《买电器》教学设计

1、买电器教学设计 教学内容：北师大版二年级数学下册第五单元加与减第43至44页 一、教材分析 整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时。学习过的100 以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课实 行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生协助淘气买电器的活动，创设问题 情境.使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动 机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发 现和交流，从而获得良好的情感体验。 二. 学生分析 我所执教的班级有40名学生，学生素质特别好.学习数学兴趣浓厚。全 班学生已经掌握了两位数加减法的计算方法，会准确地用竖

2、式计算。本单元 的教学是对以前学过的知识的延伸。估计学生能很好地解决类似的数学问题。 三、教学目标 1. 在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整 十整百数的加减法”的计算方法。 2. 让学生独立思考，交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多 样化，并从中选择最喜欢的方法准确计算，培养学生的迁移类推水平。 3、从提出问题，解决问题的过程中.感受数学源于生活.发展估算意识。 四. 教学重点.难点 1. 掌握整百.整十数的加减的口算方法。 2、对”相同单位的数相加减”这个算理的理解。 五. 教学准备 教具：计数器、课件 学具：计数器 六、教学过程 （一）.复习回忆，导入新课

3、师：（课件出示）相关习题，引导学生自主复习。 （二）.创设情境，提出问题 师：同学们，随着科技的发展，社会的进步，人们的生活一天比一天好 了，家用电器也已经走进千家万户了。今天我们就一起去店里看看，说说从 中你们知道了些什么。（课件出示：教材第43页情景图） （三入自主探究，交流算法。 1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器自制图） 2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示, 猜一猜。 彩电8张100元人民币; 冰箱一百位是9.十位6、个位是0； 洗衣机比彩电便宜300元; 电风扇是个整百数，在300与100之间师: 师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（

4、指名提问，学生自 由说） 3、算一算：数一数你们小组的桌上有多少钱？想一想买这么多电器够不 够？你们打算怎么买？（各小组的钱不一样有的有1300元、有的有1400元. 有的有1500元） 师：请各小组商量好，并把商量好的方案记在价格表上。 4、探索方法：解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多 少钱? 学生列算式：800+500=1300 （元） 师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想 法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报） 生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来 是13个100元，也就是1300元。 生2：我是用计数器算的，

5、也是1300元。（生2上前演示） 生3：我们用8+5=13,再添2个0就是1300 了。 师：那8和5都是什么位上的数？ 生3：都是百位上的数。 师：噢，是把相同数位上的数相加得到的。 生4：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300,800+200=1000, 1000+300=1300O 生5： 800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也 就是1300。 生6：我是用列竖式做的。（实物投影展示） 师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就选出你最喜 欢的一种和你的同桌说说吧。 5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法 算一算这

6、两道题。 （1） 一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱? （2） 一台电冰箱比一台电视机贵多少钱? 设计说明：算法多样化是培养学生发散思维的一个途径，同时又激起了 学生的求知欲望 （四）.实践应用，体验成功。 1、指导学生独立完成教材44页的练习题。 2、协助、找家。 3、打靶游戏。 4、你说你算。 同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张, 同桌也抽一张，看谁回答的又快又好。 师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张? （五）、总结提升: 师：多位数加减法的计算方法与百以内数的计算方法是一样的，计算时 要注意什么？（相同数位对齐才能相加减。） （六）.课时作业优

7、化设计: 口算，看谁算得又对又快。 400+300二 900 - 500= 730 - 500= 200+360= 2、填空。 500里ffi有（ ）个百. 800里面有（ ）个百。 1500里面有（ ）个百, 630里面有（ ）个十。 260里有（ ）个十, 300里面有（ ）个十。 3、在（）里填上适当的数。 50 + 210 = 50 + 10 + 200 = 430 + 60 = 400 + () +60 = 140 + 300 =100+() + 300 = 320 + 400 = 300 + () + 400 =( 4、在O里填上或“二”。 280+300 O 280+30 750

8、+40 O 40+750 960-80 O 900-80 6400-400 O 6400-400 5、小明家买电冰箱花了 1800元，小红家在商场打折时买了同一款式的 冰箱花了 1500元，那么小红家比小明家少花了多少钱? 附板书: 买电器 淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱? 500+300=1300 (元) 答：共花1300元。 教学反思: 本节课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏 味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣, 如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的水平以及使用多种策略解决问题 的水平，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。

9、 1、创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中 提供买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受 到数学就在身边。 2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经 验，为学生提供自主探索.合作交流的机会，引导学生实行组内和全班交流, 探索适当的解决问题的方法。促动学生在自主探索的过程中真正理解和掌握 数学知识技能。 3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生 发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现不同的计算方 法时，我们要给予恰当的引导和评价。 不足之处: 1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方