一株紫丁香教学设计_模板

1、 一株紫丁香教学设计模板 26、狼和小羊 教学目标: 1、认识本课生字8个。 2、积累词语10个，句子2句。 3、能抓住关键词语，有感情地朗读课文。 4、通过学习课文，使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。 教学过程（）: 一、揭示课题 1、瞧，谁来了？（出示狼和小羊图片） 你能用一个词语来形容她们吗？ 狼：恶狠狠、凶狠、残忍 羊：温和、胆小、温柔 2、凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学习第26课。 （出示课题：狼和小羊）齐读课题 3、看书听课文录音，想一想，狼和小羊发生了一件什么事？ 二、学习生字，理解课文。 1、听了录音后，请你说说狼和小羊之间发生了什么

2、事？ 2、再读课文，想一想：什么叫 惜口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文 的哪些小节？ （第一个借口：第 2、3小节 第二个借口：第4、5节 第三个借口：第6节） 3、学习第2、3节 （1 ）、同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？ （2）、男女生分角色读。 4、学习第4-6节 （1 ）、学习生字，重点指导 气势汹汹：是一种生气时的样子。 龇牙咧嘴：龇、咧都是形声字，注意龇”的笔顺，书空。 逼近：注意 走之底”的字的笔顺。 嚷：注意右半部分的书空，近义词是叫” （2）、小组合作学习，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？ （3）、指导朗读。 （4 ）、找小伙伴合作演一演。

3、 三、复习巩固，课外拓展。 1、复习生字和词语。 游戏：摘苹果 2、找好朋友合作，读读课文 3、小结：看来，对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。 4、续编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？ 分桃子 （平均分的认识一） 一、教学内容： 教科书第32-33页。 二、教学目标： A）、知识目标： 知道平均分的含义。会将物体平均分。 通过动手操作，体验平均分的过程。 B）、能力目标： 通过实践操作，培养学生的动手操作能力。 C）、情感目标： 引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。 三、教学重点： 知道平均分的含义，会将物体平均分。 四、教学难点： 在分一分的过程中，抽象出平均

4、分的概念。 五、教具准备： A）、教师准备： 教学课件或挂图 8个桃子图片、数字卡片。 E）、学生准备： 圆片或小棒若干。 六、教学过程（）: 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，老师知道大家最爱听童话故事了，今天，雷老师就给大家讲个故事。 二、动手操作，探索新知。 师：在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的 桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了 这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算 怎么分这8个桃子？ 请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子，分成2堆，

5、看一看， 1. 指名分桃子，要求学生边分边说。 指名把8个桃子平均分 问：谁有不同分法？为什么这样分？ 师板书： 7654 问：哪种方法最公平呢？为什么? 板书：每份同样多 2师问：你会用这种分法来分物品吗？我们就来试一试。 请同学们拿出6个木块分成2堆，每堆几个？ 小结： 刚才同学们这种分东西的方法，每份分得同样多，叫做平均分。 板书： 每份分得同样多=平均分 问：什么是平均分？ 练习： 1判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。 （课件出示蝴蝶、小猫、星星图） 2. 猫分鱼和小狗分骨头。 请学生小组任选其一，用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。 分一分 、小组合作分鱼：4只小猫要分12条鱼，每

6、只小猫要分到同样多，每只小猫要分到几条 鱼？ 、小组合作分骨头： 15根骨头，平均分给 3只小狗，每只小狗分到几根骨头？ 3. 师拿出14根铅笔，指名平均分进两个文具盒。 1、摆一摆。 学生根据老师的要求，同桌两人合作，用卡片摆一摆，分一分。 汇报交流。 学生根据刚才的分法回答：一样多，同样多。 （同桌说说自己是怎么分的，然后指名回答） 多让几名学生说说自己对平均分的理解。 分一分。 、学生4人一组， 用学具实际分一分，然后进行全班交流，汇报。 、学生小组合作，帮助小狗分骨头，分完后，在小组间说一说，是怎样分的? 指名进行分一分，并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。 三. 课堂练习。 师：同学们分

7、得真好，现在电脑博士要考考大家，你们愿意吗? 1。课件出示书上练一练的五环旗和分气球。 出示五环图，认识这个标志吗 ？用20个圆环可以拼成多少个五环呢? 问：平均每人分到几个？还剩几个？剩下的 1个为什么不能再分了？ 师：可见，平均分有时也会有剩余。 2。课件出示练一练的小蜜蜂采花。 问：飞走了一半是多少只？16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只? 学生马上回答：是奥运会的标志，然后尝试圈一圈，解决用20个圆环拼成五环。 三.拓展练习。（追卡游戏） 师：雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏，喜不喜欢？ 师：这个游戏怎么玩呢？听老师把游戏规则说清楚，请同学们四人一组互相讨论这12张精 灵卡可以怎么平

8、均分？分对的这12张卡就暂归他们小组，那其他小组如果有不同的分法可 以向他们挑战，挑战成功这些卡就归他们。想不想玩？ 四. 总结。 你们学得开心吗？今天你学了什么知识？你有什么要提醒大家的？ 师：刚才同学们真棒，不仅知道了平均分，而且知道我们周围有许多平均分的知识。请大家 睁大你的火眼金睛，在我们教室，在我们周围有哪些属于平均分。 生1 :我们组把 生2 :我们组把 生3:我们组把 生4:我们组把 12张精灵卡平均分成 12张精灵卡平均分成 12张精灵卡平均分成 12张精灵卡平均分成 小组讨论，然后反馈: 2份，每份6张。 3份，每份4张。 4份，每份3张。 5份，每份2张，还剩2张。 板书设

