《华山的险》教学导案

1、 华山的险教案 作者: 日期: 7.华山的险 教材简析 “五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻 天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点， 用其登华山两天两夜的 亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的 险， 教学目标 1. 运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。 2借助批读语，理解课文内容，感受华山之险，体验作者表情达 意的妙处。 3试着自己进行批读。 教学重点：揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。 教学方法：三疑三探 教学用具：生字卡片 第一课时 一、创境导入，审题质疑。（6） 同学们，知道中国有名的五岳？来给大家说说。（东岳泰山、北 岳恒山、西岳

2、华山、南岳衡山、中岳嵩山）。五岳各具风采，其中的 华山便以它的险而著称。今天这节课我们就来领略华山的魅力。 齐读课题：华山的险 读了课题，你最想知道什么？学生自主质疑，教师归纳整理。 预设：华山的险体现在哪些方面呢？ 二、初读课文，感知大意。(13) 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 利用工具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。 理解词语：敛气屏息虔诚 横空出世 采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求 读得正确、流利，相机指导学生正音。 出示生词卡片，认读词语： 蜿蜒 沟壑厮杀狭窄敛气屏息 倒霉 虔诚 疲倦 峰峦 注意指导：本课生字字形比较复杂，可采用“加一加”、“减

3、一减”、 “分一分”、“合一合”、“换一换”的方法记忆，并注意把字写美观。 指名分自然段读课文，师生共同评议。 三、熟读课文，初步感悟：(21) 熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情； 把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时 一、设疑自探：（10） 1、通过上节课的学习，你对华山有了哪些了解？ （知道了华山的路险、峰险。而苍龙岭、老君梨沟尤其险） 2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？ 预设：华山的险体现在哪些方面？ 出示自学提示： 默读课文边读边思考上面的的问题， 画出有关的语句，并试着在 旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注理解课文内容。 3、学生自学，教师巡

4、视指导，要特别关注学困生。 二、合探解疑：（18） 1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生 在交流的同时作出评价和指正。 2、班级汇报，教师点拔 A、感受华山苍龙岭的“险” 出示句子：瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远 看似一条绳子从天下斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。它左右两 旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军 万马在厮杀。 “从天山斜斜地横放下来” .从形状上写出了华山的峰峦的 险。 从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险。 B、感受华山老君梨沟的“险” 出示句子：路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两 边空空荡荡，眼

5、睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼 翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。 从对游人的神态描写中，体会华山老君梨沟的险。（间接描写） 出示句子：有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退 下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如 一个个虔诚的朝拜者。 从对游人爬山的动作描写上进一步体会到了华山老君梨沟的险。 （间接描写） 引导学生多读几遍，体会华山的险。 3、拓展延伸，升华认识： 1）、补充华山的资料，进一步使生了解华山的相关知识，体会华 山险的魅力。 2）、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限 风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗 句让学生欣赏。 三、质疑再探：（5） 1、默读课文，看看还有哪些疑问？ 2、弓|导生质疑，并恰当处理生成的问题。 预设：什么是朝拜者？ 四、拓展运用（5） 1、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同