中职学生的特点与班主任工作对策-2019年精选文档

1、中职学生的特点与班主任工作对策 班主任工作在学校教育中直接影响着学生的健康成长和全 面发展，是学校教育中的一项重要工作。做好班主任工作，以科 学的方法培养人， 必将大大提高教育的效果， 有力地促进学生素 质的全面发展。但是随着近年来我国高校招生规模的迅速扩大， 特别是高职教育的快速发展， 给中职教育的招生带来了巨大的挑 战，生源质量下降是不争的事实。学生难教、学生难管现象普遍 存在。这也给中职班主任工作的开展带来了困难。据相关问题， 笔者试着从分析中职学生特点着手。 一、中职学生的特点及其成因分析 （一）在心理上，普遍存在自卑、厌学、逆反和悲观失望 心理 中职学校的招生对象一般都以初中毕业学生

2、为主，年龄段 在1520岁之间，这个时期正处于青春期。中职学生除了具备 这个年龄段学生的共性之外， 在心理上还存在自己的特点。 中职 学生往往都是应试教育下的“失败者”， 升学的受挫， 社会对职 业教育的偏见以及家庭的压力， 往往使他们存在自卑心理， 总是 感觉自己比不上普通的高中学生。加之，功课基础比较偏弱，缺 乏良好的学习习惯和思维习惯，在职校学习中成绩一直没有起 色，久而久之，就产生了厌学心理。学习动力不足，学习积极性 不高。同时，由于正处于青春期，中职学生往往也存在着逆反心 理，要求独立的意识日趋彰显。另一方面，中职学生也不得不面 临巨大的就业压力， 在求职面前， 他们往往觉得自己学历

3、低能力 低，加之受社会观念的影响， 大部分中职学生认为读职校没有前 途，从而就产生悲观失望心理， 对自己的未来和前途也感到茫然。 （二）中职学生在实践操作能力和人际交往能力等方面具 有独特的优势 中职学生虽然在学习成绩和学习能力等方面相对较差，但 是在实践操作能力和人际交往方面也存在着自身独特的优势。 中 职学生相对于普通高中学生来说， 更早的接触社会， 接触实际工 作环境。 通过不断地实践操作， 中职学生的实践能力和动手能力 得到了较大的提高， 这个优势是普通高中学生所不能比拟的。 与 此同时， 中职学生一般来说独立意识较强， 有着自己的看法和见 解，独立思维能力较强， 思维比较活跃。 因此

4、也更善于人际交往， 人际交往能力和适应社会的能力较强。 班主任作为学校教育的主 要承担者和学生管理的直接操作者， 其与学生之间的关系是“教 育大厦”得以建立的基石， 因此只有在正确分析中职教育和中职 学生特点的基础上， 不断提出有效的对策建议， 才能做好中职班 主任工作 2 。因此，中职班主任也可以根据中职学生的这些优 点因人而异的开展工作，做到扬长避短。 二、中职班主任工作对策分析 班主任在教育大词典中被界定为：“学校中全面负责 学生班级工作的教师。” 3 班主任既是教师工作岗位中的一种 专门岗位，又是教师中专门对班级组织负责的人员的集合。 4 中职班主任工作的开展除了我们上述分析的中职学生

5、的特点之 外，还面临着不少的困境。这些困境主要表现在以下几个方面： 生源素质的下降 ; 社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社 会意识形态的影响 ; 家长对职业教育认识的误差 ; 中职生在初中 阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。 面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统 要求的高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的 责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今 天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式， 客观上要求我 们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和 良好的心态， 积极探索和改进班主任工作方法， 务实高效地开展 班主任工作

6、，以造就大批合格的中等专业技术人才。 （一）了解和研究学生，挖掘学生“闪光点”，增强学生 自信心 了解学生是热爱学生，教育学生的前提。作为一名合格的 班主任，应该了解自己所在班的学生的长处和短处， 优点和缺点， 善于发现学生尤其是那些学习困难学生身上的积极因素， 理解他 们的思想和内心感受， 洞悉他们的心灵世界。 徐特立曾指出： “教 师要了解情况，了解学生个人情况，学生的家庭情况。”苏霍姆 林斯基也曾指出：“全体教师都要了解涉及每一个学生的一切， 即了解他们的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这 是我们的职责。 ”只有充分了解自己的学生， 在教育的时候才能 做到有的放矢，真正收到实效

