山中避雨教学设计

1、3 、山中避雨丰子恺 教学目标1、知识与能力：学会整体理解本文记叙的线索；掌握记叙文的六要素。2、过程和方法：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。3、情感、态度和价值观：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。 教学重点分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。教学难点理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。 教学时间2 课时教学过程：第一课时一、导入新课。音乐是没有国界的， 音乐能拉近人与人之间的距离。 我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。二、作者介绍。丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、 翻

2、译家。作品主要收集在缘缘堂随笔。三、积累词语。寂寥 嘈杂 冗长 弄堂 陶冶 乐以教和 和 歌 工尺四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。 六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。五、检查朗读效果。请两个学生起来概括复述，然后总结点评。六要素和故事梗概： 前天我和两个女孩在西湖山中游玩， 忽然遇到下雨， 只好在三 家村躲雨。 两个女孩怨天尤人， 而我更觉山中雨景迷人， 并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声 感染了两个女孩， 而且引来了青年的唱和。 一时间歌声把苦雨荒山闹得

3、十分温暖， 更把人与 人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。六、理清本文的线索。事情线索：山中遇雨各人反映作者借琴作者拉琴乐以教和依 依惜别。感情线索： 作者：扫兴反觉得有趣味借琴安慰拉琴得乐欣然惜 别。两女骇：怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。六、书面作业。抄写字词。认真阅读课文，准备下节课的讨论。【板书设计】3、山中避雨事情线索：山中遇雨各人反映作者借琴作者拉琴乐以教和依依惜 别。感情线索： 作者：扫兴反觉得有趣味借琴安慰拉琴得乐欣然惜 别。两女骇：怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分第二课时一、朗读课文，进一步熟悉内容，准备

4、讨论，选取话题。二、讨论活动。1、话题一，找出两个女骇感情和心理变化的词语，看看三家村前后的气愤有怎样 的不同，说说变化的原因分别是什么，从课文中找出关键性的词语作答。怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分三家村； 雨越落越大， 寂寥深沉引得人都来； 青年们齐唱闹得温暖 依依惜别请学生谈谈对“乐以教和”的理解。2、话题二： 课文几次提到 “趣味” ？“有生以来， 没有尝过今日般的音乐的趣味” 这是为什么？ （学生讨论）三、重点分析 4、5 段。1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化？你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗？“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感？ （第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、 深沉之美， 雨中拉胡 琴、合唱、 齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐，使美达 到了及至）2、第五段写了什么内容？为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂，却在分 别的时候这样留恋？（这是音乐的巨大魅力， “乐以教和”力量。） 这样巨大的艺术魅 力，为什么作者直到今天才深切地领会？四、小结本文主题。本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触， 告诉我们音乐的感染力可以使人与人之 间的距离拉近，