四年级品社下册《怎样和他联系》教案2苏教版

1、教学课题怎样和他联系课型新授教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践 操作掌握打电话、写信等联系方式的方法与技能。情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵 守通信的基本礼貌和有关的法律法规。教学重点、难点：知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计

2、意图一、导入1怎样和姑妈联系2、从学生生活切入，选择庆 八一 儿童节搞 活动，需要邀请校外的人来参加，你打算怎样和 他联系这样一个话题，引发学生思考，在学生交 流中出示联系方式。二、新授1、这些都是我们常见的通信方式，那么什么是通信呢？快快打开书 71页，看一看，读一读小 资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴 交流交流收获。2、你了解到关于通信的什么知识呢？交流（相机出示媒体、实物）3、这么多的通信方式，你都用过哪些呢？三、总结：奇妙的通信方式使得我们的生活变得快捷便利， 在今天，我们又多么幸运，我们可以利用网络、 书信、电话等与人沟通，使得我们的生活方便， 丰富多彩。学生思考交流我来试

3、一试” 指名回答。 看一看，读一读小资料， 可以动笔画一画，还可 以和旁边的小伙伴交流 交流收获。学生交流学生学习“通信的发 展”。谈论“六一” 儿童节是学生感 兴趣的话题之 一，教师选择学 生最喜欢的内 容，用聊天的方 式，了解学生与 人联系的通信方 式，具有针对性。通过刚才的 谈论，学生对于 通信方式已有大 概的了解。这里， 让学生自己读、 画、交流，并把 学生交流的资料 巧妙地用板书的 形式呈现，有利 于学生的理解。 我觉得这样的设 计，在充分尊重 学生已有的认识 的基础上，更能 让学生理解透 彻。板书设计：11怎样和他联系教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息

4、传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践 操作掌握打电话、写信等联系方式的方法与技能。情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵 守通信的基本礼貌和有关的法律法规。教学重点、难点：知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。 了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、学会选择合适的通信方式，明确特点情境一：迎“六一”我们小学也正准备隆重庆祝呢，我班

5、 里一个叫田甜冋学就在为庆祝 八一 进仃精心 准备，可是，料想不到的事情发生了。（媒体出 示）怎么和急救中心联系呢？1、你为什么立刻想到了打电话？（板书：快捷 方便）2、模拟打电话。认识盲音、长音，懂得打这样的电话就应该语言 简洁、说得清楚、有礼貌。（相机板书要点）3、拓展：了解其他特殊的电话号码和拨打常识。 情境二：由于抢救及时，田甜的妈妈痊愈出院了，（媒体 出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在这期 间，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他 联系呢？为什么？（1 ）组织学生讨论。（2）指名交流。（3）小结。（4）了解区号。情境三：前段时间爸爸出差了，为了照顾生病的妈妈，田 甜很久没和外地

6、的爷爷奶奶联系了，“六一”前 夕，学校生活更加丰富多彩，（媒体出示）田甜 多想向爷爷奶奶汇报学习生活情况啊！用哪种通 信方式好呢？为什么？1、要写信的话，首先要学会开信封（出示信封） 学习开信封的知识。2、田甜的信寄出去不久，就收到爷爷奶奶的回 信啦，可是她把信拿到手里一看，却发现角上的 邮票不翼而飞啦，同学们，你怎样看待这种行 为？3、读一读73页的“告诉你”，看一看中华人 民共和国宪法中的有关规定！（媒体出示）学生讨论。学生交流得出打电 话（120）。学生讨论 个别回答。（1）学生讨论。（2）指名交流。（3）了解区号。讨论交流肯定写信 这种通信方式。看一看中华人民共和 国宪法中的有关规定。

7、 同桌讨论（具体情况选择方式、选择理由，告诉国外留 学的表哥和四川手拉手 小伙伴联系和亲戚共享快乐联系）如何让学生如何 来合理选择不同 的通信方式，首 先就要明白各种 通信方式的特 点，针对这一问 题，我设计了 “帮 田甜想想办法” 这一教育情境， 让学生在帮田甜 的过程中了解打 电话、写信、发 电子邮件的特 点，并知道在不 同的条件下，只 要条件许可，可 以使用不同的通 信方式。冋题来 源于生活。这一 设计有效地创设 了学生在生活中 的情境，又让学 生在打电话的模 拟实践中，亲历、 体验、感悟从而 获得知识，掌握 技能，很好地体 现了课堂教学源 于学生的真实生 活，通过交流引4、现在你对这种行为有什么看法？三巩固1、把“六一”的快乐告诉亲戚、朋友。（媒体 出示表格）这些情况你认为选择哪种通信方式更 合适呢？说说选择的理由，可以同桌讨论一下。2、交流。3、小结。四、总结延伸1、这节课我们帮田甜解决了很多困难，在帮她 的冋时你有些什么收获呢？2、捧着满满的收获，踩着“六一”的快乐，让 我们以后常联系，成为分享快乐的朋友，引导学 生交流和老师怎样联系。领，又高于生活， 使各种层次学生 都能在已有经验 上更进一层。 正所谓“课堂小 天地，生活大课