四年级下册语文阅读训练：第1讲第怎样准确理解文章中的词语的含义

1、四年级下册语文阅读训练第一讲 怎样准确理解文章中的词语的含义课前游戏： 1.看图猜成语，看看谁最棒！2.用下列四个词来写一段话。蚂蚁 电脑 毯子 烧烤知识学习：一、理解文章中的词语导语：理解文中词语的含义是阅读的基础，是语文试 卷中必出的考题。一）、理解词语在文中的含义的方法：方法一 拆拼法有的词语， 如同人的眼睛和耳朵一样分工明确， 各负其责。 在理解词语的时候， 先分别解释每个字，然后把每个字的意 思串联起来 ，完整的词义就呈现出来了。例如：巨人的花园一文中， “孩子们听到可怕的 训斥， 纷纷逃窜。 ”这句话中的 “训斥”一词， “训”是训诫， “斥”是斥责，那 么 “训诫和斥责 ”就是

2、“训斥 ”的意思。方法二 近义换词法这种方法 是借意思相同或相近的词语来解释词语 。如果在 特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个 替换的词语与原词的意思相同或相近。例如：句子： “竺爷爷 顷刻间 像年轻了几十岁， 立即兴冲冲 地快步走到前院。”理解“顷刻间 ”换成一个与它意思相同或相近的词语， 如 “突然间 ”“一转眼 ”转“瞬间 ”，词语的意思就出来了。再如： 为中华之崛起而读书一文中， “谁知中国巡警不 但不惩处 肇事 的洋人，反而把她训斥了一通。 ”我们就可以把 这句话中的 “肇事”一词，根据语境换成 “闹事”，这样 “肇事” 的意思就出来了。方法三 反义词否定法 这是一

3、种利用反义词加上否定词 “不 ”来解释词语的方 法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词 前加一个否定词 “不 ”，就是这个词语的意思。例如：在猫一文中， “可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么 尽职 。 ”要理解 “尽职”一词，只要先找出它的反义词 “失职”，然 后在“失职”前面加上否定词 “不”，就能知道 “尽职”是“不失职 的意思。方法四 联系生活法根据自己的生活经历来解释词语 ，也是理解词语的有效方 法。例如：在尊严一文中， “他们连一句感谢的话也顾 不上说，就 狼吞虎咽 地吃起来。 ” 我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、 大口吃菜的情景， 就知道 “狼吞虎

4、咽 ”的意思是 “形容吃东西又 猛又急 ”。二、强化练习：（一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表 达的意思。第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作 维持生计， 生活很拮据。 母亲常安慰家里人： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富维持（拆拼法） 拮据（近义换词法） 诚实（反义词否定法） （二）请运用 “联系生活法 ”理解下面的词语。首先当然是 蜿蜒 在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 蜿蜒： 三、提升训练 （一）阅读短文，完成下面的练习。好品质总有人欣赏 他出生在一个 殷实 的家庭，父亲开小公司，母亲是公立 小学教师，日子过得殷实而温馨。父亲工作忙，很少跟

5、孩子聚在一起。一个周末，父亲放 下手中的事，准备带领全家去看杂技团的表演。儿子听到这 个消息，高兴得 手舞足蹈 。刚要出门，小小年纪的他突然不走了，他想起朋友小杰 约她下午去看卧病在床的瑞塔。他 支支吾吾 地向父亲道出了 其中的 原委 。妈妈微笑着对他说： “傻孩子， 我们可以明天到医院去看 瑞塔，再说，爸爸好不容易才弄得门票。 ”他很为难地回答： “不行， 我们约定好了不见不散， 我走 了，他会失望的。 ”父亲微笑着说： “我们今天听孩子的，他 做主。”二十年后，父亲感觉有点 力不从心 ，他紧锣密鼓地准备 培养儿子成为接班人。得知这一消息，儿子显得有些痛苦： 自己只对写作感兴趣。这事还没定下

6、来，父亲却在一次车祸中瘫痪。他硬着头 皮，挑起父亲身上的重担， 虽然百倍努力， 可还是徒劳无功。一年后，公司破产，背上二十万美元的债务。父亲的 老朋友想凑钱帮他还债， 他拒绝了， 说：“我可以失去所有的 东西，但不能失去信誉。 ”为了还债，他更加努力地工作。在这个艰难的过程中， 他的经历越来越丰富，人生也开始闪光。一次，一位债主兼出版商读了他的小说，专程上门拜 访，说： “先生，我知道您的才华和信用，我决定为您免费出 版以后的小说，你赚的钱拿五成偿还我的债务即可，希望我 们合作愉快。 ”他就是著名的英国小说家司各特。后人发现，他的日记 本里夹藏着一张废弃的门票， 背面写着这样一句话： “门票可

