Whatsthetime,please一

1、Whats the time, pleaseWhat s the time, pleas（e一）Lesson 57 教学设计示例教学目标学习询问时间的方法，并能就课文内容进行表演。本课重点掌握 Give it to 和询问及回答时间的基本句型 “What s the time？It s”本课难点询问及回答时间。学法引导1教师教法：借用实物引出新词，设置情景教授新句型。2学生学法：本课学习重点是对话，要认真反复跟读录音，做熟练朗读，能在相应情 景下使用适当的句型对时间做出问答。 在问时间时， 可以用 “What s the time？”和“What time is it ？”来表达，只是疑问词不

2、同，一个是“ what另”一个是 “what time，在”表达时间时，用 it表示时间，不用汉语逐字翻译成： The time is 给大家出个练习的方法， 别怕难为情， 到那些涉外饭店或外宾较集中的地方， 假装没戴 表，追着老外问： Excuse me， what s the time，please？大部分人一定会热情帮助你的，既 练习了口语又练听力，快去试一试。教学用具录音机，投影仪，图片，一个包、几件颜色各异的衣物等。教学过程Step1 Revision1用实物或图片复习有关衣物，学习用具和颜色的单词。1）出示八张颜色卡与学生对话。T： What colour is it ？S：Its

3、 red blueyellow black 2）教师将准备好的包拿出来，包内装有几件颜色各异的衣物，分别搭在讲台边上， 问：“ Looka t the clothesThe are on the clothes line Whose clothes are they？ What colour are they？”让同桌两人就此谈论 1分钟，并叫 23 组起来表演问答。2复习教室内物品名称及文具名称，然后让学生做谈论谁的物品的“ Chain drill ，然”后可让 2 3组学生起来做，赛一赛哪组又对又快。： What s this？： It s a pen： Whose pen is it？：

4、 It s mine. （to SC） What s that？： It s an erase： Whose eraser is it？： It s hersStep2 Presentation拿一个表， 问学生 What s this? 介绍新词 “watch。”然后看着表说： What s the time? 告 诉学生几点了，并把时间的数字写在黑板上。接着指着自己的手表说， Look, I have a watch. Its new. Is it nice? What colour is it? 把 watch 这个单词写在黑板上，待学生会读这个单词 后，对一个学生说， Can you

5、look after my watch? 转而向另一个学生说， Please give my watch / it to 某某（刚才那个学生） 。把 give to写在黑板上，通过动作让学生猜是什么意思。再 用其它同学的手表或衣物、学习用具等，反复练习句型 Can you look after 和 give it to 及其答语。Step3 Look ， listen and repeatSB Part1 把书上的第一幅图用投影打在屏幕上，放录音，学生边看图边听，接着再投 影其它几幅图。Step4 Read and act.把学生分成 5 人一组，分角色表演本课的 4段对话内容。Step 5

6、Practice复习数字 1-60。然后在黑板上写出一些时间，如： 7:10, 7:25, 8:30, 9:50, 11:45 等。（也 可用钟表或卡片）然后提问： What s the time? 或 What time is it ? 注意学生容易说成 What s time要反复练习。Step 6 Consolidation 1听写。将正确答案写在幻灯片上，听写后先找几个学生念出自己的，再出示正确答 案。A：Whose watch is this?B：Its mineA：Oh. That s nice. Is it new？B ：Yes， it isA：You must look aft

7、er it, Give it to Mr Hu B：OK2Chain drill 让每组第一名同学拿起后面一位同学的一样东西，模仿上述对话进行操 练，并一直进行下去看哪组又快又正确。Sa：（ to B） Whose is this eraser/ pencil/ book ？Sb：Is it a white / blue/ red？oneSa： Yes，it isSb：I think it s mine. Yes, it isSa： Here you areSb：Thank you very much. （to C） Whose is this book/ cup ？Sc：Is it a ？3

8、. Do workbook.Step 7 ExercisesI英汉互译1. a nice new watch 2. 把它给胡先生 3. fifty seven 4. 大约四点三十分 5. go and ask Li Lei. 5. 照看我的手表 7. Let me see. 8. 在家II补全对话A: me, what s the , please?B: me, see. Oh, seven forty fiveA: I go to school.Step 8 Homework1将本课单词和词组读熟背会。2依照 Part 1的对话，口头建立一个对话。3将 Workbook Ex l 和 Ex2

