青岛版小学科学四年级下册《苹果为什么落地》教学实录

1、苹果为什么落地教学实录课前交流：师：同学们，刚才老师看到大家都很兴奋，是不是特别喜欢上科学课啊？生：是。师：非常好，谢谢同学们。要想上好科学课，仅有兴奋是不够的，还要学会控制自己的兴奋点，能根据老师的要求随时转移兴奋点，要遵守课堂秩序才会有好的学习效果。等一会我们要做实验，当老师说“开始”的时候你要迅速进行操作、观察、记录；当老师说“停”的时候，你要马上坐端正。能做到吗？生：能。师：为了更好地完成今天的学习任务，我们每四个同学分为一组，相互配合，每个人都要积极参与，共同完成实验，好不好？生：好!师：很好，上课！教学过程一、导入新课师：同学们，请看这幅图片（课件展示），你看到了什么？想到了什么？

2、生：苹果苹果掉下来了牛顿研究苹果落地师：（课件展示第二幅图片）对，这就是牛顿，哪位同学能介绍一下相关的故事？生：牛顿观察苹果落地，研究出地球有吸引力。师：说的很好。牛顿在观察苹果落地的时候想到了两个问题，你知道是什么吗？【评】学生对牛顿观察苹果落地而发现地球引力的的故事都有一定的了解，所以为了激发学生的兴趣，我告诉学生：牛顿看到苹果落地，想到了两个问题，你知道他想到了什么？这样在学生已经了解故事的前提下重新产生兴趣。生：师：牛顿想到的两个问题是：一、苹果会落地；二、月亮不会落地。今天就让我们像牛顿那样来研究一下苹果为什么落地（课件展示课题“苹果为什么落地”并板书课题）。二、探究过程（一）认识重

3、力现象师：想一想，生活中那些现象与苹果落地类似？生：柿子熟了会落地 桃子落叶下雨眼泪师：同学们说的都很好，这里有些图片我们一起欣赏一下（课件展示图片）。图片中展示了这么多物体，大家有没有发现它们有什么相同点？生：它们都会落地。师：它们为什么都会落地呢？生：因为地球引力【评】先让学生讨论生活中哪些现象与“苹果落地”类似，然后展示一些物体下落的现象，加深学生印象，再提出问题“它们为什么落回地面”引发学生思考，从而进入下一环节。（二）了解重力概念（ 这一环节通过教师演示实验与学生实验相结合的方式进行。先教给学生方法，然后学生进行实践）。1、演示实验师：刚才我们通过图片观察了一些物体的下落现象，现在我

4、们近距离观察物体的下落现象，先看老师做一个实验。（出示铁架台，用细线悬挂小石块、棉花，）同学们观察一下，石块和棉花有什么不同点？生：轻重不同；大小不同.师：它们有什么相同点呢？生：师：请同学们注意观察，如果把线剪断，它们会怎么样？生：会落下。师：（剪断系石块的细线）石块怎么样了？生：落下。师：石块是怎样落下的？是这样还是这样？（用手示意竖直向下以及斜向下的方向）生：这样（用手比划竖直向下的方向）。师：很好，我们再来观察棉花会怎样？（剪断系棉花的细线）生：下落。师：它是这样还是这样？（用手示意竖直向下以及斜向下的方向）生：这样（用手比划竖直向下的方向）。师：石块和棉花有什么不同点？现在观察到它们

5、有什么相同点？生：它们都会下落。师：对，不管重的，轻的，它们都会下落。你身边的物品有没有下落的现象呢？现在请你拿出你的橡皮、尺子等跟着老师一起做（课件展示相关图片）。2、学生实验师：右手拿起橡皮，左手放在橡皮正下方，预备，放。（右手释放橡皮，左手接住）橡皮会下落吗？生：会。师：右手拿起尺子，左手放在尺子正下方，预备，放。（右手释放尺子，左手接住）尺子会下落吗？生：会。师：右手拿起纸团，预备，放。纸团会下落吗？生：会。【评】(就地取材，选择学生常见的物品，既便于开展实验，也利于认识下落现象的普遍性)。3、实验分析师：刚才，我们通过实验观察了橡皮、尺子、纸团的下落现象，别的物品会下落吗？生：会。师

