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文档简介
1、惊弓之鸟教学设计 学习目标: 1、引导学生抓住重点句、段,进一步理解课文内容。 2、理清更羸推理过程,明口只拉弓大雁就掉下来的原因,实行初 步的逻辑思维训练。 3、理解“惊弓之鸟”的含义,从中受到启发。懂得只有善于观察、 善于分析,才能对事物有准确的理解。 学习重点: 1、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 2、理清更羸推理过程,用因果句式实行逻辑思维训练。 学习难点: 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有准确的理解。 教学用具: PPT课件 教学过程: 一、揭题导入。 1、板书课题。 师板画“引和“箭”,大家知道,有了弓,有
2、了箭,才能射雁, 不过谢箭能手更羸只拉弓不射箭,就能把大雁射下来,这究竟是怎么 回事儿呢? 2、出示学习目标。 (1)仔细读课文,理清课文顺序。 (2)找岀文中写更羸只拉弓大雁就掉下来的场景。 (3)体会两个“直”的不同含义。 二、学习第五自然段。 课文的哪一段写了更羸只拉弓大雁就掉下了的场景?请同学们 自由读读课文,在文中找找相关描写。 1、指名读更羸只拉弓大雁就掉下来的相关描写。 2、结合语境理解两个“直”的不同含义。 (1)师导读第五自然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样 吗?谈谈你的理解。 (2)结合课文内容,感知两个“直”的区别。用自己的话说说 “直往上飞”是怎么飞? “直掉下来
3、”是怎么掉的? (3)结合字典中“直”的义项,明确意思。 课件出示“直”的四个义项学生选择: 心、爽快、坦诚;b、公正合理;c、垂直;d、一个劲儿的) (4)指导朗读本句。 把自己的理解带进去再读读。 4、过渡:这把弓太神奇了,更羸只拉了一下,大雁就掉下来了, 这是为什么呢?难道这是一张神弓吗?课文的哪一段给了我们答 案? 三、学习第九自然段。 出示学习目标: (1)找出文中更羸分析只拉了一下,大雁就掉下来的原因。 (2)理解“惊弓之鸟”的含义。 1、齐读第九段。 2、在这段中更羸说了几句话?指名分句读。 3、出示自学提示,学生默读学习。 默读本段,用标出更羸看到的和听到的,用“”标出 他想到
4、的。 4、学生汇报交流,教师板书。 (1)指名汇报哪句是更羸看到、听到的?哪些是他想到的? (2)反复朗读,在读中加深理解。 A男、女生轮读画线的内容。 B师生配合读。 它飞得慢,叫得声音很悲惨。飞得慢,因为();叫得悲惨, 因为()。他一听到弦响( )o它一使劲,()o (3)学生汇报,师板书。 A更羸看到一一板书:慢,听到惨; (这仔细看认真听就是“观察”,板贴词卡。) B由此想到板书:箭伤作痛、孤单失群 (在观察的基础上实行思考就是“分析”) C想想这只受伤、离群的大雁此刻最怕什么呀?至此更羸又做出了 怎样的“判断” ?板贴词卡。 5、实行词语排序,再现思考过程。 A老师这里有几个词语你
5、能按照更羸的推理过程给它们排排顺序 吗? 出示词语“听到弦响、心里害怕、往高处飞、伤口裂开、掉了下来” 请两名同学上台合作排序。其他同学小声和同桌商量商量。 B请排序的同学用自己的话说说为什么这样排序。 C试着用上“因为所以”这样的关联词帮我们表述得更清 楚。指名说、开火车说。 6、借助关联词语,实行思维训练。 找到答案了吗?用上这样的句式说说更羸只拉弓大雁就掉下来的 原因。 因为(),所以更羸只拉弓大雁就掉下来了。 7、对人物形象小结: 只有更羸看到这只大雁了吗?为什么都看见这只大雁,而只有更羸 知道大雁受过箭伤?(认真观察、聪明、会思考、有经验) 看来并不是这把弓神奇,神奇的是更羸的智慧呀!(边小结边板书 连线) 四、理解成语含义,从中受到启发。 “惊弓之鸟”是什么意思?这个成语用来比喻原先受过惊吓,之 后碰到一点动静就非常害怕的人。有句话说“一朝被蛇咬十年怕井绳” 就是这个意思。 五、学了课文,你还有什么收获? (更羸善于观察、善于思考。他看得认真,听得仔细,并且能够把 看到的、听到的和自己的实践经验结合起来实行思考,这种准确的思 维方法值得我们学习。) 六、总结布置作业。 七、布置作业 1、背诵最后一个自然段。 2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听
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