《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

1、2用 26 的乘法口诀求商 1）除法计算 教学内容： 教科书第 23页例 1，练习五的第 13题。 教学目标： 知识与能力： 1初步学会用乘法口诀求商。 2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 过程与方法：合作探究 情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习 的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重难点： 探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。 教具学具： 例 1 情境图的放大图， 按练习三的第 3 题制作“信箱”和“信”（算式卡片） ； 每个学生准备 12 个卡片。 教学过程： 、创设情境 谈话：同学们上学期学习了乘

2、法口诀， 过了一个春节不知大家忘了没有？老 师来考考大家。 1说出得数， 并说出用哪句口诀。 62 4 3 2 5 2填空。 2( 4 3 ( ）6 4 ( 8 15 说一说（ 312 ）420 5 ( ） ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、合作探究 1引出除法算式 12 3。 呈现例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（ 1）个问题： 12个桃，每只小猴分 3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式： 12 3。 2探讨计算方法。 1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小

3、猴”的问题。 如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法 口诀想商。 3尝试用乘法口诀求商。 出示例 1 的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。 请学生用乘法口诀想：商是几？ 交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。 4） 显化求商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求 124 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三 四十二，所以商是 3。 三、练习 1练习五的第 1 题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2练习五的第 2 题。 1

4、）让学生根据画面信息，完成填空。 2）让学生独立填写除法算式。 3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3练习五的第 3 题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。 最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想， 这些除法算式 有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是 1。 四、总结，布置作业 1请学生谈收获。 2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘 法口诀来求商。计算时，看除数和几

5、相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在 送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是 1。这节课小朋友学会了不少新 知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。 2）除法计算 教学内容： 教科书第 24页例 2，做一做，练习五的第 48题。 教学目标： 知识与能力： 1初步学会用乘法口诀求商。 2了解用乘法口诀求商的思路。 过程与方法：合作探究 情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习 的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重难点： 用乘法口诀求商的思路 教具学具： 例 2 情境图的放大图，按练习三的第 7 卡片；每个学生准

6、备 12 个卡片。 教学过程： 、创设情境 谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节， 大家看植树的小朋友们来。 （出 示例 4 图） 大家谈谈你从图中得到什么信息？ 2把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、合作探究 1呈现例 2 放大图，讲述植树的事。 提出第（ 1）个问题：每行栽 4 棵，6行栽多少棵？ 请学生列出乘法算式： 4 624（棵）。 提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ 2探讨方法。 1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。 2）交流。请学生说一说探讨出的方法。 3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，

7、突出强调：乘、除法间 的联系。要从算式的变化和算理上理解。 3让学生独立完成两个除法算式。 1）交流。请学生说一说想的过程。 相应 2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？ 根据学生的交流， 教师重述： 一个乘法算式可以转换成两个除法算式， 的问题可以变成求其中的一个因数。 三、练习 1让学生独立完成做一做的第 1 题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2做一做第 2 题，让学生观察每组中的 3道题，想一想：怎样很快求出各 题的商。 1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。 3练习五的第 8 题

8、。 让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时， 注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。 四、总结，布置作业 1请学生谈一谈收获。 2教师总结。 3）巩固练习 教学内容： P2528，312 题 教学目标： 知识与能力： 1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。 2、能够熟练的用 26 的乘法口诀求商。 过程与方法：合作探究 情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育 教学重难点： 熟练的用 26 的乘法口诀求商 教具学具： 挂图、卡片 教学过程： 、看算式说得数。 1、63 24 6 15 3 10 5 6 2 244 15 5 10 2 2、56 2 6 30 6

9、12 6 30 5 12 2 、练习（练习五 312）。 3 题：送信。 概括图意，请学生用卡片摆一摆。 4 题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、 除法算式。 5 题：出示图情景图，请学生说一说图意。 谁算对了，就可以把玩具摘下来。 6 题：填空。 学生独立完成。 7 题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。 问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？ 8 题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。 )( 10 题：找朋友。 把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。 11 题：比一比，看谁先到家。 12 题：列式计算。 三、本课小结。 3用除法解决实际问题(一) 教学内容： P2

