PBA结业作品--孙国珍

1、附录1 PBA课程结业作品模板作者信息国珍联系所教学科英语所教学段小学电子Sgz0348163.单位名称市第十中学本课程的结业作业会贯穿于整个课程的学习过程中，您需要根据课程的进度安排，逐步 思考相关主题并填充相应的容。课程结束时，本作业将作为考核的依据，同时，也希望这份 结业作品是能够成为您未来开展课堂实践的参考。一.项目学习实践的准备情况（模块1后完成）在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课堂中，您准备好了吗？试着花点时间评估一下您准备好的项目单元计划，下面的表格给您提供评估的框架，可能还需要参考项目特点检查淸单来帮助您深入的思考。表格空白处第一行，请

2、描述一下您的项目在学生角色.结构等方面的现状；在空白处第二行，请描述一下，如果在您的课堂中实施项目学习，还需要改变或者改善的方面。咸人与学生的角色项目结构学习经历注释您当前的项目单元老师为中心，学生被 动的学习，学习积极 性不高。基于课程标准， 进行常规教学， 由教师直接指导 教学。知识的学习，然后 进行小测验和测 试需要改善的方面老师少讲，让学生成 为学习过程的中心， 教师变成学生学习过 程中的指导者。项目关注的学习 目标应该与课程 标准一致。学习目标：1.听懂，读懂外 国著名童话故事 2小组改编，表 演所选童话故事项目涉及的任务 和活动，要在一定 的时间举行。项目持续4周 学生通过述、表演

3、 来证明学到的知 识和技能。展示、话剧表演21世纪的技能 是项目工作中不 可或缺的。合作技能、自我 导向技能、思维 技能、信息素养 等等二.单元教学基础（模块2后完成）单元标题童话剧表演单元概述学习著名童话爱丽丝梦游仙境，让学生了解外国童话故事，学生通过自主学习，改编，角 色扮演，用童话剧表演形式展示学习成果。所需课时数4周每周2课时针对本单元的课程标准1. 了解西方童话故事的写作手法2. 理解爱丽丝梦游仙境的主要容及故事发生顺序3. 小组讨论，续写故事4. 角色扮演，童话剧表演所强调的21世纪技能自主学习能力，合作能力学生学习目标1. 能听懂故事的主要容2. 能读懂故事的主要容及故事发生的顺

4、序3. 能用过去进行时对故事进行描述及续写4. 能通过角色扮演来进行童话剧的表演5. 掌握评价方法方法，针对自己的项目学习进行评价课程框架问题基本问题如何描述一个完整的故事单元问题如何改编续写爱丽丝梦游仙境亠J.1.如何正确使用过去进行时容问题2.英语故事写作的常用句型及词汇三. 项目学习评价（模块3后完成）1. 21世纪技能评价在您所强调的21世纪技能中（见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或者量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。我选择的21世纪技能：合作技能检查清单或者量规:4321贡献我总是积极参与讨论， 为小组作贡献。我接受 并完成了所有要求我 完成的任务。我帮助本

5、小组确定任务，带领小 组实现我们的目标。我参与小组的讨 论，为小组作贡 献，完成了分配给 我的任务，帮助确 立和实现我们的 目标。我有时需要鼓励才能 完成分配给我的任 务。我在确立目标和 实现目标的过程中需 要得到帮助。我不参与。我没有完成 分配给我的任务。我阻 挠确定目标，并使小级 远离要实现的目标。合作我根据主题分享了很 多观点，贡献了很多有 用的信息，鼓励其他成 员共享他们的观点。得到鼓励我会分 享我的观点，我愿 意所有的成员都 共享他们的观点。受到鼓励我会时不时 地分享观点，我愿意 大多数的小组成员一 起分享观点。我不愿意分享我的观 点，因此我对小组讨论 没有什么贡献。在其他 人分享观

6、点的时候，我 常常打断他们。在小组 里认真 倾听我在听与说之间表现 得很平衡；我一直在关 心别人的感受和观点。我能听别人阐述； 我对他人的感受 和观点比较在意。有时我会听其他人阐 述；有时我会考虑到 他人的感受和观点。我不听别人阐述；有时 我不顾及别人的感受 和观点。问题 解决我积极地和小组成员 一起解决问题；我帮助 小组做出合理的决定。我提供解决问题 的建议；我帮助小 组做出决定。有时我会提供解决问 题的建议；有时我会 帮助小组做出决定。我选择不参与解决问 题或做出决定；我有时 给小组带来麻烦。2.评价时间线为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需

7、求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查淸单或量规）评价时间线项目学习开始前项目学习实施过程中项目学习结束后思维导图创设情境自主评价提问童话剧表演提问表演，对话小组互评作业师生讨论会学习档案袋师生讨论会知识清单3.评价计划在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）评价工具或方法的名称评价目标（对应五个评价目标之一）评价过程描述思维导图培养学生自主学习的习惯引导学生掌握索要学习的知识和概 念容。观察检查表根据情况及时调整教学目标。在学习前，检查学生自主学习情况， 对知识的了解掌握情况。自主评价及时对自己的学习方法进

