2021年高职广告设计专业建设研究现状与问题论文

1、高职广告设计专业建设研究现状与问题论文 高职 _设计专业多年来发展迅速，也面临一些需要思考及解决的问题。本文是有关建设高职院校 _设计专业“品牌模块式与创意社会化”特色教学的设想及研究课题的先导，主要对近年来高职 _设计专业研究现状及问题作汇总及分析，在原有普遍存在的问题基础上提出新的建议。 高职； _设计；教学 _；研究现状；问题 高职院校中的 _设计专业作为近十多年来发展最为迅速的专业之一备受社会多方面 _，因社会需求量的激增及能力要求的提高，各高职院校大力开展 _设计专业的建设工作，各类针对 _设计专业的教学研究也随之增多。依据国内高职院校对 _设计专业制定的人才培养目标可以将高职 _设

2、计专业核心职业能力界定为 _策划能力、 _设计制作能力、 _营销能力三种能力，根据不同地域特征及院校特点，各高职院校在培养重点上会有所不同，例如，江苏地区的高职院校多数侧重于 _设计制作能力的培养，笔者则以此为范畴进行研究。本文是笔者有关建设高职院校 _设计专业“品牌模块式与创意社会化”特色教学的设想及研究课题的先导，主要对近年来高职 _设计专业研究现状及面临问题作汇总分析，侧重于xx年后的相关研究，本文可作为近年来高职 _设计专业研究的发展缩影，供各位学者以参考。 根据高职 _设计专业的相关研究资料显示，研究大多数集中在职业能力培养、业界岗位需求相适应、工作室教学模式、课程设置 _、专产业一

3、体化及工学交替机制、以赛促教与以赛促学教学模式、师资建设等方面。主要文献中：潘赞平高职院校 _专业学生职业能力培养体系探析（09.08）与梅健等高职 _专业实践教学体系的构建与实施以核心职业能力为导向（14.03）探讨了职业能力在高职 _设计专业中占据的重要地位及培养体系的研究；李鸿明等高职 _设计专业人才培养体系与业界需求的相适应研究（14.01）、罗丹从职业岗位能力需求谈高职 _设计专业工学结合教学模式的优化（15.02）与姚傲雪市场需求下的 _设计专业实践教学研究以高职院校为例（16.09）提出了业界、岗位需求与高职 _设计专业相适应的要求，认为 _行业在快速的发展下 _了高职 _设计专

4、业的发展，但快速之下存在专业定位不准确，师资结构不合理，实践教学条件差，课程设置不科学等问题；杨雲等高职 _专业实施“工作室”制教学模式的实践与研究（12.03）、冯明兵高职艺术设计专业“工作室化”教学模式初探以 _设计与制作专业为例（12.11）与马景凤高职 _设计与制作专业工作室教学模式探索与实践（13.03）针对工作室教学模式进行探讨，以开设了现代设计职业教育先河的包豪斯为例，强调采用作坊教学方式的优势，提出产学研一体化，同时对存在问题给出建议；邹迎九基于层次分析法的高职 _专业知识能力类课程设置（15.09）、石慧中澳高职 _设计与制作专业课程比较研究（16.02）与胡晓霞高职院校 _

5、设计与制作课程的创新分析（16.11）均在课程角度对 _设计专业的课程设置、创新等进行了研究；黄宁“专业产业一体化”下的高职 _专业发展研究（10.11）与李宣霖高职 _专业生产性实训 _和工学交替机制建设探索（11.09）研究了专产一体化及工学交替机制的建立，认为现有问题是缺乏有效的工学机制，提出探索建议；宗振举行业大赛是高职 _设计与制作专业工学结合人才培养的重要路径（14.07）与田商菲高职 _设计专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究（16.02）涉及了大赛教学模式对 _设计专业发展的影响；阳艳群高职院校 _专业实践教学 _探析（11.02）、佘艳琛基于精准化调研的福建省高职 _专业发