9、 做在作业本上。4准备一个带指针的钟面。5让每位学生都准备至少 20 张时刻卡，表示不同时间(如： 7： 15； 1： 3o 等)。Blackboard handwritingLesson 57watch What s the time?about What time is it?give it tos Iatbout four thirty. (4:30)教学目标通过本单元的教学， 使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称， 会如何确认事物，使 学生熟练掌握”认物”的表达法；在指示远近上会区分this和 that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词 a和 an的用法。词

10、汇学习：掌握： this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese理解： pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep语音：元音字母 I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。元音字母 I 在重读闭音节中的读

11、音与相应的拼读规则。教学建议 教学重点与难点1)句型：a. “What s this/that in English? It s a/an .”这个句型中的问句是个特殊疑问句， 在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问 词 + 系动词 + 主语 +(其他) + 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/anb. “ Is this/that 及?其”答 语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词 it， 避免重复使用 this/that。会区分远近 this 和 that。使学生会正确运用不定冠词 a和 an。2)日常交际用语：What s this/that (in English

12、)? Its a/an .Is this/that a/anYe?s, it is./No, it isn t.教学内容分析本单元的核心教学内容是 “认物”( Identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比 较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方 法是 What s this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但 在实际操作中应尽量避免 “明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。 本单元出现了大量 的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说

13、、 读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。 并培养学生按拼读规则拼读单词的能 力，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。单词教学建议本单元出现了大量的实义词， 在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教 学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up-cup an-and book-look is-this us-bus 教师在教授单词之前，应让学生先仔细 观察，在学生发现它们中的联系之后， 让学生把这些单词进行分类如： 文具类、 交通工具类、 食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力， 改变死记硬背的不当做法。

14、词汇教学在教学本单元的单词时， 要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。 这对他们理解所学 单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起 铅笔教学生： pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学 生就容易理解并记忆。 教完之后， 又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩 固，如：学生指着他的书包说： bag, b-a-g, bag。教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。 课前先准备好一些新单词的卡片， 或在黑 板上画出单词的图画， 先教学单词，

15、然后还可以练习 What s this in English? It s a pear/ a cake. 口语教学建议“认物 ”是本单元的核心内容。它在口语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可 以直接使用实物（如：铅笔，书等） ，进行提问： What s this? Is this a/an 在? 实际操作 时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局 部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸， 教师或其 他学生问： What s this? Is this a/an 接? 着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：Itsa/

16、an .Yes, it is./No, it isn t. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和 图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项 猜测。如：先画一个几何物品，它即可以继续画成物品 A ，也可以继续画成物品 B。 句型教学建议本单元的主要句型是： Whats this in English? It s a/an 。教师可参考上面口语教学 时的各项活动， 进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、 现实生活中常出现的语境，从 实际出发，减少纯句型的练习。语法教学建议a）关于不定冠词 a/an 的用法。教师在处理 a 与 an 的区别时

17、，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何 使用不定冠词： a 放在以辅音音素开头的词前； an 放在以元音音素（不一定是元音字母） 开头的词前，并注意比较以下用法： a caran English car; a deskan old desk; an eggabig egg ;an apple a red apple; an orange a good orangeb）在教授指示代词 this/that 时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词 的概念。c）在句型训练中，教师应引导学生，注意动词 be 在不同句式中位置的变化，初步接触 它的否定形式。可介绍学生这个口诀：I

18、用 am , You 用 are。is 用于 这、那、他、她、它。复数一律都用 are。 语音教学建议在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母 Ii 在重读开、闭音节中 的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。/ai/ 为双元应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。 句型 What s this in English? 讲解What s this in English?这是含有特殊疑问词 “ What”的特殊疑问句。整句话的意思是 “这个

