《背影》教学设计

1、背影教学设计 【教学目标】 （一）知识目标： 1、掌握课文中出现的重要词汇。 2、抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）水平目标： 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标： 1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传 统美德。 【教学重点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【教学难点】 理解深沉的父子之情。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 出示幻仁 展示我国著名画家罗中立的代表作父亲，酉己 以背景音乐。 师：面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势 无一不向我们展示他对生活

2、的热爱，我们不由升腾起一种尊重之 情。今天，我们就一起来理解一位值得我们尊敬的父亲，理解父 亲那高大感人的背影，感受浓浓的父子之情。 二、诵读课文，感知文本： 用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内 容和作者的感情。 出示幻2：朗读要求： a、读准字音，不添字不漏字不读破句，朗读清晰完整； b、语速适当，节奏流利和谐，快慢适中； c、语调生动，轻重缓急、抑扬顿挫适宜，读出作者的感情。 （先自由朗读，用心感受。然后以前后四人为小组，互读互 听互评。最后指名在班上朗读，其他同学评价朗读效果，教师相 机点评。） 三、自主学习，读懂文本： 查阅工具书，参考相关资料，自主学习、思考以下问题

3、: 1、 2、 拣 颓唐 3、 (1) (3) (5) (6) (9) 出示幻3: 简要介绍作者。 给下列字词注音，识记字词写法。 搀 交卸 奔丧 琐屑 差使 亏空 看意思说出词语。 乱七八糟的样子。 凄惨暗淡，不景气。 短时间停留。 狼藉 簌簌典质 赋闲 勾留 蹒跚 纷纷落下的样子。 失业在家。 言行守旧，不合时宜。 (2) (4) (6) 衰颓败落。（8）看到某种情况，心里感到悲伤。 感情积在心里不得发泄。（10）细小而繁多（的事）。 4、快速默读课文，思考下列问题。 作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答） 文章主要写了哪件事？ 那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？ 当时他们的

4、家境怎样？ 本文是什么体裁？线索是什么？ （学生自主学习时，教师随堂巡视、点拨。对于共同解答不 了的问题，再拿到班上讨论解决。 经过这个教学环节之后，学生对课文有了初步的整体上的把 握，为顺利实行下一教学环节打下了基础。） 四、合作探究，读透文本： 以小组为单位，讨论交流以下问题。 出示幻4： 1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词, 以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ 明确：惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？又是怎样 刻画的？ （重点赏读第六段。圈点勾画

5、出对父亲实行描写的语句。分 析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言 以及背后的深厚感情。） 明确：“望父买橘”的背影： a、父亲的穿戴：黑、深青（家境不好，心情忧伤） b、走路的姿势：蹒跚（年龄大，腿脚不便） c、爬月台时的动作：走、探、攀、缩、倾（细节描写：爱 子情深） 3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文 体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。 明确：a、不要紧，他们去不好！ b、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 C、我走了，到那边来信！ d、进去吧，里边没人。 这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感 情。 4、课文写了 “我

6、”几次流泪？为什么流泪？ 明确：a、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母； b、感动之泪：望父亲买橘，父子离别； c、感伤之泪：背影远去，依依惜别； d、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。 5、再读课文，找出作者描写自已对待父亲的句子，进一步 体会父子深情。 6、作者的心理是如何变化的？ 明确：不理解顿悟感谢、思念 （注：合作探究之前，教师要求学生对以上问题先要独立思 考，要有自己的理解。在小组讨论交流时，既要做到认真倾听、 尊重同伴的意见，又要充分、大胆地发表自己的看法，但不能游 离于文本之外作过度发挥，最后形成共识。对于小组组合的形式, 不能仅仅局限于前后几人，也能够由学生自由组合，和自己平时 常

7、在一起讨论问题的伙伴组合，还能够与自己喜欢的同学组合。 这样，教师就要允许学生在课堂上走动，但要防止、杜绝凑热闹 的现象。对于教师本人要参与到同学们的讨论之中，随机给与指 导和点拨。最后由小组代表发言，其他组同学予以纠正和补充， 教师相机总结归纳。这样，学生才能真正读透文本，读出自己。 这样，才能构建高效课堂。） 五. 整合总结，学习借鉴： 再次朗读课文，思考以下问题： 出示幻5: 1、这篇课文对你有什么启发？ （鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励 学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解。） 师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。 （有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是

8、缺少发现爱的眼 睛，缺少细心体味的心。） 2、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理 活动？ （鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾， 教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的 目的。） 3、学习了本文，你认为在写作方面有哪些值得借鉴的地方？ （鼓励学生紧紧围绕文本畅所欲言，总结出几点。） a、抓住特定环境下的形象特征，精心构思，着力描写； b、结构精妙，布局和谐； c、语言朴实简洁，抒情深沉自然； d、从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。 六、真情告白，品味亲情：（播放MTV懂你） 同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲 情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在