6、展对策研究（16.12）与曾婷高职院校 _设计教学现状与 _（16.04）则站在整体角度上去分析探索了高职 _设计专业的现状与 _对策；陈晓欢高职 _专业师资队伍建设的探究与思考（15.11）是对师资建设提出了观点。另外，还有部分学位也对高职 _设计专业的发展及 _进行了探讨。综上分析：xx年左右研究高职 _设计专业专业产业一体化、项目实训、工学交替等机制建设较多；xx年左右工作室观念较为热门；一直以来职业能力的培养在高职 _设计专业的研究中占据重要；近年来市场需求与高职 _设计专业相适应的研究较多；以赛促教、以赛促学的观念也在近几年得到提倡；xx、xx年，研究方向从教学模式开始回归本源，注重

7、课程设置的反思及改良，与此同时，从宏观角度探讨高职 _设计专业发展现状及问题的研究也频繁出现，可见各高职院校 _设计专业已逐渐从多年快速的发展期转向沉淀期且努力通过回顾与反思以谋求专业于未来的更好发展。 高职 _设计专业为了满足市场需求而迅速发展，在此过程中难免存在许多问题，众多教育者、学者在研究中均有指出且部分给出相应的解决思路。例如：黄宁“专业产业一体化”下的高职 _专业发展研究（10.11）提出一体化过程存在专业发展目标定位不明确、借鉴本科现象严重不具专科特色、师资建设不足、专业教材缺乏、学生文化基础薄弱、封闭式教学及教学设备简陋等多方面问题且提出制定目标、编选教材、紧抓课堂教学、提高人

8、文、加强师资、加大投入建设场地及团队等解决方案。李鸿明等高职 _设计专业人才培养体系与业界需求的相适应研究（14.01）中指出专定位不准确业、师资结构不合理、实践教学条件差及课程设置不科学几项问题，并倡导“职业技能素质教育与创业教育相结合，服务地方经济”的办学特色。罗丹从职业岗位能力需求谈高职 _设计专业工学结合教学模式的优化（15.02）中阐述了工学模式产生的问题：教学思想 _、教学内容陈旧、教学形式不当，且提出优化方案。曾婷高职院校 _设计教学现状与 _（16.04）中提到教师队伍结构不合理、教学条件不健全、教学内容与社会实践脱节及拿来主义和闭门造车现象严重等问题且提出大概 _思路。综上分

9、析：多数学者认为现今高职 _设计专业建设发展中普遍存在以下几种主要问题。一是目标定位不明确，导致高职教育特色的缺失，存在大量拿来主义的错误。二是师资建设不足，或结构不合理。三是课程设置不科学，教学思想 _，内容陈旧与社会脱节，教学形式不当。四是条件不健全，实践条件差，教学设备差。五是观念封闭，封闭式教学，闭门造车现象大量存在。笔者认为发生以上问题存在许多因素：目标定位不明确是对高职教育的认知不够，高职教育理应对接市场，服务地方经济，满足社会需求。师资建设的不足或存在问题是由于教师队伍的学历层次虽然逐渐提高却结构配置不合理，教师与社会脱节现象严重，教师自身存有安逸心理等因素构成。课程设置不科学是

10、重点问题，教师是教学的关键，因而教师自身的提升是重中之重，只有教师的观念得以前卫，视野开阔且多思考多尝试多交流才能避免教学思想 _、内容陈旧脱节、形式不当等问题。至于条件不健全关系到社会及学校对专业的支持力度，教学设备差需要学校提高对专业建设的重视程度，实践条件差则需要社会与学校的共同努力。封闭式教学导致闭门造车的现象大多数原因在于学校的制度及教师的思想，学校需要根据专业的实际需求完善学校的管理制度，教师需要在思想上带动及鼓励学生走出去、高眼界的观念，因而教师首先要具备这样的观念且摒弃安逸的心理状态。除了上述问题之外，笔者认为高职 _设计专业建设的讨论还需要从解决学生的就业及服务地方经济等角度去讨论。现今 _行业出现入行门槛低，学生竞争大，员工流动频繁等现象，均影响了本专业学生的培养及就业问题。虽然学生与公司是双向作用，两者可良性循环亦或恶性，但作为学校方对社会很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力构建人才与社会的良性关系，如何给学生谋求更好的未来，即成了当下需要思考的问题之一。只有解决学生最根本所需，积极倡导创新创业能力结合培养，服务地方经济的特色教学，才能使得专业稳健发展以寻求 _行业长远未来。