19、用英语怎么说？ ”。 in English 可作“在英语中 ”或“用英语”解。 “ in+某种语言 ”表示“用语言说 ”的意思。例如 What s that in French? 那个用法语怎么说？Excuse me! What s this in Chinese? 请问，这个用汉语怎么说？What s this与 汉语的 ”这是什么 ”语序相反， 要注意英语与汉语之间的这一区别。 What s this?是 What is this?的缩略式。回答 What sth is?时,this 要换成 it,可汉语仍译成 “这”， It s . 是 It is. 的缩略式。教学设计方案Lesson1

20、3一、教学目的 1本课继续复习数字（ onefifteen ）2四会掌握 What s this in English? It s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser. 3三会掌握 ruler二、本课重点掌握句型： What s this in English ？Its四会单词： clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.三、本课难点1box 和 clock 中的 ks和 kl 不要读成 kis 2注意强调单数可数名词单数前的冠词“a不”要丢掉。3强调 “Eng

21、lish的”“E”永远大写。4在认物问答中，答语用代词it，避免重复 this that。四、学法引导1教师教法：出示实物或模型来教新单词。 2学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What s this in English? It s a （an） 自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅 能学到新词，又巩固了刚学的知识。五、教具 录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型） ，卡片，幻灯片。六、教学过程Step l Revision （ 8 mins）1 Free talk：让前后桌 4 人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。

22、 2让两组学生上讲台化装表演第12 课的对话。3教师挂出写有 015 数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的015，要求全班快速读出。复习数字。Step 2 Presentation （ 2 mins ）1教师首先出示钟面模型自问自答： Whats this？ It s a clock再说一遍并板书，并 领读。（说明 O 读 cl 读 kl 并注意名词前有冠词 “a”2教师出示铅笔盒，用同样的方式教pencil-box 并板书 And what s this ？ It s apencil-box 接着拿出一块橡皮擦。问学生： What s this? Its an eraser. 用“红a笔n”

23、画出来，让学生注意用法。Step 3 Drill （ 5 mins）1重复操练 What s this in English ？ 按教师 全班 半班 行的方式操练。2换词练习 T： clockT： pencil boxT ： eraserC：Its a clock C：Its a pencil-box C：Its an eraser. etc.3实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话 T：（出示钟表）T：（出示铅笔盒）C：Its a clock.C：Its a pencil-box. etc4不打开课本听录音，并跟着读。5打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。Step 4 Pra

24、ctice （ 4 mins）1连锁操练。A ：（ to B ） What s this in English ？ B：Its a bookA ： And what s this ？B：Its a pencil（ to C）Whats this in English ？C：Its a bagB：And what s this？C：Its a pencil（ to D ） What s this in English ？etc 2自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演（3 组）。Step 5 Presentation（ 5 mins） 1讲桌上摆着实物（格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书）

25、。让 A 上台就实物问教师，老师边答边板书。A ：（出示一个格尺） What s this in English ？ T：It s a ruler. （板书 a ruler 并领读两遍） etc 依次写下 a ruler a pen an eraser a pencil a pencil sharpener. 2让 B 上台，老师问， B 回答，重复上列对话（ B 选择程度好些的学生） 。 3教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问 一答，重复上列对话。Step 6 Drill （4 mins ） 1替换练习，把实物或模型分别放在Part 1 板书的 clock

26、 处，让学生自己说：It s a 2让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。 What s this in English? What s this in English? It s an eraser/ apple. It s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.Step 7 Practice（5 mins ） 1打开书，同桌两人就 part 2 的图进行问答并交换角色。 2连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3让两组学生用实物在台上进行问答表演。Step 8 Consol

27、idation （ 3 mins ）1叫几组学生就讲桌上的实物用 Whats this in English? And what s? Its a 句型 到前 面问答并交换角色。2让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几 组学生到前面来演练。A ： Hello, xx. How are you today?B：Im fine. And you ？A ： I m fine, too. Excuse me, what s this in English ？B：Step 9 Workbook （3 mins）1做 Ex 23 in class，让学生写出句子，及时指出

28、错误并纠正。2Ex 4完成对话，自己先做 Ex4老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前 面来演练。Step 10 Dictation （ 3 mins ）A ： What s this in English?B：Its a ruler/ a clock A ： And what s this ？B：Its a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ aneraser.用幻灯片核对答案。Step 11 Summary（ 2 mins ）1让学生总结本课基本句型 Whats this in English ？And what