10、9 例 3，P30练习六 13 题 教学目标： 知识与能力： 1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把 一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2、使学会用除法解决实际问题。 3、理解它们之间的数量关系。 过程与方法：合作探究 情感与态度 1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间 的相依关系。 2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的 紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重难点： 理解题意和数量关系，并

11、能解决问题 教具学具： 情景图、卡片 教学过程： 、谈话导入 师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？ 学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。 当学生涉及到有关“平 均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分” 在生活 中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。】 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有 15 人， 板书：15 人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片： 3 组跳圆圈 舞的同学，每组有 5 人。）看，他们玩得多快活呀！ 二、探究新知 1提出问题 师：看着小朋友们玩游戏的情景， 你能提出一个用除法计算的问题吗？

12、讲给 你的同桌听听。 给学生自主学习的空间， 让学生在交流中体验成功， 感受除法在生活中的 应用。】 学生汇报，老师板书： 1）平均分成 3 组，每组几人？ 2）每组 5 人，可以分成几组？ 2解决问题 师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 15 3 5（人） 15 53（组） 师：要求平均每组有几人， 就要用 153 来计算，能给大家讲讲为什么要这 样计算吗？（学生讲述理由）你能说出 15 35 这个算式表示什么意思吗？ 学生如没写出单位名称，教师要引导写出） 用同样的方法处理解决问题（ 2）。 3补充条件，解决问题 师：如果又来了 3 个小朋友

13、， 板书：又来了 3 个小朋友。）每组应有几人？ 学生汇报。 教师要鼓励学生放开思维， 大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问 题。】 三、揭示课题 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题） 只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！ 四、质疑问难 师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？ 学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问： 15 人做游戏，可以平均 分成 4 组吗？为什么？如果又来了 2 人，怎么办？让学生思考。】 五、课堂练习 第 29 页“做一做” 1请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的 兴趣。 2从图中收集解决

14、问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。 3鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。 让学生经历发现、 提出问题和解决问题的过程， 感受数学在日常生活中的 作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。】 1）题：出示分风车图，请学生说一说图意。 30个风车， 5 个同学，平均 每人做几个？ 列式计算： 30 5 6（个） 2）题：请学生说图意，列式计算 有 18 棵白菜，每筐装 6 棵，可以装几筐？ 3）题：出示画片图 请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。 六、小结 小朋友今天我们学了哪些知识？ 板书设计】 解决问题 1平均分成 3 组，每组几人？

15、 2每组 5 人，可以分成几组？ 15 35（人） 1553（组） 1863（组） 18 36（人） 4用除法解决实际问题（二） 教学内容： P31 例 4，P32 练习七（ 1）（ 3）题 教学目标： 知识与能力： 1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法 2、理解题里的数量关系 过程与方法：合作探究 情感与态度：体会合作的愉快，和解决问题的快乐。 教学重难点： 1、乘、除两步运算的方法。 2、理解数量关系。 教具学具： 例 4 主题图 教学过程： 、创设情境 出示例 4。 儿童商店情景图 谁能说一说这幅图的意思？（指名） 12 元可以买 3 辆小汽车。 2、合作探究。 小明说：“我想

16、买 5 辆小汽车。” 小红问：“你应付多少钱？” 要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论。 说一说你是怎样想的？ 列式计算： 123 4（元） 4 5 20（元） 做一做： 请学生说图意。 每 6 盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？ 你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。 二、巩固练习 1 题：出示矿泉水图 指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。 2 题：说图意、列式计算、独立完成。 3 题：气球图 学生独立完成、集体订正。 三、总结 ，布置作业 5练习 10) 教学内容： P3234 练习七（ 4）（ 5）（ 6）（ 7）（ 9） 教学目标： 知识与能力： 1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。 2、进一步理解数量关系。 过程与方法：合作探究 情感与态度：培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重难点： 熟练掌握两步计算解决实际问题的方法 教具学具： 情景图、口算卡片 教学过程 、复习口算 183 30 6 36 6 20 5