喷泉实验探究教学设计10min剖析

1、喷泉实验探究教学设计酚離溶液梁健120901030化学2班第四节氨 硝酸 硫酸喷泉实验探究教学设计一、设计理念从近几年的高考实验题来看，以课本实验为基础，对实验进行拓展和深化，在正确理解课本实验原理的基础上考察学生的创新能力 是一大命题特点。因此，本节课的设计是重视对常规课本实验的学习， 并在此基础上通过归纳、延伸、探究等手段来提升学生的创新能力、 探究能力。氨气喷泉实验是中学化学实验现象最生动直观的实验之 一，以往更多关注喷泉实验形成的原因、成功的关键等，随着新课程 深入，其更重要是依据实验原理通过提出问题， 引导学生自主去分析、 去探究、去认知，进行实验的探究、设计、变化等其他形式，努力以

2、 一个崭新的视角和方法展开教学活动， 通过这样的学习激发学生对实 验的创新及探究能力的培养。二、教材分析： 本节内容位于高中化学必修一第四章非金属及其化合物的第四节 氨 硝酸 硫酸。高中化学课程标准明确指出： “加强实验教学是提 高学生能力的重要环节” ，实验是化学的灵魂，是化学魅力和激发学 生学习兴趣的源泉之一， 更是培养和发展学生思维能力和创新能力的 重要方法和手段。在教学中演示实验一般是“验证性” ,改演示实验 为学生探究实验是新课标教学理念的新要求 ,目的是将结论不直接告 诉学生而是培养学生实验探究的能力。 本节的设置力图通过问题引领 学生知道氨气喷泉实验的原理及形成条件并在氨气喷泉实

3、验的基础 上，进行实验改进探究。在探究过程中，培养学生善于分析问题、思 考问题、解决问题的能力，提高加强学生的分析能力、观察能力、探 究能力、创新能力等，并让学生学会实验探究的方法，为后面实验学 习提供方法。三、学情分析本节课针对高一学生设计。 从知识角度来看学生已经学习过某些元素化合物知识，可以利用已学的知识来分析问题、解决问题；从能力水平上看学生具备一定的观察能力、 分析能力、 推理归纳能力并也已经 初步掌握化学实验基本方法； 从心理特点上， 他们有强烈的好奇心和 求知欲，有利于实验的探究。四、教学目标1、知识与技能 理解喷泉形成的原因、条件。 知道喷泉实验的基本操作。2、过程与方法 经历

4、对喷泉实验探究的过程， 学习科学探究的基本方法， 提高科学 探究能力。 通过观察实验， 能够用化学语言准确描述实验现象， 提高分析问题 的逻辑思维能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观 通过分组讨论和实验装置的改进，感受化学实验在化学研究中的 重要性，体验科学探究过程的艰辛与喜悦， 培养实事求是的科学精神， 增强学习化学的兴趣。 通过合作与探究式学习，培养善于与他人合作、交流的良好品质。五、教学重难点分析（1）重点：氨气喷泉实验形成的原因和条件；氨气喷泉实验形成的 关键（2）难点：氨气喷泉实验形成的关键六、教法学法：教法：实验探究法、启发式教学、理论联系实际的教学方法 学法：小组合作交流自主

5、探究七、课前准备课本、多媒体设备、将学生分成若干组 （按照“组间同质，组内异质” 的原则）八、教学过程设计教学流程 引入观察实验探究一：喷泉实验成功关键探究二：喷 泉形成条件问题结课（实验改进）教师活动学生活动设计意图【板书】喷泉实验探究【PPT展示】学生认真观看PPT【引入】同学们见过喷泉吗？因为喷泉很美，于是人 们就通过智慧建造了许多美 丽的人造喷泉。想要知道喷 泉的原理是什么吗？学完本 节课你就知道了。【板书】一、氨气喷泉实验【讲解】下面为大家播放一个实验视 频，希望大家边看视频边记 录该实验的步骤以及现象。【展示】视频（氨气溶于水 形成的喷泉实验）【过渡】看完这段视频，大 家都记录了怎

6、样的实验现学生认真聆听学生观看视频并在 老师引导下记录实 验步骤以及现象【学生回答】烧杯里 的水由导管吸入烧从学生感兴趣的 情境出发，激发 学生的兴趣以及 求知欲望。让学生知道喷泉 实验的步骤，有 助于集中学生注 意力并为喷泉实 验原理的理解做 好铺垫。培养学生的观察 能力和归纳能象？【PPT展示】瓶形成红色喷泉；烧 瓶没有被充满。学生观看PPT【提问】通过这喷泉实验，同学们想 知道什么问题呢？【板书】1、原理：氨气溶于水，形成 压强差小组进行思考、讨论、结果【提出问题】1、为什么能形成喷 泉呢？2、溶液为什么变 红？3、胶头滴管的作用是什么？【学生回答】1、氨极易溶于水， 烧瓶内外形成较大

7、的压差2、氨气溶于水，溶 液显碱性逐个提出问题， 创设研讨氛围， 提咼学生分析问 题的逻辑思维能 力以及语言表达 能力激发学生思考， 培养学生善于分 析问题、思考问 题、解决问题的 能力。3、引发喷泉实验【提问】在实验现象记录中烧瓶没有 被充满的原因有哪些呢？大 家思考下。【板书】2、探究一：喷泉实验成功的 关键【PPT展示】小结：喷泉实验成功的关键1、烧瓶干燥2、装置的气密性好3、收集的气体纯度尽可能高【板书】3、探究二：喷泉形成的条件【提问】氨气喷泉形成的原因是圆底小组思考、讨论、猜 测【学生回答】1、烧瓶装置气密性 不好2、收集氨气时烧瓶 不干燥3、收集的氨气不纯 或较少学生认真听讲并记

8、笔记学生认真听讲并积 极思考、讨论引导学生对同一 问题从不同角 度、不同侧面去 思考，用不同方 法去解决。烧瓶的气体物质的量减少后使压强减小而导致的，那么 还有什么方法能减小压强回顾旧知识，为呢？后面实验改进做【引导】铺垫。根据理想气体状态方程：PV二nRT推出P=（nRT）/V （R为常数）。小组讨论使课堂要使P变小，可改变n、T、V中的一个变量。小组进行思考、讨 论、猜测气氛和谐，学生主动参与的积极性高，同学与同【学生回答】学、老师与同学减少气体的物质间合作交流较的量（n）；多、思维活跃。降低气体的温度培养学生的合作（T）；增大仪器的体积。与交流能力。【PPT展示】小结：喷泉形成的条件（减小气压 的方法） 减少气体的物质的量（n）； 降低气体的温度（T）； 增大仪器的体积。学生认真听讲并记笔记注：以上都是在其它条件不 变的情况下改变的条件。提问结课将所学 的知识，拓展延 伸到更大的领 域，引起学生的 兴趣，培养学生 的探究精神。有 利于培养学生思 维的灵活性、发 散性和深刻性。【提问结课】学生认真聆听、思考。我们将原装置上的胶头滴管 去掉之后，如何用下图装置