6、：对，各种物品都会下落。为什么它们会下落？是谁在吸引它们呢？生：地球。师：对是地球在吸引它们下落。【评】（让学生经历由观察到思考再揭示答案的过程，符合学生的认知规律，利于学生接受知识，并自然过渡重力概念的学习）4、介绍重力概念师：（课件展示“在地球上或地球附近，任何物体都受到地球引力的作用”）一起读一遍。生：（齐读“在地球上或地球附近，任何物体都受到地球引力的作用”）。师：在科学上这种吸引力有一个专门的名称，叫做重力（板书），（课件展示“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做“重力”）生：（齐读“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做“重力”）。师：同学们，我们在三年级就学习了“力”的概念，你还记得“

7、力”有什么特征码？生：师：“力”都有大小和方向（板书）。那么，重力方向是向哪里呢？生：向下。师：我们观察到石块、棉花、橡皮、尺子等物体向哪里落？是这样还是这样呢（用手示意竖直向下以及斜向下的方向）？生：这样（用手比划竖直向下的方向）。师：这叫什么方向？生：竖直向下；垂直向下师：（课件展示重力的方向是“竖直向下的”（板书），学生齐读。）竖直和垂直一样吗？生：师：请看屏幕（展示图片，分析竖直与垂直的区别）【评】（特别强调：不是“垂直”，并画图说明。这是本课的难点，很多学生不了解垂直和竖直的区别，所以需要特别提醒）（三）测量物体重力1、认识测力计师：同学们，我们刚才复习了“力”都有大小和方向，重力的

8、方向我们已经明确了，怎么知道重力的大小呢？生：师：（课件展示“用测力计测量”），测力计是专门测量力的仪器。（出示测力计，课件展示测力计图片，介绍测力计的种类、结构、单位并板书。将测力计发给学生，让学生很快了解测力计。介绍测力计的用法调零、量程、分度值、视线、数据记录。先做出示范，让学生建立初步的印象，然后进行模仿，逐步学会正确使用测力计）2、小组实验：使用测力计测量物体的重力（课件展示相关图片）师：将课本翻到86页，按照记录表里的项目开始测量、记录（教师巡视指导，要让学生多找一些物品进行测量，充分练习测力计的使用，注重培养学生良好的操作、观察和记录数据的习惯）。3、实验分析师：请几位同学汇报测

9、量的数据。测得钩码重力是多少？生：0.5n；0.5n；0.5n；师：大家都测得非常准确。课本重力是多少？生：3.0n；3.1n；3.2n；师：很好，存在误差是允许的。三、总结拓展师：（展示月球、卫星图片）回顾今天的学习，你有什么收获？生：知道了什么是重力，知道了怎样测量重力师：牛顿的两个问题，第一个解决了吗？生：解决了。师：第二个呢？月球为什么不会落地？是不是不受地球的吸引力？它为什么围绕地球转动？还有什么也在围绕地球转动？生：卫星。师：他们受地球的吸引力吗？生：受。师：它们为什么不掉下来呢？生：师：速度，有了很大的速度就可以不掉下来，这也是牛顿研究出来的。但是如果没有了地球的吸引力它们还会围

10、着地球转吗？还能为我们服务吗？生：不能。师：在天上，在地上，我们都生活在地球的引力中，它和我们的关系是非常密切的，生活中很多事情就是靠重力来完成的，你能举例吗？生：走路；跳远；睡觉；喝水师：睡觉如果不老实，可能会掉床；走路不小心，可能会摔跤。这都是重力惹的祸。看来，重力也有很多危害，是不是说我们就不需要重力了呢？想一想，如果没有了重力会怎样？（课件出示问题）生：跳高时就不会落回地面师：哪里没有重力呢？请看图片（展示太空授课图片），知道这是哪里吗？（共同分析图片内容）。怎样才能创造这样一种没有重力的环境，克服重力的影响呢？生：到太空；到别的星球.师：怎样到天空去呢？生：火箭。师：对。（展示火箭图片）火箭具有很高的速度，利用火箭就可以找到没有重力的环境，这就是科技的巨大力量。创造出这样的环境，科学家可以开展很多在地面上不能完成的实验，从而为我们创造更美好