一遍课文，边听边认真的看看上节课我们

10、圈画的生字宝宝你都记住了吗？（师范读课文）（低年级孩子向师性很强，他们大部分的学_几乎都是从模仿开始的，模仿老师的说话、声音，甚至一颦一笑。所以，在一年级的语文课堂上，老师动情地、美美地范读，给孩子一个很好的读书的范例，孩子们听完后就知道这样读书就是有感情的朗读。）2.生自由练_感情朗读课文：师：接下来请同学们学着老师的样子自己美美地读一遍课文吧。读之前2 老师还要给大家一个温馨提示：遇到读不通的句子可以请教你的同桌或者问老师哦! 生自由练读课文，师巡视指导3.再读课文，学_“一”字的不同音调。指名读文，边听边仔细看：这篇课文当中出现最多的一个字是什么？师：看看谁是火眼金睛的孙悟空，最先发现了

11、课文中出现最多的那个字是什么？师：请同学们看大屏幕，老师把它们连同自己的好朋友一起都找出来了（课件），谁来读一读这些词语？ （指名轮读带有“一”字句子）师：他们读得对不对呢？我们一起来验证一下就知道了。（出示拼音，再齐读一遍）师总结：这就是中国汉字的神奇之处，接下来的学_，你如果用心读书，还会有更多新的发现。（设计意图：中国的语言博大精深，也很神奇。尤其是有些特殊汉字的音变，不如“一、七、八、不”在不用句子中发音变化是有规律的。但对于一年级的孩子而言，却只能意会不可言传，还要让孩子有所了解。所以设计中采取了“找一找有几个一字”“读一读带有 一字的词语标一标有 一字读音再齐读体会声调变化”的方法

12、，在读中找，读中体会声调的变化。其实就是把知识的学_融汇到反复的、不同形式的读书中。这就体现了语文学_读是根本的理念。）（三）学_课文第一段，感受秋天的变化，尝试说出秋天更多的变化。 1.指名读文，感受变化（1）师：现在我请一名同学来读一读第一自然段。（指名读）其他同学边听边思考一个问题：第一自然段写了秋天的哪些变化？（这样的设计主要是培养孩子能够声音洪亮、准确地读书。）（2）师：同学们，谁还记得还记得刚刚的问题吗？老师先做个小提示：变化就是指由什么样变成什么样了，比如水由多变少了，气球由大变小了。课文中写的秋天是怎么变化的呢？（设计意图：此处是对于学生能够说一句完整的话的训练。因为刚入学两个

13、来月的孩子，能够做到清楚完整地表述自己的想法，是有一定的困难的，所以教师的提醒等于降低了说话的难度，就是顺应了学情，由学情来预设问题。）（3） 师：你们不但找得准确，说得也很完整，如果我们在朗读的时候能再把这些字读得稍重一点，大家就能更明显感受到秋天的变化了，谁愿意试着再读一读这个自然段？3 （指名朗读）（设计意图：俗话说：书读百遍，其义自见。对于刚刚升入一年级的孩子而言，没有任何一种方法，比咬文嚼字、声情并茂得地读书，更能够使孩子直接生动的感受到文字的美好了。而且在这个环节，老师渗透了把主要的文字重读，就能读出感情的读书方法。其实就是感情朗读的一种重要方法读音有轻重缓急的变化。）2.“秋天来

14、了，苹果 了。”说话训练（1）师：孩子们，其实秋天的变化还有很多很多，你们看，老师把看到的这些变化用相机拍了下来。这是什么变得怎么样了呢？（课件出示，引导孩子们说秋天来了，苹果 了。）（2）师：这是老师发现的秋天的变化，我听说你们课下也做细心人，发现了秋天还有许多的变化，谁愿意把你观察到秋天的变化跟大家说说？师总结：你们知道的太多了，一看同学们在生活中就是细心观察的好孩子！（四）学_第二自然段，想象画面，尝试运用“一会儿一会儿”说话。1.师过渡：是啊，秋天不仅有金黄的落叶，红红的苹果，还有蓝蓝的天空。不信你们看！（课件出示秋天的天空）2.读第一句话，感受秋天天空的美。（1）师：谁来读一读这句话

