教学设计YOUMUSTBECAREFUL

1、You must be careful.教学设计（第一课时）商洛市小学蒋莉莉一、教材依据本课选自小 学英语 陕旅版 Book4Lesson 10 You must be careful.第一课时。所要教授的主要内容有单词：stop ，ed , yellow green , light , traffic lights , wait，turn right 、 park、 cross. 及句型： The light is green and you can go. The light is red and you must stop.并能看懂简单的交通标志。二、教材分析四年级教材内容相对简单，侧重

2、培养学生的学习兴趣。教师在把 握教材的同时，更应注意教学方式的多样性，教学手段的灵活性，课 堂教学活动的实用性。本课是 Lesson 10第一课时，所学内容较贴近 生活实际，通过给学生提供真实的语言环境，让学生更好地理解和学 习新知识，并能够在实际当中灵活运用。三、学情分析四年级的学生学英语时间不长，兴趣相对较浓，胆子大，乐于 表现。又因年纪小，兴趣维持的时间不长。所以在设计教学活动时 既要注重课堂的趣味性，还要兼顾实效性。四、教学目标（一）知识目标1、掌握“四会”词句stop ， red , yellow , green , light , traffic lights , waitturn

3、 right 、park、cross. The light is green and you can go.The light is red and you must stop.2、初步了解情态动词 must ,can 的意思和用法。（二）技能目标1、掌握祈使句的肯否定形式。2、能口头表达红、绿灯交通规则。3、能看懂简单的交通标志。（三）情感目标1、引导学生口头表达红、绿灯交通规则， 教育学生要遵守交通规则。2、激发学生热爱生活，珍爱生命，养成良好的生活、安全习惯，增 强安全意识， 实现 把英语教学与情感教育有机结合起来。（四）方法与途径四年级学生接触英语时间不长，对英语学习还有很大的新鲜感。

4、 利用多媒体播放简单的颜色歌曲，调动学生的学习积极性，同时为后 面的颜色单词的学习及拓展做好铺垫。和学生进行简单的口语交流， 让学生体会到学英语的成就感，也间接地告诉他们学英语的最终目的 是要会说，会用。在整个教学活动中，主要采用情景教学法，让学生 在情景中感知英语，学习英语。自制红、绿灯标示牌以及单独的红、 黄、绿灯为课堂活动增添真实性及趣味性。五、教学重点1、掌握“四会”词句stop ，red , yellow , green , light , traffic lights , wait ，turn right 、park 、cross.The light is green and yo

5、u can go.The light is red and you must stop.2、会在实际当中会说、会用红绿灯交通规则。3. 能看懂简单的交通标志。六、教学难点理解情态动词“ must ”“can”的意思和用法。七、教学准备自制教具红、绿灯标示牌，单独的红、黄、绿灯n个，交通标志牌，单词卡片，多媒体课件八、教学过程Stepl: Warmin g-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Jia ng.T: How are you?S: I m fine .Thank you .And you?T: I m fine,

6、too. Who s on duty today?S、2: We are.T: What day is it today?S、2: Today is Wednesday.T:,.【设计意图：课前进行简单的口语交流可以提高学生学英语的自信心，并让学生很快进入学习氛围。】2. 听指令，做动作。（比赛规则：分组做，做错的淘汰坐下，最后哪组剩的人多哪组获胜。）Stand up, please.Don t sit down .Touch your face.Don t touch your face.5 5【设计意图：主要练习祈使句的用法，为后面进一步学习祈使句做好铺垫。】3、播放歌曲Color son

7、g，学生跟唱并做动作。【设计意图：用欢快的音乐，美丽而富有动感的画面及简单的动作把 学生快速带进课堂，为后面颜色单词的学习做好铺垫，同时也让学生 对其他颜色单词的说法有个初步的了解。】Step2 New Prese ntati on（一）教授新单词 red、yellow、green、stop、wait、turn right、 park、cross.A. 在大屏幕上出示图片，由句子“ Whaf s this ? ”引出颜色单 词：red、yellow 、greenT: What s this?S: It s an apple.T: Yes, it s an apple. What color i

8、s it? It s red.（接着在教室里找几样红色的东西指着反复教读red ,并出示单词卡片。）同样方法介绍单词yellow、green.B. 用现场演示的方法介绍单词 stop、wait、turn right 、park. 在反复教读的过程中采用游戏教学，比如：整体大、小声训练，分组数数说单词（逢单或双数必须快速说出所学新单词）。【设计意图：枯燥反复的训练会让学生产生厌烦心理，而利用游戏教学既能提咼学生的注意力，又能提咼学习效果，并能帮助学生快 速记住单词。】（二）认识红绿灯，讲解红绿灯的含义及交通规则。A: T:（指着教室里的日光灯）This is a light, light ,li

9、ght.教读单词light.The light can help us in the eve ning.T: There is a kind of light in our city. It has three lights,red, yellow and gree n. Can you guess what they are？（出示自制的红绿灯标示牌，引出单词traffic lights 并教读.）【设计意图：自制的教具可以创设出情景，更形象地反应出所教的内容，还能增加课堂的趣味性及真实性。】B.出示红、黄、绿灯,让学生先自己试着说出它的作用。【设计意图：红绿灯学生们都很常见，但其真正的意义

