体育教学论重点

1、体育教学论重点 一、名词解释。 1、体育教学论 :就是分科教学论的组成部分 ,就是研究与说明体育教学的现象、基本因素、本质 以及内在规律的一门科学与学科 ,其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、 过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。 2. 体育教学环境 :在体育教学过程中影响 “教”与 “学”的条件的总与 ,主要包括制度、集体、氛围、 物质等方面的条件。 3. 体育教学模式 :就是在某种体育教学思想与理论指导下建立起来的体育教学的程序,它包括相对 稳定教学过程结构与相应的教学方法体系,主要体现在体育教学单元与教学课的设计与实施上。 4、体育教学方法 : 就是在体育教学

2、过程中 ,教师与学生为实现体育教学目标与完成体育教学任务而 有计划的采用的 ,可以产生教与学相互作用的 ,具有技术性的教学活动。 5、体育教学设计 :就是根据教学目的与教学条件 ,对某个过程的教学所进行的各方面的最优先化研 究工作与计划工作。 6、体育教学过程 :就是为了实现体育教学目标而计划、实施的 ,使学生掌握体育知识与运动技能并 接受各种体育道德与行为教育的教学程序。 7、体育教学计划 :就是体育教学设计的表现形式 ,就是根据国家颁布的体育教学指导条件。参照学 校所选用的体育教科书 ,结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案与教学过程实施方 案。 8、体育教学目标 :就是依据体育教

3、学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段成果与最 终成果 ,阶段性成果就是体育教学的阶段目标;阶段性成果的总与就就是最终成果,即体育教学总 目标。体育学总目标就是体育教学目的得以实现 的标志。 二、简答题。 1、体育教学过程中的五大规律？ 答:(1) 运动技能形式规律。 (2)运动负荷变化与控制的规律。 (3)体育知识学习与运动认知的规律。 (4) 体育学习集体形式与变化规律。 (5) 体验运动乐趣的规律。 2、体育教学中运动负荷变化与控制过程。 答:1 、热身与逐渐加强运动负荷的阶段。2、根据教学的需要调整与控制运动负荷的阶段。3、恢 复与逐渐降低运动负荷的阶段。 3、如何区别体育教学

4、目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系？ 答:(1) 体育教学目的就就是人们设立体育学科与实施体育教学的行为意图与初衷。就是贯穿整个 体育教学的知道思想 ,就是对体育教学提出的概括性的与总体性的要求,它把握着提议教学进展的 方向。 (2) 体育教学目标就是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期 成果以及最后的预期成果。 (3) 体育教学任务就是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所 应该做与必须做的事。 (4) 各个阶段的体育教学目标的总与就就是体育教学目标。(5)最终的体育 就是实现了体育教学的标志。 (6) 体育教学任务就是为实现体育教学目的与体育教学目标所应

5、该 做的实际工作与责任。 5、体育教学的特点就是什么？ 答:在体育教学中学生要承受一定的生理负荷 体育教学组织的多变与复杂 体育教学中的人际交往频繁 体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育 7、简要阐述体育教学的基本要素。 答:体育教学的基本要素：为谁而组织？ 一一学生;谁组织与实施的？ 一一教师;为什么要组 织体育教学？一一体育教学目标；教师教与学生学得就是什么？ 一一体育教学内容：沿着什 么样的途径达到目标？ 一一体育教学过程；在什么环境下组织的？ 一一体育教学环境；怎么 体育教学论重点 实现最好的体育教学？一一体育教学方法；瞧到的体育教学就是怎样的？一一体育教学评价。 （三要素 :教学

6、的指导思想、教学过程结构、相应的教法体系） 8、简答体育教学原则的概念与含义。 答:答:体育教学原则就是实施体育教学的最基本要求,就是保持体育教学性质的最基本因素,就是 判断体育教学质量的基本标准。体育教学原则的含义: 体育教学原则就是众多体育教学要求中的那些最基本的内容 这些要求就是最具有体育教学特征的那些性质 实施体育教学时首先必须遵循这些要求,如果不能遵循这些原则中的任何一条就不能称为好的 体育教学 ,甚至不能称为体育教学 9、当前中国的基本体育教学原则。 答 :1、合理安排身体活动量原则。 2、注重体验运动乐趣原则 3、促进活动技能不断提高原则 4 提高运动认知与传承运动文化原则 5

7、在集体活动中进行集体教育原则 6因材施教原则 7 安全运动 与安全教育原则。 11、小群体教学模式的作用。 答:指导思想 :就是以提高体育教学质量。发挥学生的学习自主性 ,适应学生的个体差异。 促进学生 交往与社会性提高为目的。主要依据体育学习集体发展与发挥教育作用的规律而设计的。 教师要根据学生的年龄特点、性别特点、素质特点、兴趣爱好特点等,将学生分为若干个学习小 组,而且要让各组推选组长 ,形成团队精神 ,还要求各小组根据教学目标制定本组的学习目标。教师 要起指导、参谋与保证安全的作用,单元的前半时要以活动为主 ,后半时则以联系探究活动为主。 12、体育教学评价的内容。 答:教师对学生成绩

