分与合教学设计精选范文

1、分与合教学设计授课班级：班 授课人：李欣亭 地点：冬籽搂授课内容：人教版第三单元第 2122 页：分与合教材分析分与合是重要的思想， 是认识客观世界常用的方法， 也是学习数学的一种策略， 应 该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学 10 以内数的组成，有利 于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。 三是以分与合的活动为载体给学生提供积 极主动地探索和记忆的机会与条件。学情分析?一年级学生认知水平处于启蒙阶段， 尚未形成完整的知识结构体系。 由于学生所特 有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位， 以形象思维为主。 从整体上看一年级学生 都比较活跃， 大多数学生上课基本上能够跟上教

2、师讲课的思路， 教师上课组织课堂纪律 并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学目标 ?一、知识与技能?动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解 25 各数的分与合，进一步加深 对 25 各数的理解。二、过程与方法学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程， 体会分与合的思想， 培养初步的观 察、分析、抽象和推理能力。 ?三、情感态度与价值观使学生在中逐步发展合作学习的意识， 对分与合的联系有初步体会， 初步形成 对数学学习的自信心和兴趣。 ?教学重点 ?掌握 5 以内数的分与合教学难点 ?初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想。教法采用情景演示法，通过创设情境，引

3、导学生在小组内探讨、操作、自主学习。学法学生采用学具操作法和小组合作探索法， 掌握 5以内数的组成， 并理解数的组成数 之间的关系。教学准备 ?数学学具、幻灯片。 ?教学过程一、游戏引入、设疑自探 ?师：上课！生 1：起立！生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指游戏导入 4 的分与合 师：今天我们来一起学习数学王国里一个有趣的知识 分与合，说到分与合， 老师先给大家举一个生活中的例子。 开学初，我们班同学柳栩菲和庞佑嘉两名学生过生 日，他们给大家带了一盒糖， 37 颗，分给了我们每一个人，一人一颗，合起来是一整 盒糖。你们认真思考老师所提到的分、 合是什么意思， 没想明白的同学和老师一起来

4、探 索本节课。师：同学们，我们一起来做一个手指游戏， 听好老师的口令： 将左手的大拇指弯曲， 伸直其余四指，手背对着自己。请每位小朋友像老师这样竖起你的左手，一起数一数， 现在有几个手指竖着 ?（齐答 4 个。） ?师：你能把自己竖着的 4 个手指分成两部分吗 ?自己掰着小手指分一分， 看看你能 想出几种分法，分好之后坐端正举手示意老师。现在开始吧。（学生在小组内尝试着分一分， 再组织全班交流， 师根据学生反馈情况板画简笔画。 ） 师：老师发现好多同学都分得特别认真， xxx, 你来跟大家分享一下自己的分法， 其他同学认真听，看看跟你的分法一不一样生 1：我把 4 个手指分成了 1 和 3，2

5、 和 2，3 和 1。 ?师：还有不一样的分法吗 ?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互 说一说。 （ 师边说边在相应的手势图下板书 ）?师：现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4 分成了 3和 1 ，那么现在你看到 4 分成了几和几了 ?生： 4分成了 1和 3。?师：分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢 ? 生：因为手反过来了。 ?刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3 在右边。 ? 师：第二种分法 2和 2呢?生：还是 2和 2师:为什么还是 2和 2?生：因为原来左边是 2、右边是 2，所以反过来看是一样的。 ?师：小朋友们真聪明 !自

6、己学会了 4 的几种不同分法。老师又有新的困惑了：请小朋 友们反过来想一想， 几和几可以合成 4 呢?“合”是什么意思呢？庞佑嘉同学给我们一 人分了一颗糖，合起来，也就是放在一起是 37 颗糖，你们体会到“合”的意思了吗？师：好，现在思考几和几可以合成 4，想好的举手告诉老师。? 生 2：1和 3可以合成 4；2和 2可以合成 4；3和 1可以合成 4。师；非常棒！生 2 说得真好呀！老师奖励他一朵小红花。老师找其他同学再来说一 说，看谁听得最认真、说得最完整！生 3 回答。（二）巩固 4 的分与合 师：同学们，这幅图我们很熟悉吧，这是我们本单元的一幅情境图，欢乐的农家场 院图。下面我们来复习

7、一下“第几”的知识。给出要求：把左边 3 朵向日葵圈出来；把从右数第 3 朵圈出来。 师：同学们做得非常棒！ 看来大家之前的学习非常认真。 刚才我们学习了 4 的分与 合，你们来帮老师解决一个问题：把 4 朵向日葵放到两个筐里，有几种情况？学生在黑板上操作向日葵用具（ 3 种分法）师：小朋友们真了不起，自己学会了 4 的几种不同分法。你们再来说一说：几和几 可以合成 4 呢？指名学生说一说，其余在小组内说一说、自主探究 5 的分与合师：一三班的小朋友果然很厉害！一会就将 4 的分与合学会了。那么你们想知道 5 的分与合吗？请小朋友们听清老师的要求：看幻灯片， 5 根玉米放在两个盘子里，有几 种

8、放法？用计数棒摆一摆， 看看有几种分法。 思考 5 可以分成几和几？几和几可以合成 5 ？再把书上第 22 页的方格填好，听清楚了吗？开始！学生操作，老师指导。学生反馈： 5可以分成 1 和 4, 5可以分成 2和 3；5 可以分成 3 和 2；5可以分成 4和1; 4和1可以合成5,1和4可以合成5板书师：你会这样说吗？5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 1 和 4； 4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5.师：我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说，然后同桌互相说。“1 和 4，组成 5, ； 5可以分成 1 和 4；2和3,组成5, ; 5可以分成2和3；”三、练习巩固（一）游戏猜一猜师：同学们,现在请你们跟老师玩一个小游戏：猜一猜。老师总共有 3 朵向日葵, （1）现在我左手有 1 朵,你们猜猜我右手有几朵； （2）现在我左手有 2 朵,你们猜猜 我右手有几朵？（ 二 ） 练习题1 、第 21 页做一做第 2 题。2、知识运用：第 23 页第 3 题。（拓展：几只鸽子飞进两间房子里,可以使每间房子鸽子的数量一样多？各有几 只？）?（三）小结今天我们学习了什么？说说我