10、是什么，看见 红绿灯应该怎么正确的去做是个大问题，因此必须让学生有一个清楚 的认识，才能为后面的环节打好基础。】C. 告诉学生红绿灯的含义（用红绿灯演示）及must，can的意思及用法。The light is red.You must stop.The light is gree n.You can go.The light is yellow.You n eed to wait.D. Play games.老师分别出示红、黄、绿灯，学生做动作。比如：老师出示红灯，学生口中要有节奏地说出stop ，stop ，stop,并做立正姿势；老师出示绿灯，学生口中要有节奏的说出go， go，go.然

11、后抽部分学生上台，其他同学根据老师的暗示分别出示红、黄、绿灯，台上同学要做出相应的反应老师发口令，学生出示红、黄、绿灯。然后抽部分学生到前面 做。比如：老师说：stop,拿红灯的同学就要迅速把手中的红灯举起来， 全体同学都做立正的姿势。老师说：go,拿绿灯的同学迅速把绿灯举起 来，全体同学做步行姿势。然后抽部分学生到前面做，其他同学根据 老师的暗示发口令。【设计意图：通过实际操练能让学生更好、更快地记住红、绿灯的含义，也增加了课堂的趣味性，培养了学生对英语的学习兴趣。】（三）学习交通标志1. 认标志，学标语A：出示标志牌T: What does it mean? Turn right.让学生听

12、口令做“ Turn right. ”，“ Don t turn right.以此方法学习标志“ Turn left. ”“ Don t turn left.B:出示标志牌T: What does it mea n? No park ing.（提示：No v-i ng句式在标志中的用法，如：我们在表示 Don park the car.的时候习惯用No parking来代替。）C: 出示标志牌T: What does it mean? Don t cross the road.【设计说明：教具展示，既方便了教学，学生也能更好的理解、 记忆。】2. Play a game. 把几份标志和相对应的标

13、语打乱放在信封里分发给各个小组， 让学生 进行限时配对，看哪一组又快又准确。然后各小组轮流选一个标志从 以下几点进行描述：你在哪看到这个标志？他是什么意思？它对我们 有什么帮助？你遵守标识上写的规则吗？【设计说明：这是在新授标志之后的拓展活动。便于学生对该标志有 一个深入全面的了解。 】Step3 Practice1、听单词部分录音。 【设计意图：听录音环节是英语课堂一个必不可少的环节，要锻 炼学生的听力，还要让学生去模仿录音中的语音语调，为能说出 标准、地道的英语做好准备。 】2、带领学生用英语口头描述红、绿灯的含义。 （在大屏幕上展出） Look at the traffic lights

14、.The light is red and you must.The light is green and you can .The light is yellow and you .Step4 ConsolidationT:今天我们学习了与交通规则有关的单词：stop , red,yellow , green , light , traffic lights , wait，turn right、 park 、cross. 及句型： The light is green and you can go. The light is red and you must stop. 我们在实际生活中要改

15、变以往的陋习，遵 守交通规则，珍爱生命，增强安全意识。 Can you do that?Ss: Yes.【设计说明： 此环节与学生生活相联系， 引导、 教育 学生要遵 守交通规则，这 不仅提升了学生的语言运用能力，而且激发了学生 热爱生活， 珍爱生命，养成良好的生活、安全习惯，增强安全意识， 英语教学与情感教育有机结合。】Step5.Homework1. 认真完成 Read and act it out ,并说给爸爸妈妈听。2. 做交通标志牌。教学反思 本节课节选自小学英语陕旅版四年级第十课， 主要学习交通常识 以及一些简单的英语表达方法。 在这节课里， 要学会单词 stop ，red , y

16、ellow , green , light , traffic lights , wait， turn right 、park 、cross. 及红、绿灯交通规则的描述 The light is green and you can go. The light is red and you must stop.能看懂简单的交通标志。在各位老师的指导和帮助下，自己在设计本课时，力求做到以下 几点：1、创设情景，激发兴趣在教授单词和句子时， 自制教具采用实物教学法， 学生易记易懂。在讲授交通规则时，创设真实的生活情景，采用表演的方法，激发学 生的学习兴趣，学习氛围较浓厚。表演过后，大部分学生能自己口头 用英语描述红、绿灯的含义，学生体验到了成功的乐趣，进一步激发 了他们的学习兴趣和热情。2、学以致用，体验学习乐趣 在本节课中，学生始终保持着浓厚的学习兴趣， 。学生在真实、 自然的情景中学习英语更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌 握语言技能，进而能在尽快在交际活动中使用语言。上课伊始 自己与 学生自由交谈，互致问候，建立和谐、融洽的师生交流渠道，调 动了学生的学习热情和积极性，学生迅速进入学习状态，尤其是 在练习交通规则的游戏活动中， 更是激发了全体学生的参与热情。 这样的游戏正是学生学以致用的载体，学生在表演中运用所学语 言