15、？（指名朗读）（课件显示“高、蓝”变红字） （指名读）（2）师：谁来再美美地读一读这句话？让我们闭上眼随着他的朗读去想象一下秋天的天空吧！3.学_大雁南飞语句，尝试用“一会儿一会儿”说话（1）师：嗯，我仿佛看到一群大雁正排着队从蓝蓝的天空中飞过呢。大家赶快睁开眼睛！（课件出示大雁南飞变换队形视频）你看到大雁怎么飞了吗？（2）师：这名同学观察得最仔细了，我们来把画面定格，看，一群大雁往南飞，它们一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。你能读一读这句话吗？（指名朗读）师：谁能够带着动作读一读这句话呢？（指名带动作朗读）（3）师：课文大家读得这么好，再看看“一会儿一会儿”这个词语大家明白了吗？出示图片，

16、师讲解：像图中大雁这样在比较短的时间内由人字变化成一字的画面，我们就可以用“一会儿一会儿”来表达。给情境，尝试说话：比如课间活动的时候，你会一儿（ ），一会4 儿（ ）；放学回到家里，你会一会儿（ ），一会儿（ ）。（3人回答）（4）师过渡：接下来我要再出点儿更难的题目来考考大家，看看你的课外知识有多少？有没有谁知道大雁为什么一到秋天就要往南飞？（生自由说）师总结过渡：看见没，课下爱读书的孩子就是能表达出你不知道的知识，所以老师希望同学们课下都能做爱读书的小学生。对呀，因为一到冬天，北方到处一片冰天雪地，昆虫啊，植物的种子啊这些都没有了，大雁要飞到南方温暖的地方找食物吃。它们一会儿排成个“人”

17、字，一会儿排成个“一”字，是因为它们要飞行很长时间，有经验的大雁领头，带动气流，减少空气阻力，后面跟随的雁群就能轻松一些，让小雁不掉队。所以动物也有它们团队的力量，它们也给秋天的天空增添了一道亮丽的风景线！了解了这些之后，你再来读一读第二自然段，看看能不能读出大雁的灵气儿，读出秋天的美！4.尝试感情朗读第二自然段 （1）指名读文，（2-3人）5.过渡：听着你们读课文，老师忽然有个问题想请同学们来帮帮忙，课文里告诉我们大雁飞到南方去过冬，那其他小动物在秋天，又是怎么为过冬做准备的？比如：小熊，小松鼠 （课件随机出示其他动物）生分组自由交流，师巡视参与讨论全班交流（这个环节的设计主要是引导学生由课

18、本关注到生活，由课内延伸到课外。激发孩子关注大自然，关爱小动物。而且渗透一种这样的意识：关爱动物和大自然先从了解大自然、了解动物的生活_性开始。也就是关爱动物不仅仅停留在口头，而且要真真切切地做一些力所能及的事，比如多多的了解动物，更多地观察大自然的事物这是一种意识的渗透，更是语文与生活紧密联系的体现。）（五）学_第三自然段，总结全文，尝试背诵 1.师过渡：看着这些忙碌的小动物，和它们一起感受着秋天收获的幸福，欣赏着天高云淡的秋景，我们不禁会发自内心地想呼喊（ppt出示，师动情范读）：“啊！秋天来了！”2.师：你也想像老师这样发自内心地呼喊吗课件出示大海图片。 2.你们见过的大海是什么样子呢

19、4.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章项链。5.夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。6.课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题 下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。 (3)学_生字。课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。 同桌互读，个人读。“笑”为什么是竹字头 “挂”为什么是提手旁 (四)再读课文，读中感悟 1.学_第一自然段。(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说

20、为什么是三句话。 (2)读第一句，你见过大海吗学生自由回答。(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢课件出示沙滩图片。 (6)沙滩什么样说说为什么喜欢 (12)你能当浪花，演一演吗读第二自然段，标出有几句话。(2)小娃娃在海边做什么呢(穿成项链，挂在胸前) (4)你有过这样的体验吗指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么 (8)指导朗读第二句。女生读，男生读。(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳

21、作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢学生自由提问。(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美! (3)有感情地朗读全文。(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。 (5)学生表演读。学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。4.语言训练。 想一想：(课件出示) 金色的_;雪白的_;快活的_ (五)课后延伸1.这节课你有什么收获 2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。第7篇：统编语文一上第四单元学_准备亲近自然，趣味阅读 一年