29、s this？ 2出示实物复习新单词。Step 12 Homework （1 min ）1背写本课 8 个单词。2表演本课对话。3把 Ex， 1 写在作业本上。4准备下一节课教具（实物或图片） 并预习下一课的句型和单词。七、板书Lesson 13What s this in English? a rulerIt s a clock.a clockAnd what s this? a pencil-boxIt s a pencil-box. an eraser.八、随堂练习I判断下列单词画线部分读音是否一致， 1. What name（ ） 3. plus ruler （ ） 5. no not

30、 （ ）II 翻译下列短语1用英语 3一块橡皮 5一支钢笔 教学设计方案致的用2. lock box （ ）4. this three（ ）6. spell pen（ ）表示，不一致用 表示2一只文具盒 4一把尺子 _ 6一把卷笔切Lesson 14一、教学目的 1掌握单词 compute mouse keyboard cup desk bed bag 2掌握句型： What s this？ Is this a cup？No，it isntIs this a map？ Yes， it is 二、本课重点掌握单词和句型，实际运用所学的句型和单词。三、本课难点用所学词汇和句型描述自己的房间。四、学

31、法引导1教师教法：出示实物或用微机做出英语课件。2学生学法：和同桌一起做个游戏。在纸上画画，让另一个同学用英语问：Is this aan？猜画的内容。猜对了，你就说： Yes， it is猜错了，你就说 Noit isn t再互扮角 色，直到猜对为止。猜的时候注意正确的语音，语调。五、教具录音机、实物、微机、课前做的英语课件、卡片。六、教学过程Step 1 Revision （ 8 mins）1 Duty report and have a free talk （让同桌或前后桌，根据以前学的句型自由会话3 分钟）2复习单词，表演 13 课对话。Step 2 Presentation （ 10

32、mins）1教师指着教室的桌子问： Whats this in English ？学生答： It s a desk指着学生书 包 问：Whats this in English? 让学生答： Its a bag接着指着班级的微机问： And what s this in English? 帮助学生答： It s a computer 学习单词 computer 。用同样的方法学习单 词 mouse keyboard cup and map 2用微机做出动画，呈现My room 画面，老师让学生看图问答：What s this inEnglish? 墙上的钟表闪烁两下学生回答： It s a c

33、lock 接着再闪。 computer/map/desk/ mouse/ bag/ bed 等词让学生用同样的句型回答。3教师问： Is this a cup？让学生答 Yes， it is或 No it isn tStep 3 Drill （7 mins ）1两人一组看图对 My room 画面对话。反复练习这部分句型，达到脱口而出，熟记单词。2听录音，第一遍静听，第二遍学生跟读模仿语音语调。Step 4 Practice（3 mins ）学生根据自己周围的物品进行问答，并到前面去对话表演。如：A：Whats this in English?B： Is this a computer?A ：

34、 No, it isn t.B： Is this a desk?A ： Yes, it is.Step 5 Consolidation （ 12 mins）1两人一组用学过的基本句型及本课图画编排一段完整的对话，然后教师让几组学生 站起来表演2 DictationWhat s this in English ？ Is this a bag?No, it isn t Is this a map？ Yes， it is 让学生做完以后，教师用微机打出答案，让学生核对Step 7 Workbook Ex.1听录音，让学生看书圈出正确单词。 Ex.2用微机打出单词填空，先让学生说，然后出示答案。 Ex

35、.3用微机做出课件图片，让学生用学过的句型看图说话。Step 8 Summary（ 3 mins ） 让学生总结出本课所学单词，句型。 （单词五个。句型： What s this in English? Is this a book? Yes, it is）。Step 9 Homework （ 2 mins） 1熟读本课单词，句型。 2描述自己的房间，并编对话 Do Ex 4in the Workbook 3预习下一课生词和句型。七、板书Lesson 14What s this in English? computer.Is this cup?mouseNo, it isn t.keyboar

