语文教学案例

1、虞美人的教学案例在学习第二单元课文虞美人时，我首先让学生了解词牌名：虞美人，取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。 虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。再联系高一学习鸿门宴时的历史事实，和学生一起回忆，教室里气氛高涨：前 202 年，项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免，他的事业就要烟消云散，他没有留恋，没有悔恨，没有叹息。他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。毫无疑问，在他死后，虞美人的命运将会十分悲惨，于是慷慨悲歌： 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 最后自刎于江边

2、，这年项羽才 31 岁。 刘邦后来以礼埋葬了虞美人。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。接着让学生介绍自己心中的李后主形象：李煜，精书法，善绘画，通音律。诗和文均有一定造诣。尤以词的成就最高。被称为“千古词帝。”婉约派四大旗帜之一（号“闺语：”李清照， 号“别恨：”晏殊，号“情长：”柳永，号“愁宗”：李煜）前期词作风格绮丽柔糜，还不脱“花间”习气，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄； 后期词作大都哀婉凄绝，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情景， 表达了对“故国”、对“往事”的无

3、限留恋。学生一起背诵了名句： “小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中” “流水落花春去也，天上人间”“自是人生长恨水长东” “离恨恰如春草， 更行更远还生”等名句， 这些都深刻而生动地写出了人生悲欢离合之情，引起后世许多读者的共鸣。1播放 君的几多愁，学生沉浸在悲 的氛 中，有的学生小声地跟唱，有的学生能背 首 了。播放朗 磁 ，学生都很有激情的 文，似乎把自己当成李后主了，走 人，去抒 亡国的哀痛和 命的悲 。春花 /秋月 /何 了？往事/知 /多少。小楼 /昨夜 /又 ，故国/不堪回首 /月明中。雕 玉砌 / 犹在，只是/朱 /改。 君 /能有 /几多愁？恰似 /一江春水 /向 流。有的学生

4、背 到最后一句“恰似一江春水向 流” ，用手做了向 流的 作，眼里 是 感，其他同学 大笑我便借机 那位学生 此 的感悟，其他同学也 抒 感想。同学 喜 首 ？最喜 哪一句？（ 明原因） 你 全 最关 的 是哪一个 ？以此引出名句，引出 眼。 名句： 君能有几多愁？恰似一江春水向 流 眼：愁既然 眼是“愁”， 大家 李煜的愁有哪些。生回答后就 （板 ）：往事之 亡国之恨“愁”离家之痛思家之苦作者是通 什么来写“愁情”的？引 学生把握 的意象和表 手法，理清脉 ，初步体味 的意境：上片虚 合设问 景：春花秋月何 了 光易逝悲2虚写：回忆往事知多少眼前景物：登楼远望又东风时光消逝亡国之恨虚写：回忆

5、往事不堪回首下片虚写：雕栏玉砌应犹在故国凄凉物是人非恨朱颜已改人事非发问：愁思如水向东流愁最后采用分组讨论的学习方式。“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言， 各抒己见。李煜亡国后， 过着囚徒般的生活，名虽王侯， 实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）心中情（虚写）导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。又问：“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?

6、学生思考讨论， 分小组发言： 锦衣玉食、 后宫佳丽、 国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。学生都积极回答，最后问：小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他3的无限感慨， 感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌， “月亮”这个意象有什么特殊涵义吗 ?明月出天山，苍茫云海间。李白关山月长安一片月，万户捣衣声。李白子夜吴歌?秋歌骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。李白军行晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶潜

7、归田园居月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶塞下曲大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马诗湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。刘禹锡望洞庭深林人不知，明月来相照。王维竹里馆吹灯窗更明，月照一天雪。袁枚十二月十五日月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易暮江吟凉月如眉挂柳湾。越中山色镜中看。戴叔伦兰溪棹歌鸟宿池边树，僧推月下门。贾岛题李凝幽居举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。李白月下独酌今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月满月飞明镜，归心折大刀。八月十五夜月(唐杜甫 )露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫 )海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄 )4青

8、女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐 )此生此夜不长好，明月明年何处看。中秋月（苏轼）尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。八月十五夜桃源玩月(刘禹锡 )学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时” “今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？古诗歌中还有哪些诗句是写愁思的

9、？激发学生思考， 小组协作讨论， 发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。悟其情：修辞 比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。 （说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）设问、比喻。用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。比喻 1 、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻2 、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。案例反思：这节课学生后来说是最有兴

10、趣的， 我认为教师一定要具备课堂开发的意识与能力， 善于把握和调控课堂气氛， 增加课本知识容量和密度。 只有具备了这种意识与能力， 以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验， 才会被拿来当作语文教学的材料， 从而为语文教学开辟出5一片新天地。同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。 作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维， 激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。课堂是教师生命的舞台，是学生生命成长的原野。如果教师是雄鹰，那么课堂便是他们翱翔的天空； 如果学生是游鱼， 那么课堂便是他们纵横的深海。美国哲学家赫舍尔说：“最高的问题不是存在，而是对存在的关切。”对教学过程中出现的问题、情境等，语文教师不应视而不见或应付了事