《展示华夏文化魅力》教学设计

1、心。 展示华夏文化魅力教学设计 教学目标： 1了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 3感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 教学重点： 1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国 2、精心安排，选择材料描写人物的方法。 3、详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学难点： 1、精心安排，选择材料描写人物的方法。 2、详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学具准备： 多媒体教室、教学课件。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第二课时 一、激趣导入。 全球人口 70 亿，华人占五分之一。华人遍布世界各地，为整个人 类作出

2、了贡献，他们不朽的功绩也为中华民族增光添彩。贝聿铭是其 中的一个。这一节课我们继续学习余玮先生介绍贝聿铭的文章展示 华夏文化魅力。（板书：展示华夏文化魅力余玮、人物：贝聿铭） 上节课中，我们了解了人物通讯的特点，学习了生字词预习，理解了 课文大意，这节课首先请同学们了解本节课的学习目标。 二、展示目标。（投影片显示） 1、了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2、学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 3、感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 三、检查预习。（投影片显示） 1、给划线的字注音。 贝聿铭（ ） 魅（ ）力 晶莹剔（ ）透 金融（ 相得益彰（ ） 荣誉（ 奠（ ）定 授（ 颁（

3、）发 初露头角（ 抉（ ）择 初生之犊（ 2、说说下列词语的意思。 初露头脚： 力排众议： 相得益彰： 融为一体： 变幻莫测： 熔于一炉： 轩然大波： 别具匠心： 四、合作探究。 一）出示自学指导（一） 。（投影片显示） 自学指导（一）：阅读课文前两个自然段，思考： 1）为什么作者不用贝聿铭传 、一个伟大的建筑家 、建筑 界的泰斗等等，却偏取名为展示华夏文化魅力？ 2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公，为什 么？ 3）这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。 五分钟后汇报。 学生回答，注意总结。 二）出示自学指导（二） 。（投影片显示） 自学指导（二）：快速读课文剩余部分，思考：

4、1、文中的三个小标题分别讲了什么内容？它们是按照什么顺序 来写的？ 2、贝聿铭从事建筑设计 50 余年，设计的建筑物很多很多，可写 的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略 写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写 3本文运用了哪些表达方式 ? 十分钟后汇报。 学生回答，注意总结。（同时板书：初露头角 创建筑奇迹 不 变的中国心、（记叙、描写、说明、议论） ） 三）出示自学指导（三） 。（投影片显示） 出示自学指导（三）： 研读课文“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。思考： 1本部分中哪些地方详写 ?哪些地方略写 ? 2本部分重点写了他的具有世界影响的三座建

5、筑物的设计和建 造，它们各有何特点 ? 五分钟后汇报。 学生回答，注意总结。 四）出示自学指导（四） 。（投影片显示） 出示自学指导（四）： 结合课文，同桌讨论下列句子中“根”的含义有什么不同？ 1、我的根 在中国。 2、中国建筑的根还在，还可以发芽。 3、有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根 上 去。 学生讨论五分钟后汇报总结。 五）体会感悟。（投影片显示） 出示自学指导（五） ： 结合课文，同桌讨论： 1、贝聿铭的爱国之情到底体现在哪里？ 2、研读最后一段。 从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？ 学生讨论三分钟后汇报总结。 五、拓展延伸： 1、根据自己的想象设计一幅 21 世纪学