22、级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩单元学_准备基于学生核心素养的培养以及阅读教学策略的学_”是在现行教材教学的基础上，以语文能力培养为主线，将语文基本知识、语文基本能力与策略，语文学_方法与_惯，划分成若干要素融合在教学活动中。本课程名称为“亲近自然 趣味阅读”，力求唤起者有意识地将学生核心素养的培养与语文阅读策略运用在课堂教学中，引导学生阅读进行有更深度的思考。素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。我们谈核心素养，需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现

23、代年轻人的特点。结合核心素养的培养和本单元的教学内容，我们应该做哪些准备呢？一般的阅读理解策略包括预测、连结、推论、概括大意、诠释、摘要、提问、图像化、评价鉴赏等，这些策略在教学中的应用不但帮助教师教会学生阅读的方法，更可以让学生自己理解文本，养成阅读及思考的_惯，更有利于促进学生语文学_和能力提升。“养成阅读及思考的_惯，更有利于促进学生语文学_和能力提升”这正是新课标中提出的。但阅读策略的学_不是一蹶而就的，是陪伴学生学_循序渐进的过程。对于一年级的学生来说，提取信息的阅读策略是非常实用的。提取信息策略就是让学生在自学基础上,通过小组交流,阐述自己提取的信息,并在倾听中完善所提取信息的一种

24、学_策略。正确提取信息的能力训练是低年级语文阅读教学的一大重点。选择恰当的阅读策略能有效帮助低年级学生理解文章整体的意义，激发想象，建立与学生生活的、世界的联系，从而唤起学生的读者感。这样的介绍之后，老师们是否对提取信息阅读策略和核心素养有了初步的了解？如何将二者在我们的语文阅读教学中实施？怎样做更有可行性，能更有效的提升学生阅读与学_的能力？请走进本专题课程，一起学_与讨论吧！第8篇：统编语文一上第四单元教材分析亲近自然，趣味阅读 一年级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩单元教材分析九月份，部新编小学语文一年级教材正式走进了我们的课堂。这套教材体现“立德树人”的整体核心价值观，在编排上遵循科

25、学性，教材内容贴近当代学生生活，体现着时代性，注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观融为一体。本单元为第四单元，开始课文的学_，这是小学生第一次接触阅读学_，是阅读学_的一块敲门砖，具有代表性的作用。一、本单元教材的编排特点本单元的单元内容以“四季”为主，不仅选文精美， 编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文知识和能力点， 增强了语文学_的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线，既围绕人文主题，又凸显语文要素。在编排特点上延续上套教材的特点以一个单元一个主题。本单元属于阅读教学范畴。为了帮助学生更快更好地进入阅读学_的状态，

26、如何提高学生的阅读的能力，激发学生阅读的兴趣，也是我们本课程研讨的方向。那我们现在走进本单元课文看看吧。二、本单元的教学内容本单元的教学内容，课文主要有四篇，分别是秋天、小小的船、江南、四季；其中秋天属于散文，短小精悍，语言通俗易懂；小小的船是叶圣陶老先生的一篇小诗歌，语言符合一年级学生的年龄特点，也是非常经典的一首诗歌；江南是一首汉乐府，语言符合一年级学生的逻辑关系，学生读起来通俗易懂，朗朗上口；四季是一篇具有拟人色彩的现代诗歌。其后还有语文园地，口语交际，和大人一起读小松鼠找花生。三、本单元教材特点1、色彩更易儿童接受教材插图在色彩的运用上，图片的选择上都是经过精心设计的。以秋天为例，插图主要以红色为主，增添上秋天的代表性事物“大雁”，“落叶”，更有“小松鼠准备过冬的松果”让学生从视觉上就有对秋天的感知，更充满了童趣。四季这首儿歌中的插图，具有童话色彩。江南是汉乐府，采用了中国的水墨画，古诗配国画，完美结合，古香古色。2、课文体裁多样本单元的四篇课文，不同体裁，相同主题小散文，儿歌，古诗来表现“四季，自然”，每一篇课文又承载着不同的教学内容，让我们的教