8、的评定、教师对学生的鼓励与反馈、学生的自我评价、学生的相互评价、教 师自我评价、教学研究与评课、学生的评教活动、教学反馈性。 13、我国体育教学论比较常见的方法。 答:以语言传递信息为主的体育教学方法:讲解法、问答法、讨论法 以直接感知为主的体育教学方法 以身体练习为主的体育教学方法 以比赛活动为主的体育教学方法 以探究性活动为主的体育教学方法 :示范法、演示法、保护与帮助法。 :分解练习法、完整练习法、循环练习法 :游戏法、比赛法、情景法。 :发现法、问题探究法、小群体学习法 14、体育教学组织过程中讲解与练习的矛盾。 答:1、在不同的教学目标下的不同课型中,讲解与练习的比例不一样。 （1）

9、在授新课中 ,教学任务以学习新技术为主 ,教学的组织应以讲解与示范为主。 （2）在复习课中 ,教学任务以熟练技能为主 ,教学的组织应以练习与素质锻炼为主。 （3） 在探究课中 ,教学任务就是发现与探究问题,明白道理 ,因此围绕发现问题的引导性讲解就 是很重要的。 （4）在活动与锻炼课中 ,教学任务就是身体的发展。 2、在不同任务的不同课堂叫雪儿阶段中,讲解与练习的比例不一样。 （1）在课的开始部分 ,教师主要采用简明扼要的讲解方式向学生说明本次课的任务,并根据本次课 的教学目标安排准备活动。 （2）在课的基本部分的前半段一般就是技术学习,在课的基本部分后半段一般就是技术的熟悉。 （3）在课的结

10、束部分 ,教学任务就是使学生身心得到放松与进行总结。 3 在学习不同的教学内容技术性不强,但活动性强 ,入长跑 ;有的体育教学的内容活动性不强,但技 术性强 ,如体操与武术。 15、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾。 答:讲解与练习的矛盾。约束与自主的矛盾。师生关系与学生之间的关系的矛盾。成功与挫败的 体育教学论重点 矛盾。 16、制订教案基本内容步骤。 答;1 、确定教学目标。 2、排列教学内容 3、针对各内容组织教法 4、安排各项内容教学时间与各 个练习的次数 5 设计课的生理负荷与练习密度6、计划本课所需的场地器材与用具。 17、体育教学方法的依据。 答:1 、根据体育教学的目的任务来选

11、择教学方法。2、根据教材内容的特点来选择教学方法。3、 根据学生实际来选择教学方法。4、根据教师本身的条件与特点来选择教学方法。5、根据各种体 育教学方法的功能、适用范围与使用条件等来选择教学方法。6、根据教学时间与效率的要求来 选择教学方法。 18、课时优化的策略。 答:1、指导策略 :体现“四化”要求。 (1) 课堂教学目标化注重全面发展(2) 获取知识过程化 突出思维训练 (3)训练方法科学化求得练习实效。2、学习策略 :形成“四学”机制。 (1) 明 确目的 ,唤起需求使学生想学(2) 学用结合 ,发掘魅力使学生爱学(3) 诱发情感学中感乐 使学生乐学 (4) 教给方法 ,培养习惯使学

12、生会学。 3、主导策略 :实施“四导”方法。诱导指 导引导疏导。 4、教学策略 :强化“四个”意识。 1 、参与意识 2 自主的意识 3 创新的意识 4 竞 争意识。 5、评价策略 :推行“四项”评价。 1、形成性评价教学高效度。 2 自我性评价 3 鼓励 性评价效益大幅度 4 相互评价。 四、论述 1、体育教学中“主导”与“主体”就是什么样的关系？ 答: “教师的主导性”与“学生的主体性”就是相辅相成的关系。 “教师的主导性 ”也可以理解为教师的指导性,应该就是指“教师对学生学习过程的指导质量与强 度”而,“学生的主体性”应该就是指“学生朝向自己学习目标清晰度与学习过程中前进动力的强弱 ”

13、两者的连接点就是 “学习过程”换,句话说 :教师的指导性就就是 “对学习过程的指导性 ”、学生的主 体性就就是“在学习过程中的主体性 ”。 教师的主导性与学生的主体性就是一件事情的两个方面,教师指导学生就是为了更好地发挥学生 的主体性学习 ,学生接受教师的指导 ,一个去正确的 “导”一,个在主动积极的 “学”因,此两者应该说 就是统一的。没有正确“导”的积极的“学”只,能就是“瞎学”而;没有积极“学” 的“导”即,使正确也只 能就是白费劲的 “导”了。 在教学中 ,教师的指导性越强 ,学生的主体性就越强 ,相反 ,教师的指导性差 ,学生的主体性也差。 学生学得越好 ,学生得主体性越强 ,越说明老师了解学生 ,越说明教师对教材理解得透