7、。在工作的具体开展中，班主任可 以通过资料分析观察谈话和家庭访问等手段来了解学生。 通过对 学生的了解和关心， 发现学生身上的细微进步， 想方法挖掘他们 身上的闪光点， 及时给予肯定表扬鼓励， 让他们充分认识到自身 的优点，并将优点发扬光大，从而提高学生的积极性与自觉性， 以增强学生的自信心，不断提高学习动力。 （二）加强与学生的沟通交流，关心每位学生的发展 班主任和学生的关系是教育过程中的一对重要关系。良好 的师生关系是对学生施加教育影响的基础。 只有建立融洽的师生 关系，学生才会感受到来自教师的尊重关爱欣赏和信任， 形成健 康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。 班主任加

8、强跟学生的交流沟通要做到循循善诱， 用耐心和爱心去 感化他们， 要像对待自己的孩子一样， 不要因为他们多犯了几次 错误就认为他们屡教不改， 不可救药， 因为每一个学生内心都是 渴望进步，渴望成才的。具体来说有以下几点： 1. 要确立平等的 师生观念，尊重学生人格。 2. 要跟学生开展对话，加强与学生的 沟通，交流。 3. 要运用渗透性生态性仪式化随机性等策略，关心 每一位学生的成长。 4. 要关心学生的就业出路。 中职学生毕业后 就将直接进入社会工作， 因此班主任要在掌握学生个性特点的基 础之上，加强对学生的就业指导，利用班会等机会教育学生，提 高对就业形势的认识， 以及在校期间应从哪些方面努

9、力， 从而提 高学生的就业能力和就业素质。 （三）选拔和培养好班 干部 班级的班干部是班主任的得力助手，是形成班级集体的力 量。班级工作能否顺利开展并取得效果， 在相当程度上取决于班 干部是否得力。 班干部的选任要在大家充分了解的基础之上， 充 分发挥民主，尊重大多数同学的选择，通过一定的仪式，树立班 委会的威望， 形成班级合力。 与此同时，要注重对班干部的培养。 1. 要大胆使用班干部。 2. 要热情支持班干部。 既要在培养中使用， 又要在使用中培养，使学生干部真正成为班主任联系班级的纽 带，起到助手的作用。 （四）加强与科任老师的沟通与协调 管好一个班，虽然是以班主任为主，但也离不开科任老

10、师 的支持与帮助。 管理就是设计和保持一种良好环境， 使人在群体 里高效地完成既定目标。 5 有丰富经验的班主任，都很注重和 善于处理好和任课老师的关系。 在中职学校， 加强与科任老师的 沟通，对于班主任工作的开展至关重要。 因此班主任必须团结科 任老师，消除隔阂， 相互信任， 相互支持， 形成一个团结的整体。 具体来说要做到三点： 1. 树立大局观念，增强合作意识。 2. 尊重 科任老师， 帮助他们树立在学生中的威信。 3. 加强与科任老师的 联系，注意倾听科任老师的意见与建议。 （五）营造良好班风 班风是在一定的社会背景下和社会环境作用下由全班同学 共同营造形成的， 班风对全班同学的思想、

11、 学习和生活有着直接 的影响。 良好的班风有助于班主任提高其管理的有效性， 使学生 树立较强的集体观念， 使班级工作生机勃勃。 良好班风的营造主 要需要从以下几个方面入手： 1. 抓好学风建设。 学风是班级工作 的“支撑点”， 只有把学风建设好， 在班内形成一种认真虚心勤 奋刻苦的学习风气，使全班同学心往学习上想，劲往学习上使， 才有利于做好全面工作。 2. 建立健全各项班级规章制度。 没有制 度就谈不上管理， 制度体现了对学生行为的一种约束。 班主任应 引导学生制订和完善各种合理的班级规章制度， 从而使班级工作 有章可循，使班级管理制度化、规范化，同时也要有一定的灵活 性，做到具体问题具体分析。 3. 要营造健康的舆论环境，从而增 强班集体的凝聚力。 4. 要搞好班级文化建设， 通过黑板报等多种 手段宣传好人好事，展示学生才能。 （六）争取学生家长的理解与支持 中职学生的家长往往自身对中职教育存在着一定的偏见和 误解，因此班主任加强与中职学生家长的沟通与交流， 对于化解 他们的误解和争取其支持具有重要的作用。班主任可以通过家 访、开家长会、书面联系、打电话、发短信、建立家长委员