历史与社会学科教学工作总结（共3篇）

1、历史与社会学科教学工作总结（共3篇） 第1篇：历史学科教学工作总结学年度第一学期石排镇东海学校历史学科教学工作总结执笔人：谭磊本学年，我担任七至九年级历史教学任务。我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为中考科目的任课教师，开学之初认真制定计划，研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加学校组织的活动，并深入课堂听其它老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，认真地去面对学生。是爱心事业，我时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间进行交谈，鼓励其确立正确的学_态度，积极面对人

2、生，而对优等生，其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。一、主要措施：1、转变观念，选取适合学生的教学方法，激发学生的学_兴趣。2、联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的崇高的理想。3、九年级面临升学任务，课堂教学内容除课本知识外还要结合时政热点。如中国共产党第_次代表大会的召开等。4、深入学生实际，及时了解学生的心理特征、学_态度、学_动机、兴趣、爱好和方法。5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。6、努力开展课题研究，围绕“

3、自主合作学_”钻研理论、注重实践。7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史的社会功能和育人功能。二、存在的不足：1、备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要的调整。2、自主合作学_的理念落实的不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。三、努力方向1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。2、有意识地强化落实自主合作学_的理念，突出学生的主体意识。3、多和其他教师交流。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！”在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，相信有耕耘总会有收获！第2篇：历史学

4、科教学总结年秋期教学工作总结本学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，下面我从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结。一、思想方面：本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。积极学_党的_大四中全会精神。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。二、教学方面 、备课开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在教研员的指导下进行备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两

5、周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学_好大纲，虚心向同年组老师学_、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复_阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的复_印象。、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学_的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学_兴趣

6、，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学_惯，做到对所学知识巩固复_，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。、作业 根据减负的要求，我只布置适量作业，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。三、个人学_：积极学_各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教学。积极参加学校及局进修校的教研学_和培训，

7、平时阅读与本学科有关的参考资料，积极撰写教学论文。四、努力方向：、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。2、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史_。第3篇：历史学科分层教学工作总结关于历史学科分层教学的做法和体会作为一名历史学科的教师，我从事历史教学已经有

8、十几个年头，每年面对的学生生源基本相似，“学生基础差”、“学_激情不高”，是中职学校学生的共性，作为教师，我深深的理解“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，我紧密结合学生的特点，在历史教学中尝试分层教学法以学生为主体，调动学生的学_兴趣，激发学生的自信心，培养学生的学_惯，互助学_，形成和谐的学_氛围，让每位学生有所学，学有所得，适合学生不同发展的需求，客观公正的评价每位学生，使每位学生都能得到发展。下面结合近年来我的教学经历，对分层教学工作总结如下：一、摸清“家底”，打牢基础我国古代伟大的家、思想家孔子就曾提出“因材施教”的教学方法，这也是分层教学的起源，同时，也为分层教学指明了方向，即分

9、层教学要坚持学生主体，全面掌握生源状况是分层教学成功的基础。在教学中，每年接收一个新的班级、年级后，我所做的第一件事就是对全班学生情况进行摸底，从学生家庭、性格、成绩等进行分类。如年，我接手新高一年级的历史学科教学任务后，及时调取学生中考成绩，特别是历史学科成绩，通过查询和班主任交谈发现，当年学生的整体成绩较差，但因历史学科为开卷考试，中考成绩中及格率达60%左右。在接触一段时间后，我还发现多数学生对历史学科不认可，上课不积极，发言不主动等现象较为普遍。为了做到“因材施教”，我按照考试成绩把学生分为A、B、C三层，实行“金字塔”式教学，其中A层学生为成绩较好，学_态度认真，这层学生占20%；B

10、层学生成绩中等，学_态度较为认真，这层学生占30%；C层学生成绩较差，且课堂表现不积极，这层学生占50%。我及时讲学生分层情况向班主任交流，取得了班主任的支持，为下一步分层教学奠定了基础。二、因材施教，逐步提升摸清家底只是分层教学的第一步，如何让分层教学取得成效，这是对教师教学能力的考研。一是科学设置课堂。为了让每一个学生都能够利用好“40分”课堂，在教学前，我针对A、B、C三层学生的情况，结合教科书上的知识点，按照“难易适中、平衡开展、基础为主”的原则，认真备课，并设计出相关的问题，有针对性的开展教学；在教学过程中，根据问题的难易程度，选择不同层次的学生回答，帮助学生建立自信，激发学生学_历

11、史的兴趣；在考试过程中，题目设置重点放在基础知识，逐步增设难点。如在讲授开创外交新局面一课时，对新中国成立前后外交局面的对比等这类难度大、跨度大的问题，交由A层学生思考回答；对恢复联合国的合法席位的原因等问题交由B层学生思考回答；而对中美邦交正常化的时间、标志和影响等基础性的知识交由C层学生解答，既锻炼了A层学生的纵览全局的能力，又提高了B层学生归纳总结能力，还夯实了C层学生的基础，达到了共同学_、因材施教、总体提高的目的。二是开辟第二课堂。我深知学生成绩的提升不是一朝一夕的事情，为了让学生成绩做到稳中有升，我还开辟“第二课堂”，即建立历史兴趣小组，开展实验性教学。从学生中按照自愿的原则，选择

12、一批学生组建历史兴趣小组，通过多媒体教学、读史、讲史、评史等教学模式，逐步培养学生的学_历史的兴趣，并逐步带动其他学生学_历史的热情。通过对比发现，参加历史兴趣小组活动的学生学_历史的兴趣明显提高，在组织活动时，学生都能够主动查阅、收集资料，积极发表自己对某一历史时期、历史事件和历史人物的看法，历史知识逐渐积累，在历次考试中成绩也明显上升，同时也带动了其他同学主动学_的积极性。三是荐读历史书籍。学生的兴趣是在阅读中逐渐培养出来的。在平时，我翻阅大量史籍资料，并结合学生有爱好阅读武侠小说的特点，有选择性的推荐学生阅读一些具有史实性质的书籍，慢慢培养学生阅读的_惯。同时，为了发挥学生主体作用，我根

13、据教学进度，适时组织学生查阅史籍资料，包括历史人物传记、野史等，让学生在课堂上阅读、讲述、评论。如在讲解清朝历史时，我推荐学生阅读康熙王朝、雍正王朝、乾隆王朝等文学书籍，让学生对这一历史时期的重大历史事件有所了解，并结合教科书对这一段历史时期进行讲解，学生学_这段历史的兴趣明显提高。通过这种“以读代教”的方式，学生学_历史的兴趣逐渐被激发，读史、讲史、评史的_惯慢慢养成，表现在课堂上，无论那个层次的学生都能对某一历史事件进行评论，学生学_历史的兴趣日益浓厚，历史学科的成绩也稳中有进。三、对分层教学的一点体会分层教学的实质就是“因材施教”，分层教学的基础是学生，分层教学的目的是整体提高。一是教师必须全面掌握学生情况，从整体上对学生有一个全新的认识，不能以成绩高低区分学生，要在学生心中建立一种归属感，而这种归属感就是学生期盼老师的认可。二是激发兴趣是分层教学的重要举措，教师要采取多种措施，激发学生学_兴趣，要创新教学模式，以学生喜闻乐见的方式开展教学，变学生被动接受为主动学_。三是建立平等的师生关系是发掘各个层次学生能力的有效途径。通过与学生交谈发现，学生渴望与老师交流，但这种交流是建立在平等关系上的，为此教师要放下身架，主动接近学生，全面了解学生的所思所想所盼，特别是对某一学科的看法和认识，有针对性的开展教学。四是常抓不