《给予是快乐的》教学设计_14

1、给予是快乐的教学设计教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。3、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的 思想情操。【教学过程】第一课时一、情境导入1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者 谈一谈此时的心情。希望2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的 同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。、感知发现1、看了课题，你想知道什么 ?2、学生提问，师生共同评价问题的质量：（估计学生会提出：谁给予谁 ?在怎样

2、的情况下给予的 ?给予了什么 ?） 从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词给予进行思考。3、学生选择好的问题朗读思考。4、交流，请学生回答：随机板书：新车 坐车、停车 承诺保罗的哥哥 保罗、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1、教师引导：哪一个给予最珍贵 ?2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3、交流：指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什 么难忘 ?四、学生朗读思考，并在小组合作中讨论合理的想交流， 各组派代表发

3、言。 要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、 象。五、作业布置1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习 ?2、有感情地朗读课文。第二课时一、导入1、今天，我们继续学习给予是快乐的 。初读课文后，你想说些什么 ?2、保罗是怎样懂得给予是快乐的这个道理的呢?下面，我们一起学习课文。二、学习课文1、出示：但是，这回保罗又错了。读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么2、分角色朗读，思考下面问题：第一次保罗错了，是因为保罗以为 ， 而实际是 。第二次保罗错了，是因为保罗以为 ，而实际是 。3、读后讨论、交流： 快速阅读17节，思考：第一次，保罗为

4、什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）出示：小男孩吃惊得瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的 ?天哪 ?我希望 读一读，读出小男孩的吃惊。过渡： 保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥， 送他一辆新轿车， 而实际上小男孩却是 希望出示：我希望我将来也能像你哥哥那样。那样是指怎样呢 ?小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车， 而小男孩却是希望将来能像 保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。 第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法 ?读一读第 11 小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动?为什么 ?把它读给你的同桌听。过渡： 保罗被小男孩的言行感染，

5、下车把小弟弟抱进了车，那位小男孩也坐了进去。他们三 个人一起度过了一个难忘的夜晚。4、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的 ?为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的 ?小弟弟难忘：是因为： ( )小男孩难忘：是因为： ( )保罗难忘：是因为： ( )三、联系实际，深化中心1、总结课文：保罗通过与小男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了给予是快乐的这个道理。2、想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过?当时的感受是什么 ?读了课文，你又有什么感受 ?把想到的内容简短地写下来。3、写后交流。四、作业想一想，刚才你写的这段话中哪些地方写得不够具体，把它写具体。【板书】24 给予是快乐的小男孩 保罗希望

6、像哥哥 希望有哥哥眼里闪着亮光 惊讶跑进背着返回放小男孩 想在邻居面前炫耀送一辆新车 真正懂得了度过一个难忘的夜晚【教后记】这篇课文给学生真正上了一堂教育课， 很多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的 快乐， 这也是人之常情， 但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料，让学生知道了比得 到更重要的不是得到，而是给予，是让别人得到， 这样的精神境界是何等的高尚， 但这让人 惊讶的举止又是出自一个小男孩之手， 这对学生是一个好的教育机会， 比比自己， 想想生活 中有他这样的想法吗 ?有他这样的活动吗 ?让学生谈谈自己的过去，再说说以后将如何去做， 通过学生的讨论，演讲， 让学生得到思想品德教

7、育，做人教育，岂不是更比学习课文更有意 义吗?(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是