生物人教版七年级上册《绿色植物通过光合作用制造有机物》导学案

1、绿色植物通过光合作用制造有机物学习目标：1. 描述光合作用的概念2. 理解绿叶在光下制造有机物的实验3. 写出光合作用的表达式学习重点：1. 描述光合作用的概念2. 理解绿叶在光下制造有机物的实验3. 写出光合作用的表达式学习难点：理解绿叶在光下制造有机物的实验知识预览预习教材，完成下列问题：课堂突破：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中的作用是什么？1. 用碘液染色后，叶片颜色的变化说明了什么？2. 青蒜和蒜黄都是由大蒜瓣培育成的 , 为什么叶片的颜色会不同 ?课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了绿色植物可以进行光合作用

2、，光合作用可以表示为：当堂检测：一、选择题 .1. 韭黄的叶子呈黄色是因为（）A、韭黄体内无叶绿体B、韭黄体内含有大量的叶黄素C、遮光条件下没有形成叶绿素D、遮光条件下没有形成叶绿体2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（）A、食盐水 B、沸水 C、酒精 D、碘液3. 维持大气中氧和二氧化碳含量稳定的主要原因是（）A、呼吸作用 B、大气自身调节C、各物质相互转化D、光合作用4. 有关光合作用，说法错误的是（）A、为植物自身、动物和人提供食物B、是多种工业原料的来源C、为动植物的呼吸提供氧气，维持大气中氧气和氮气的相对稳定D、为动植物提供生活必需的能量5. 鱼缸中常常加进一些新鲜的水草，其作用是（

3、）A、增加鱼缸中的食物B、营造鱼的生活环境C、增加鱼缸中的氧气D、增加鱼缸中的二氧化碳6. 农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（）A、提高农作物对水分的吸收B、提高农作物的光合作用效率C、提高农作物对土壤中肥料的利用率D、提高农作物的蒸腾作用7.A 、B、C、 D、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的重约5 千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论()A、萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐B、萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水C、萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养

4、物质，而冬瓜则是二氧化碳和水D、萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳8下列炒菜，遇碘变蓝的是 () A、炝土豆丝 B、炒牛肉片 C、炸羊肉串 D、糖醋鲤鱼9若人将某植株一片叶的主脉切断( 右图中甲 ) ，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸 ( 右图中乙 ) ，黑暗中放置 24 小时后光照 4 小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A 部位里棕褐色， B 部位呈蓝黑色， C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光C、水和阳光 D、水和叶绿素10. 在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶

5、片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是 （）A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气11、在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把变成蓝色的那部分叶片切下一细条，制成装片，放在显微镜下观察，叶片内变蓝的部位是（）A、上、下表皮 B、导管 C、叶肉 D、叶脉12、下列能加强光合作用的措施是（）A、增强氧的浓度 B、减少二氧化碳的浓度C、增强光照强度 D、降低一氧化碳的浓度13、下列能加强光合作用的措施是（）A、增强氧的浓度 B、减少二氧化碳的浓度C、增强光照强度 D、降低一氧化碳的浓度14、（06. 山东）将经过黑暗条件处理的天竺葵叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到光下照射，然后经过

6、处理再滴加碘液，所看到的现象和对现象的解释正确的是（）见光部分变蓝未见光部分也变蓝产生了淀粉未产生淀粉需光不需光场所是叶绿体不需要叶绿体A、 B、 C、 D、二、填空题 .15. 请填出光合作用的反应式：+水（储能） +16、绿色植物通过制造的有机物，不仅满足了自身等生命活动的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的。所以，绿色植物是生态系统中的。17. 叶片中只有和里含有叶绿体。18. 叶绿体中含有绿色的叶绿素，叶绿素在下才能合成。19. 光合作用的实质是，包含了两方面的转变，一是，二是。三、安排顺序20. 下图为“绿叶在光下制造有机物”实验，正确的实验顺序是21、今有一实验 , 步骤如下 :把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜.用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住, 然后移到阳光下 , 照射 3 至 4小时 .剪下遮光的叶片 , 去掉黑纸 .将叶片放在盛有酒精的小烧杯中, 再放入大烧杯内隔水加热, 叶片逐渐由_色变成 _色.取出叶片 , 用清水漂洗