从班级品牌到品牌班级

1、从班级品牌到品牌班级 “品牌班级”的说法，不知滥觞于何时，却被广泛传 播。遗憾的是，创建者甚多，但靡不有初，鲜克有终。 笔者百度了一下“品牌班级”，从结果中发现所谓品牌 班级无非是为班级创造一个班名、设计一个班徽、创设一种 文化、构建一套制度等的综合体。这些文章展示了形式各异 的班名、班徽、班歌、班旗、班训、班口号、班誓约、班文 化、班制度、班本课程等，但我不算闭塞的耳朵却没有听说 某某学校某某班成为了知名的班级，一如高金英老师的宏志 品牌一样。 或许有朋友会说，谁可以做到高老师的水准？既使你做 不到高老师那样，但至少要打造一方或一校名班吧，否则怎 敢叫品牌班级？ 华为，我们可以说是品牌手机，

2、说它是品牌，因为家喻 户晓。国内生产手机的企业多如牛毛，每个企业都有它的企 业名称、文化等一系列类似打造“品牌班级”所涉及的东西。 它们生产的手机为何没有成为品牌手机呢？因为它们没有 做到“名著一方”，它们的产品质量上不去。对于一个品牌 来说，是内涵发展使它具有了品牌的价值，而不是“品牌设 计”使企业拥有了品牌。设计的东西，无非是用来识别的“符 号”而已。所以品牌班级的打造，并非设计一套自认为可以 作为“品牌”的项目即可，而是要使班级具有独一无二的声 誉或价值。 如何才能不断提升班级内涵，让班级成为品牌班级呢？ 这里需要探讨另一个名词一一班级品牌。一个品牌企业 会拥有诸多品牌，如餐饮品牌企业“

3、外婆家”，其菜的品质、 上菜的速度、服务的态度等，都是很多餐饮企业难以比肩的。 正是这些企业品牌的组合才成就了“外婆家”这个品牌企业 品牌班级也是一样，它需要从班级品牌入手。而班级品牌最 主要的特征不在于它的独特性，而在于它的超越性。也就是 说，做同样的事情，你班做的要超出别班几个档次，那么这 个项目就成了你班的班级品牌，因为一旦在你们学校提到某 个项目，大家自然想到的就是你班，正如大家一提到国产手 机就自然会想到华为一样。 那么，如何从班级品牌来打造品牌班级呢？这里先分享 一个理论一一“破窗理论”。 美国心理学家詹巴斗曾做过一项试验：他找来两辆一模 一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停

4、在中产阶级 社区。他把停在杂乱街区的那一辆汽车的车牌摘掉，顶棚打 开，结果一天之内汽车就被人偷走了。而摆在中产阶级社区 的那一辆汽车过了一个星期还安然无恙。后来，詹巴斗用锤 子把这辆汽车的玻璃敲了个大洞，结果仅过了几个小时它就 不见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试 验，提出了 “破窗理论”。该理论认为：如果有人打碎了一 个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未及时修理，别人就可 能受到暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。久而久之，这 些破窗户就给人造成一种无序的感觉。在这种公众习以为常 的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。 很多人看到“破窗理论”，首先想到的是如何防止“第 一块玻璃”被打碎或

5、如何尽快修复“第一块被打碎的玻璃”， 而忽视了对它的倒用。 如何倒用“破窗理论”呢？纽约警察布拉顿可以说是“鼻 祖”。当时纽约地铁站被认为是“可以为所欲为、无法无天 的场所”，针对地铁犯罪率飙升、重大刑案不断增加的情况， 布拉顿没有全面出击，而是全力打击逃票。结果，从抓逃票 开始，地铁站的犯罪率竟然逐渐下降，治安状况开始好转。 若把整个纽约地铁当作完全打碎的玻璃窗，布拉顿的做法是 “补窗”，补一块玻璃，窗户上就多了一块玻璃， 慢慢地补， 就可以逐渐将窗户补完整。 品牌班级的打造过程与此类似。在打造之前，班级在“品 牌”方面肯定一无所有。那么我们可以“白手起家” ，打造 一个个小的班级品牌，最后

6、让诸多班级品牌汇聚出品牌班级。 具体来讲，班级品牌打造，需要具备下面几个条件： 节奏性。品牌班级打造绝不是几个班级品牌一下子上马。 例如以为设计了班名、 班徽等项目，就赶快让学生讨论决定， 最终形成方案等。因为没有任何一个班级打造可以在短期内 实施所有项目。全部都抓的结果往往是什么都抓不好。正如 纽约地铁站，如果布拉顿对所有问题全面出击，其结果可能 是警察劳累不堪，效果却不明显。这就是很多班主任设计很 多项目之后，做了不少努力，最终班级却没成为校内名班或 一方名班的原因。从“补窗”入手，有计划、有节奏地打造 班级品牌，是走向品牌班级的必由之路。 由易到难。班级品牌打造要遵循由易到难的规律。当一

7、 个个为孩子们易于接受的品牌打造出来之后，孩子们的内心 就会产生自豪感，自豪感的产生是朝下一个品牌进军的动力。 我在打造自己班级的品牌时是从早读的声音开始的。对于孩 子们来说，这是读书卖点力就可以做到的事情，不难，却可 以让早读的声音成为学校的亮点。于是我和各个小组的组长 一起，制定了早读的激励方法和早读细则。例如每天早晨在 黑板上写上“早读声音最好的组是某组和某组”，一周统计 一次，对表现好的前两个组进行物质和精神的双重奖励。两 周之后，我班早读成了全校早晨最美的风景。诚然，为了提 升早读的品位，三周之后，我们将黑板上的话改成了“早读 效果最好的组是某组和某组”，把早读效果的检测也纳入考 评

8、中来。这样就兼顾了声音和效果，提升了早读的品质。也 就有了第一个被全校师生交口称赞的班级品牌。有了第一个 品牌，我们就向第二个品牌出发了。第二个品牌是跑步，要 求达到军队的跑步水准。目前，在我们学校，一提早读大家 就会说到高二七班，一提跑步还是说到高二七班，这两个项 目成了我们的班级品牌， 因为它们有了让别人认可的 “效应” 系列性。如果整个品牌班级构建是填满一个框的话，一 个个填框的个体品牌就应成系列，因为只有系列的个体品牌 才能填满框的空白。如果每一个班级品牌都是超越别人的存 在，那么这些班级品牌填满的“框”不就是别人艳羡的大品 牌了吗？你的班级自然也就成了品牌班级。在高二七班，我 们设计了“早读品牌” “跑步品牌”“卫生品牌” “生态品牌” “宿舍品牌”“组合品牌”“学法品牌”“绅士 / 淑女品牌”“研 修品牌”等九个品牌，内容涉及常规管理、学业提升、生活 环境、个体修养等