备好课是上好课的前提

1、备好课是上好课的前提。教师要想真正的上好一节课， 备课 是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。 通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、 授业、解惑”。在新课程的背景下，如何备好一节课小学数学课？ 怎样才能达到备课的最高境界？我认为要做好以下几个方面：一、充分了解学生，找准教学的起点。1. 了解本班的学生学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。 上课首 先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。因此在设计教案时 ，要真正吃透学生，深 入分析学生的基础，全面了解学生的

2、素质发展状况。 一个班级学 生的学习能力是参差不齐的， 学生的学习兴趣也不一样。 教师在 备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、 积极性和主动性。还要考虑如何设计练 习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班 学生。尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。只有这样才能把 课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的、中八匕士A、人课堂教学。2. 对新知识、新技能的掌握情况。教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生 已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握

3、，哪 些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。要获得成功，关键 是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过 程。因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学 生的学习态度、学习方法和学习要求等情况， 了解学生对所学知 识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特 点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生 的兴趣。二、要吃透教材，科学地确定好教学目标。备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节 课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。在 这个环节上，要深入理解这

4、一部分内容和前后的知识是如何衔接 的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点 最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数，才能游刃 有余的驾驭课堂教学。三、要备重难点重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。 一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲， 要紧紧围绕重 点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容 的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使一堂课有灵魂。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。 难点和重点有时是一致的。 备课时要根据教材内容的广度、 深度 和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键， 突破难点。四、

5、要备交点即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例 题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能 把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生 才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。五、要备疑点即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实 际能力，找准疑点，充分准备。有意识地设置悬念，多用启发， 让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点 到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。六、备课要设计自主探索的环节数学课程标准明确指出，有效的数学学习活动不能单纯 依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数 学的重要方式。新教

6、材内容为学生创设自主探索的空间。为此，我们要使用 好新教材，挖掘新教材各种资源，为学生设计自主探究的学习环 节。备课时应做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代 替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理 解或不易接受的，教师要点拔引导，让学生去主动建构；凡是学 生独立学习有困难的，可能通过小组合作，进行互相帮助学习。 如教学“比的基本性质的运用”时，可设计三个不同层次的自主 探究环节，让学生根据自己的实际情况选择学习方法，开展自主学习。第一层次，认为自己能够解决，可以自己独立尝试进行化 简比。第二层次，认为感到困难的，可以打开课本进行自学，教 材是怎么做的？第三层次， 经过

7、自己努力后还有困难， 可以请教 他人，求得别人帮助。七、要创造性地使用教材、创造性的开发教材资源。创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完 美统一，才能使教材的普遍性同本地区、本人的教学风格等特殊 性实现有效的整合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需要，才能调动教学双方的积极性，提高课堂教学效率。六、写好教学反思教学反思可以将平时星星点点的启发和顿误、 有特色的教学 经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”： 既要记学生的见解，又要记教学过程中教师应千变万化法， 更要 记下改进教学的具体措施。 这样可以提高自己的知识水平和教学 能力，更能为写教学论文提供题材， 为教育教学科研打下良好的 基础。总之，在课堂教学改革不断深入的背景下，要备好一节课， 必须针对学生的现有水平， 找准学生的最近发展区，密切联系学 生的生活实际，