三(上)《秋天的雨》

1、6.秋天的雨教学目标：1. 理解“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜 料、邮票、一曲”等词语。2. 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3. 能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴 趣的部分。4. 能使用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句 写句子。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，能使用多种方法理解“五彩缤纷”等词 语的意思。教学难点：1能读懂课文内容，能说出自己最感兴趣的部分。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学过程：第一课时一、激趣导入今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，

2、好吗？出示课 件秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。”秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语概括出来吗？有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋 天的雨。二、读通课文，理解字词（1）提出自学要求：1. 将课后生字读熟、读顺，不会读的能够请教同桌。2. 标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨 论交流。（2）学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。1. 检查会认字的认读。（自由读，同桌交流读。）2. 交流汇报。（指名读生字，汇报组词。）三、抓总起句，理清脉络。（1）学生默读课文，找一找1-5自然段分别写了什么？用横线划一划课文每段的

3、主要内容。（指导 交流后教师用课件出示）（2）让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段的 中心句。试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这儿句连起来就 是课文的主要内容。四、规范写字，指导书写。学生自读生字，观察字形结构。给生字归类分别是什么结构？当堂检测给田字格里的生字当堂组词，师板书词语。第二课时一、谈话解题1. （板书雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏 雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨乂是怎么样的？ 秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他 要与我们分享什么？今天

4、我们继续学习第六课2. 复习生字词语。（指名读，齐读）二、细读课文，理解感悟（-）品读第一自然段。过渡：原来秋天的雨乂给我们带来了那么多的美景、美食，还有有趣的小动物准 备过冬的景像，这秋天的雨像什么？它到底是怎么来的呢？请同学们齐读第一段 说一说。（轻轻的.）1秋天的大门打开了之后，你感受到了什么？2.这么凉爽乂舒服的秋雨，你想怎么来读一读它呢？（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。1. 作者还把秋天的雨比作成了一盒五彩缤纷的颜料，那这和颜料里都有那些颜色? 秋雨又把这些颜色分给了谁？同学们还记得吗？2. 比较句子，感受语言美。（1）这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么美 啊！老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较句子。（课件出示）你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明 白。为什么你不喜欢？（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美 的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。小朋友们课文我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪儿个方面写秋天的雨 的吗？同桌交流一下