8、行调 整。通过自己学习，了解自己的学习方法 及对知识的掌握情况。小组互评学生之间指出不足或发现优 点，并进行互助互勉。同时对 学生有一个公平、公正的评价， 让学生知道自己是如何被评价 的。通过一些对话、朗读、表演、比赛或 任务等进行。学习档案袋及时发现学生的进步，及时给 予表扬鼓励；如有所退步也能 及时发现问题，引导学生良好 发展。对学生在课堂上的表现做一个记录， 让个别学生记，老师也记，综合师生 的记录，对学生课堂的表现做个综合 评价。师生讨论会引导学生深入探讨容知识，了 解自己的优缺点，促进学习。 以及树立良好的“三观”。有学生间展开关于知识容掌握情况 的讨论，如思考、练习等，师生间关 于

9、某个情感、价值观的讨论等。成果展示更深入了解学生对知识、技能 掌握的情况，及时给予表扬或 纠正，对后段教学做下铺垫，通过作业、检测、展示图表并进行口 头汇报描述。四. 项目学习管理（模块4后完成）1. 项目时间线项目开始之前，需要用项目时间线标出关键点和相应的逻辑顺序，请在下表中草拟您的 项目时间线，您还需注意，在关键点上设计的日常活动任务应当平衡个人任务、小组任务、 教师引导的任务三类的比例，还要尽可能的与社区或实际生活相联系。（可根据需要加行）项目开始前教师学生第一周1明确学习任务2.制定自主评价量规1. 清晰总的学习任务与各阶段的 学习任务2. 完善自主评价量规项目进行中教师学生第二周1

10、. 指导学生解决遇到的困难2. 使用量规3. 组织师生讨论会1. 在各个阶段使用量规进行自主 评价2. 小组讨论3. 角色分配4. 童话剧排练项目结束后教师学生第X周1. 总结分析2. 奖励1. 成果展示2. 反思2. 管理策略针对单元教学，联系您自己班级的具体情况，考虑要实施项目学习所采取的管理策略,将您的想法记录在下表中。管理策略项目 沟通在项目学习开始前详细告知学生相关情况，同时与家长、和学校进行沟通，具体介绍项 目的好处、时间安排、期望结果以及需要他们提供的帮助等等，启动项目学习通过学情调查表、量规、数学日志等评价工具，以及项目计划的制定，让学生们能够对 项目的进展和自己的任务和完成质

11、量有一个把握和评估邀请学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生表演排练好的童话剧。时间 管理项目时间线合作 管理分组：我主要采用异质分组的方式，组成员之间的水平有一定差距，使在项目学习中能 各自发挥优势，互相受益，同时也能帮助到那些需要帮助的学生。监控：为学生提供合作检查清单、项目计划检查清单等帮助学生自我管理，通过讨论会 和观察的方式，及时和小组进行沟通，并给予相应的指导，小组相互之间也能起到互相 监督的作用。可能出现的问题和解决方法：学生在项目中遇到一些困难，而且有的学生积极性不够高，所以我对小组的学习加强了监督，多次与小组进行讨论，来了解他们的学习情况。资源可能遇到的问题：学生

12、的计算机能力水平层次不同，可能有些同学在这方面有些困难。 解决方案：学生之间可以进行互助，开设计算机学习工作站，如果有什么问题同伴之间 可以随时进行交流、学习。管理爱丽丝梦游仙境相关资料。学生分类整理表演所需的服装。通过学校沟通，租借服装。五、微课（模块5后完成）请您在提问、合作与自主学习、信息素养、反思这四种技能中，选择一种并就其某一个 技能要素，结合您的教学单元，利用下面的模板设计一个微型教学单元，教授相应技能。（注意：技能要素示、讨论如何使用、技能要素练习、技能应用提醒四个部分中，除了必要的解释外，主要填写的容都是你对学生说的话。）微型教学单元技能要素名滁如何为成果展示童话剧的表演提供建

13、设性的反馈技能选择背景在项目结束时的项目展示中，学生们会用到此技能，这不仅能够有利于项目的 进一步完善，还有助于学生对知识更加深入的理解。技能要素示假如我是学生，我会从童话剧的改编，学生小组角色扮演的情况等几个方面提 出建设性的反馈。讨论如何使用你们小组需要什么样的反馈？哪些意见对你有用？技能要素练习我会在这个技能提供一个简单的练习，即邀请一个或几个小组口头叙述他们改 编的童话剧及每个成员扮演的角色，其他小组给出建设性反馈，汇报小组只需 汇报项目的进度即可。讨论问题：那些有用的反馈真的能促进项目吗？技能应用提醒小组之间可以经常进行交流，互评。六、总结反思（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何进行项目学习设计的？在您的项目学习设计 中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？以一节课来说，首先，我是通过一个思维导图，帮助学生明确本课的学习目的，做好学习准备, 通过观察、记录、提问，了解学生对思维导图容的理解、掌握程度或存在的困难、问題，这样 就能及时调整教学方式。接着，通过师生讨论会，解决学生存在的困难或问题，加深了学生对 知识的理解并注意到自己的不足或进