7、 以作废，但人的信用永远不能作废。 ”.写出下列词语的近义词。殷实（ ） 原委（ ） 信用（ ）2.联系上下文理解词语的意思手舞足蹈： 支支吾吾：力不从心：3.“好品质总有人欣赏”中的“好品质”在本文中是指（）美好的品质 讲信用 助人为乐的品质（二）一篮鸡蛋黑板上赫燃写道 :学杂费总计 97.5元。他盯着这个数字 , 口袋里的手攥（ zun）着的那张皱巴巴的 50元钱,已经被手 心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去。他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还没有回来。他听 见过母亲无数次在父亲坟头唠叨 “: 他爹 ,保佑他考上好学校 !” 现在他考上了 ,而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤

8、巍巍地 从衣袋里掏那钱的“娃,咋回来了 ?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。 “妈, 我不读了 ,读书有什么好”话还没有说完 ,母亲已经给了他 一记耳光 !他抬起头 ,只见母亲噙着泪水 ,嘴角颤动着 ,欲说无 语,猛然,她问:“是不是钱不够 ?”他还能说什么呢 ?母亲明白 了。“娃,你等着 !”他惊愕地望着母亲的背影 ,心中再次升起 了上学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了 过来,放在他面前 :“娃,拿到学校去 ,去跟老师说些好话 ,你成绩 不是最好吗 ?”他一把搂住母亲 ,呜呜地哭了。他到了学校 ,老师正在为这个顶尖的学生没有来报到而 奇怪 ,忽见身着蓝色土布衣服的学生站在门口。“

9、进来吧! ”老师说。他默默地放下篮子 ,掏出 50 元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊 !一篮白生生鸡蛋 !看着这 50 元钱和一篮鸡蛋，老师愕然无语！1. 给文中加点字注音。赫（ ） 颤（ ）2. 理解下列词语在文中的意思。愕然无语： 3. 第一段中的“盯”和“攥”两个词语是什么意思？表明了 “他”什么样的心理？4“. 妈 ,我不读了 ,读书有什么好 ”他说这句话的用意是 （ ）A. 表达了他不想读书的真实想法。B. 表达了他想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。C. 表达了他既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复 杂感情。D. 表达了他渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心 情。5

10、.第三段中，最能体现母亲理解儿子良苦用心的是那一句 话？用横线画出来。6.第四段写“他一把搂住母亲 ,呜呜地哭了。”修辞语“呜呜地”表达了他什么样的感情？(三) 烧炭工和绅士亚米契斯(1) 诺比斯的父亲是当地有钱的绅士， 因此诺比斯便趾高 气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表 情十分严肃， 几乎每天送儿子上学， 接儿子放学。 昨天上午， 诺比斯跟班里最小的一个孩子 烧炭工的儿子倍梯吵架。 诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说: “你父亲是个乞丐 ! ”倍梯委屈得要命， 顿时面红耳赤， 默不作声， 热泪夺眶而出。 回到家里。 便把事情一五一十地告诉了父亲。(2) 午饭

11、过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子 来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全 神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子 脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么 回事。(3) 是“这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说 : 你父 亲是个乞丐 ! ，”老师回答。(4) 诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红， 于是询问儿子 : “你说那句话了吗 ?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的，把他 拉到倍梯的面前说 : “快道声对不起。 ”(5) 烧炭工以和事老的口吻连声说 : “算了吧，算了吧。 ”(6) 可绅士不理睬

12、他，依然谆谆劝导儿子说 : “照我的话这 样说: 我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。 如果我的父亲能紧握你父亲的手 .那将是非常荣幸的 !(7) 烧炭工做了个果断的手势， 好像在说 : “我不愿意。 ”绅 士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻 声细气而断断续续地说 : “我说了 愚昧无知的话，侮辱了 你的 父亲，请你原谅。 如果我父亲 能紧握你 父亲的手，那 那将是非常 荣幸的 ! ”(8) 绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧 炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人 紧紧拥抱。(9) 老“师， 请您帮个忙。 让他俩坐在一起好吗 ?”绅士问老

13、 师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好 后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。(10) 烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠 近坐好的两个孩子， 然后 .来到课桌前。 带着爱怜和歉意的表 情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他 伸手想慈爱地跟他亲热一下 .似乎又没有这个胆量， 只是用他 那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。(11) 孩“子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。 ”老师 语重心长地说， “这是本学年最精彩的一课了 !”选 ( 自爱的 教育，略有改动 )1. 请用简洁的语言概括这篇小说的主

14、要情节。(30 字左右 )2. 结合上下文， 品析加点词或短语的含义， 指出其表达效果。 (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头 ，羞愧得有点儿脸红。(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着1.第 (10)段中说 “烧(炭工 )仿佛想说些什么， 可什么也没说出来 ”。请揣摩烧炭工当时的心理活动， 用第一人称把它表述 出来。 (30 字左右 )4 结合全文，分析文中绅士的形象5.小说的结尾，老师语重心长地说 : “这是本学年最精彩的一课 了! ”你认为 “精彩”在哪里 ?1.绅士的儿子 (诺比斯 )羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道 歉。2.(1) 皱“皱眉头 ”包含了多层意思 :既为自己的儿子侮辱同学 感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同 时还为如何妥善处理此事而担忧。(2) 用“力 ”一词一方面写