36、dIs this a clock?deskYes, it is. map bed八、随堂练习I填字母，组成单词c _ mp _ ter b _ d b _ g c _ p m _ se d _sk_ ngl _ sh wh _ t k _ _ b _ ardII补全对话A ： What s this in?B：Is a （微机）？A ： No, it .B：Is a （杯子）？A ： , it .教学设计方案Lesson 15、 16 （一课时或两课时） 教学目标使学生熟练掌握 “认物”的表达法；学习交通工具的名词； 学会运用指示代词 this和 that； 学习一般疑问句的及肯定与否定答语；

37、学习不定冠词 a 和 an的用法； 教具实物、多媒体、录音机、投影仪、图片 教学方法认知心理五步法：即：1) Perception 感知 2) Imitation 模仿 3) Consolidation 巩固4) Proficiency 掌握 5) Application 运用教学步骤Step1 Revision教师准备几样前课学过的一些物品， 用句型 : What s this (in English)? It s a pencil. Is this a book? Yes, it is. / No, it isn t. 提问及回答。 让学生进行复习。Step 2 Presentation教

38、师可以准备一些实物或图片，再用句型：Is this a cake? Yes, it is./ No, it isn t.进行问答练习，教授新单词： banana, pear, car, bike, jeep, bus。熟练掌握“认物” 的表达方式、交通 工具的名称。问答的方式教师可以自便， 可采取多种形式如：教师一个学生；教师 部分学生；教师 全体学生；一个学生 一个学生； 部分学生 部分学生等形式来进行操练。教师此刻应该把图片或实物放在教室的后面及远处，教授不定代词 that 的用法，采用 句型： Thats a chair. Whats that in English? It s a ru

39、ler. Is that a car? Yes, it is. / No, it isn t. 进行教学。 当学生巩固之后，再出示 an eraser, an apple, an orange, an egg 进行不定冠词 an 的教学。要让学生自己感悟到： a 和 an 的区别： a 放在以辅音音素开头的词前； an 放 在以元音音素(不一定是元音字母) 开头的词前，并注意比较以下用法： a book, an old book; an orange, a good orange; an apple, a big apple; a car, an English car Step 3 Prac

40、tice让学生自由练习，但要用不同的单词，根据实际情况进行操练，达到熟练运用的程度。Step 4 PresentationLesson 16 Part 1 Listen, read, and sayLook at the pictures, listen to the tape and repeat.学生跟读完磁带之后，教师应对： a Chinese car, an English, a Japanese car 进行讲解：其 中的 Chinese, English, Japanese 是表示国籍的形容词，它们在句中修饰名词 car 又如 :She is a Chinese teacher.

41、她是一位中文教师 .This is a Japanese taxi. 这是一辆日本出租车 .Lesson 16 Part 2 Letter “ Ii ”通过两组单词归纳了元音字母 Ii , 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、 闭音节及单词的拼读规则。 获得发音和拼读的初步技能。 应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音， 在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元 音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。(具体练习可参看探究活动 )Step5 PracticePlay the game1)Ask the students to read the

42、 dialogue ( Part 3 )2) Call out a student (A) to the front. He/She faces the front. Another student (B)standsbehind, and holds up a picture or an object.The class asks: “ What s that in English?A: Is it a bus/car?Class: No, it isn t. etc.Until the student guesses what it is. Then choose another stud

43、ent and start again.Step6 HomeworkLearn by heart the dialogues (Lesson 16 Part 1) and words The design of the blackboard探究活动摸一摸 , 猜一猜让学生采用多种猜测的方法学习句型。如:：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：Whats this?Is this a/an接着? 请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It s a/an . Yes, it is./No, it isnt.画一画：这可能是什麽 ?

44、多项猜测：教师可以选择现实生活中， 那些不具备常规形状的物品和图形， 让学生辨认。 教师引导、 鼓励学生加以观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先画一个几何物品，它 即可以继续画成物品 A ，也可以继续画成物品 B. 并用句型问： What s this? Is this a/an?典型例题 关于不定冠词 a /an 的用法例析1. What would you like ? apple, please.A. The B. An C. A D. /解析：答案： B. 句意：你想要点什麽？请来一个苹果。 Apple 前面要用不定冠词 an 表 示类别。2. Is this old map? No, it s new one.A. a ; a B. a ; a