9、计： 分桃子 1 234 8每份分得同样多=平均分 7654 教学内容： 例1和做一做 教学目标: 1掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。 2养成干净、整洁的书写习惯。 3培养学生仔细观察、善于提问的能力。 教学重点： 两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。 教学难点： 看图提问，发现相同数位要对齐。 教学过程： 师生活动 设计意图 备注 、创设情境，提出问题 师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？ （参观博物馆） 师：从图中你还能了解哪些内容？ （预计回答：二（1）36 人，二（2）30 人，二（3）35 人，二 （4）34人。每辆客车准坐 7

10、0人） 师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？ （预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？） 哪两个班可以合乘一辆车”有哪些安排、合并的方法呢？ （预计回答：第一种：（1）（ 2）（ 3）（ 4） 第二种：（1）（ 3）（ 2）（ 4） 第三种：（1）（4）（2）（3） 二、自主探索，学习竖式 1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因 为 36+30=66） 2、师：计算36+30,除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算） 师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发 现。 引导：第一排有几根小棒

11、，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？ 再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？ 教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36,第二排先在数字的前面写上“ +”， 再写30“ 30勺3写在什么位上，为什么？ 0写在哪里？ 师：竖式写好了，怎么算呢？ （如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天 还要研究的。） 强调和的数位一。 结果是66,你能用什么方法知道我们算对了没有、 3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合 起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？ （

12、汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验） 4、 小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐） 三、巩固 第9页做一做 从做一做”中，你有什么收获？ 四、小结 今天你学会了什么？（自学 8 9页） 还有什么疑问？（引导为什么叫竖式”） 究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。 五、作业 43+4 38+50 30+68 43 +（） （） 38 + () () () +68 () 40+28 24+60 53+3 通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出 后课。 促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。 先引导观察小棒图，再观察竖式的书

13、写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一 过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。 学习竖式计算，引起继续学习的欲望。 体验计算的多样性及用途。 独立练习，体会相同数位对齐。 培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。教学目标 1 使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法 算式表示. 2 培养学生初步的抽象概括能力， 使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含义.学 会操作第二种分法分的过程. 3 使学生通过参与 分”的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到普遍 的联系”的观点激发学生学习的兴趣. 教学重点 使学生明确 把

14、一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份这是第二种分法”，能 知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的. 教学难点 理解第二种分法的含义初步感悟到两种方法的内在联系. 教学过程 一、复习导入(实物演示，复习上节课所讲的内容，为对比做好准备) 1 问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？ 2实物演示 （1）复习回顾P40、例1 出示P40、例1 （用板条贴在黑板上）：把8个正方体，平均分成 4份，每份几个？ 请一个学生到黑板前来，一边分，一边说 下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示. 问：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？ （84=

15、 2） 问：算式中的每个数的名称各是什么？（算式中，8叫被除数，4叫除数，2叫商） 问：这个算式该怎么读？（读作：8除以4等于2.） 问：这个算式表示什么意思？（这个算式表示：把8平均分成4份，每份是2.） （2）复习回顾P40、例2 出示P40、例2 （用板条贴在黑板上）：有6个桃，平均分在3个盘里，每盘（）个. 请一个学生道黑板前来，一边分，一边说 下面的步骤同例1的第第 3. 教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法. 二、探究新知 1. 教学例4. （1）出示例4,移动例1的板条得到例4 8个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？ （2）师问：这道题跟刚才的题目有

16、什么联系，又有什么区别？ （3） 请同学们试着按要求分一分.（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视， 观察学生操作过程.） （4） 教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程.（有8个小正方体，每2个放一堆， 也就是每2个正方体为一份，每次就拿出2个小正方体，没分完，再拿出2个正方体放1 堆，直到分完为止.） （5） 问：“8个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？ ” 8个正方体，每2个放一堆，能分成 4堆.（板书：4） 2. 教学例5. （1） 出示例5,移动例2的板条得到例5 有6个桃，每2个放一盘，能放（）盘？ （2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？ （3） 提问：每2

17、个放一盘，”是什么意思？（每2个放一盘，就是说每份是 2个，每 盘要放得同样多.） （4） 请同学们试着按要求分一分.（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视， 观察学生操作过程.） 在分桃子之前教师让学生回想刚才分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么 分.在独立思考后同桌讨论.然后再动手实际的分一分. （5） 学生汇报分的过程和结果，教师同时演示.（如果时间允许，还可以再让 1个学生 边说，边操作一下分桃子的全过程.） 师生小结：6个桃，每2个放一盘，放了 3盘.（板书：3） （6）问：我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个 除法算式表示出来？生：6*2= 3 （盘） （7）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫几个学生试着说一说） （8） 教师说出算式表示的意思，同时板书：有6个，每2个分一份，分成了 3份. 3. 对比感悟 (1) 师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法题目 的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少.这节课我们学习 的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？ (今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法题目的特点是： 已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份.)