《4珍珠泉》教学设计

1、4珍珠泉 教学目标： 1. 研读体悟珍珠泉的美丽体会作者的情感。 2. 感受课文的表达顺序，学习作者抓住特点描写景物的方法， 积累好 词佳句。 3. 能有感情地朗读课文，在读中品位珍珠泉的美景。 教学准备：教学课件。 教学时间：1课时 教学过程 一、设境激趣，激活阅读期待 （一）板书：泉。师：我们已学了好几篇有关泉水的课文，谁能自告 奋勇地来背一背其中的佳句？（明月松间照，清泉石上流；泉眼无声 惜细流，树阴照水爱晴柔；丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来 是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。） （二）同学们，你们喜欢泉水吗？听（播放泉水丁冬的音乐）泉 水弹奏着动听的音乐向我们跑来；

2、看（播放一组泉水的画面，结 合资料袋进行图片观赏），你能用一些好词来形容它们吗？ （三）同学们积累的好词佳句可真不少！同学们看这是什么泉？（出 示珍珠泉的画面和名称） 1、板书课题：珍珠齐读课题 2、看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？ 3、那就让我们随着作家吴然去他的家乡云南，感受那一潭迷人的珍 珠泉！ 二、初读课文整体感知 （一）自由读课文，把课文读正确，读通顺，并随机划出自己认为难 读的词语，然后小组交流读，读熟词语。（读后检查生字词语） （二）默读课文，思考大屏幕上的思考题并同桌交流。 出示：课文一共有（）个自然段，我知道第（）自然段是写珍珠 泉的地理位置，第（）是描写珍珠泉周围景物和泉

3、水的特点， 第（）自然段是写潭底冒出的水泡，第（）自然段是写作者 对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。 （三）再读课文，思考：你觉得珍珠泉怎样？ （四）根据自己对珍珠泉的感觉，给课题加一个修饰词：（）的珍 珠泉。 三、再读自研，多元感悟 1、研读。（大屏幕出示）课文从哪些方面生动地描述了珍珠泉的（）， 请同学们在认真的读课文，画下你感受最深的词语，语段然后以小组 为单位交流研读体会。 2、学生合作再读，自研，交流。 3、反馈交流。学生交流句段，教师相机出示词句，引导学生就关键 词句谈谈自己的理解，并注重读中理解。 四、品读重点段走向“视界融合” （一）出示第二自然段。 1、边读边找：用“波浪线”画出

4、表示颜色的词语，用“一一”画出 珍珠泉周围景物。 2、反馈交流反复引读。（师生合作，生生合作） 3、指导三个“那样”的朗读，读出泉水的美，读出泉水的清、绿。 4、听教师配乐读，学生闭上眼睛想象。 5、请学生说说你看到了什么？ （二）出示第三段 1、 第一次引读 着重放在叙述的顺序：最有趣的 开始 最 后有时候 2、第二次引读一一着重放在水泡的有趣：最有趣的，当然是那（）、 （）、（）从潭底冒出来的水泡了。开始，（），最后（）。 这句话写出了水泡从潭底升到水面的过程， 写得非常有趣，我也很喜 欢，下面请同学们闭上眼睛，请我们班的“朗读高手”的朗读，从他 的朗读中你仿佛看到了什么？ （让我们边读边

5、表演） 3、 第三次引读 着重放在水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳下 （），照在（），照在（），照在（），一 直照到（）。水面和潭底（），水泡闪亮闪亮 的，射出（）。多象一串串彩色的珍珠呀！ （三）小结：这就是彩色的珍珠泉，这就是美丽的珍珠泉，这就是 （ ）的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉，这就是我们家乡 的珍珠泉！作者把对家乡的热爱，融入到对家乡珍珠泉的赞美之中, 透过字里行间，我们深深地感受到了。 五、赏读 师：的确，优美的文字令人心旷神恰，潜心阅读，美景会映入眼帘， 朗朗诵读，犹如置身于美景之中。让我们来赏读几个精彩片段 思考：同课文比，同样是写泉、写水、写水的色彩，表达上有什么不 同？（

6、大屏幕显示） 1、自由赏读，交流个人感受 2、教师总结：无论是怎样的景，只要拥有同样真挚的情，抓住特点， 细腻勾画，情涌笔端，文字就是一幅画！ 六、作业设计 1、基础同学：摘记课文中自己认为好的句子并背诵。 2、提高组同学：阅读课后资料袋内容，在网上或课外书中找找哪些 名泉。 3、比赛组同学：了解自己家乡美好的景物。抓住他们的特点，练习 写一段话。 板书设计： 珍珠泉 绿深绿的青苔纯绿的蕨草、蓝绿的泉水 清看见潭底 活彩色的珍珠 永不干涸 趵（b 8）突泉 千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。 这就是由趵突泉流出

7、来的。假如没有这泉，济南定会失去一半的妩媚。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小 溪，流向西门去。看那三个泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。 你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。 永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永 远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片气, 白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神 秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有 的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有 的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地有姿态地摇动上来，碎 了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整 齐的珠花，雪白；有的这比那大泉还更有趣。 鼎湖山听泉 夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。而在到处都流淌着泉水的 鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？ 泉水流过高低不平的地方，都会发出不同的声音。这些声音是美 妙的，美妙在哪儿呢？ 美妙在“像小提琴一样轻”，“像琵琶一样清脆的”，“像大提琴一 样厚重回响”，“像铜管齐鸣一样雄浑磅礴”。课文通过这些打比方的 句子，把泉声写得很具体，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水