水结冰了教学设计

1、3、水结冰了的教学设计姓名卢连庆学科科学版本新教科版年级二年下册教学内容3、水结冰了教学重难点教学重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教学难点；水为什么会结成冰教学目标科学概念：1、当环境温度低于0C,水的温度下降到0C时，水开 始结冰，从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体现物质状态的变化。教学过程信息技术应用一、冰的观察1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰 是什么样子的吗？2

2、、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨 天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一 些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的 和水为什么结成冰了。板书：水结冰了3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及 时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时 要注意手小心被冰冻坏。4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没 有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、 很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上 面、水结冰后占据了更大的空间等。）5、水是我们上学期所探究过的，它的特点 肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及 时把结果记录在维恩图中。6、学生比较后汇报。（预设：水是没有 颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、 没有固定

3、形状的液体等；水和冰的共同点： 都是没有颜色的、没有气味的、透明的）多媒体出示维恩图引导学生边说边在维恩图中填写冰和水手的特点及相同点。7、师：大家 起来看 下这个维恩图，水 和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是 液体，那么冰呢？（学生发表意见，并请他们阐述原因。） 通过争论得出结论：（1 ）冰是固体，因为 冰具有固体的特点。（2）水结成冰以后，形态发生了 改变，从液体变成固体。二、水在什么温度时结冰1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽 内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时 候会结冰呢？我们一起来探究一下。2、指导学生阅读书 P49，然后请学生讲讲 这个实验应该怎么做？（预设：（1）在细而

4、短的试管里加入大约8 毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试 管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外 面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把 试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温 的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加 盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观 测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材， 同时主意轻声交流，仔细观察。学生实验，教师巡视。4、汇报交流观察到的现象。师：现在你 能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么 使水的状态发生了变化？（预设：水在0C时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了 吗？（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温 度降低，降到0C时，使水的状态发生了变 化，结成了固态的冰。）三、拓展1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书：水（液态）冰（固态）2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会 结冰了吗？回家也自己去做一块冰。板书设计：3、水