我国幼儿园安全教育论文2篇

1、第一篇一、落实安全制度，规范安全教育工作为保证安全工作的 正常开展，我国幼儿园应建立切实有效的安全管理制度， 使安全工作 规范化、常态化。一要严格落实门卫值班制度。门卫要对外来人员进行详细的查询、登记，严禁外来人员随意进入幼儿活动室、 寝室及食堂、储藏室等处，更不得长时间逗留。二要落实好晨检和离园制度。保健医生和教师要认真做好每日晨检工作，消除不安全因素。除检查幼儿的身体健康状况外，还要仔细地检查每一位幼儿是否剪短指甲，口袋、书包里是否带有小刀、钉子、纽 扣等危险物品。离园时，教师要认真核对家长持有的接送卡，防止幼儿冒领和走失。三要落实好食品安全管理制度。食品采购员要严把食品原料采购关，采取定

2、点采购，严防腐烂变质食品 进入园内，每餐都要二十四小时留样，避免食物中毒事故发生。幼儿就餐时保育员和教师要耐心护理，避免烫伤事故发生。四要落实好午睡值班制度。值班教师要坚决克服孩子睡觉不会出事的麻痹思想，在幼儿午睡过程中要认真巡视，细心观察每个幼儿神 态，发现有异常时要立即妥善处理，并做好值班记录。五要落实好户外活动管理制度。幼儿户外活动时，教师要认真检查场地、活动器械和人数，做到视线不离幼儿，防止意外事故发生。二培养幼儿良好行为习惯，增强幼儿安全意识教师要根据幼儿年龄特征 正确选择教育内容和方法，对幼儿进行有目的、有计划的安全教育， 增强幼儿的安全意识。幼儿年龄小、安全意识差，教师要善于 从

3、网络、生活中搜集有关幼儿安全方面的信息、图片、影象资料，引 导幼儿进行观察讨论， 明白在日常生活中应当注意些什么， 应遵守怎 样的规则，还可以让幼儿观看一些因为不注意安全而酿成灾祸的实例， 使幼儿知道怎样做才安全， 怎样做不安全。 在幼儿了解规则后， 还应不断地强化训练，使幼儿形成良好的行为习惯。 如在上下 楼梯时要求小朋友都要靠右行走， 按顺序上下，不推挤前面的小朋友， 不乱攀、乱爬楼梯扶手，以防摔伤、碰伤等。 教师如果在幼儿 每次上下楼梯时都进行提醒、指导，时间久了，就成了幼儿的自觉行 为习惯。 三、从日常小事对幼儿进行安全教育安全教育契机蕴 含在幼儿的一日生活中，教师只要细心观察，善于发

4、现，就能抓住这 些机会，随时对幼儿进行安全教育，从而达到事半功倍的效果。 如幼儿午睡后，教育幼儿正确有序地穿好衣服预防感冒 ; 鞋带松了时 教育幼儿把鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤 ; 进餐时教育幼儿将热汤热 水吹一吹再喝能避免烫伤口腔，不玩耍打闹可避免异物进入气管等 ; 外出乘车时，教育幼儿不要把头、手伸出窗外，不要在车行驶时乱跑 和吃食物，强化幼儿自我保护意识。 教师还可以通过游戏活动， 让幼儿模仿打亲人电话、报警电话、急救电话等，使幼儿牢记父母的 手机号码和 110、119、120 等特殊的电话号码，一旦发生危险或意外 能够尽快拨打。 对于一些制度、纪律、运动规则等教师要经常 加以教育引导，

5、使幼儿学会正确分析情况，避免伤害，在遇到紧急情 况时能躲闪或发出求救信号， 用学到的安全知识和自救方法来保护自 己的安全。 四、家园配合，共同对幼儿实施安全教育保护幼儿 安全并对其进行安全方面的教育是我国幼儿园、 家庭和社会共同的责任和义务。家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一老师，所以教师在对幼儿进行安全教育的同时，还应结合宣传栏、家长 会、家长开放日、亲子活动日、安全主题周、家园联系册、电话、网 络等形式与家长密切联系，及时提醒家长注意幼儿安全，确保幼儿在 园内、家中及外出时的安全。如我园每个班都建立了家长群，教师与家长在群中进行交流、探讨，家长们针对自己在安全教育中出 现的困惑畅所

6、欲言，各抒己见，共享安全育儿观和安全教育经验，教 师也及时给予指导，从而达到了家园共育的良好效果。五、开展安全排查工作，防患于未然为了使安全事故消失在萌芽状态， 我国 幼儿园应遵循预防为主的原则，经常开展安全隐患排查工作，及时消 除不安全因素，防患于未然。每月应进行一次大规模的排查，对设施设备进行全面细致的检查，重点查看电线、插头、楼梯扶手、 户外大型玩具及园内消防设施，发现问题及时整改。对易出现隐患的区域和设施要有专人负责，每天排查，使安全工作更为细致、 落实更加到位。安全教育不但关系着幼儿的健康成长和千万家庭的幸福快乐，而且关系着我国幼儿园的健康发展。只有把幼儿安全工作当作日常工作来抓，始

7、终绷紧安全这根弦，才能保证平安， 让每个孩子健康成长，让整个社会和谐发展。作者单位山丹县我国幼儿园第二篇一、两手共抓，提高对安全事故的可预见性我国幼 儿园的安全问题主要在教师。安全教育要两手抓一手抓教师，一手抓幼儿。一手抓教师。为了提高教师专业化程度，需 要对教师进行一日工作常规、幼儿安全事故应急处理方法，消防知识等安全知识与技能的培训。 以当前发生的在案例为典型，通过 案例分析培养教师的反思能力，在反思中不断学习完善和提高。 为有效地避免事故的发生， 以当前案例事故发生的可行预防措施， 来 提高教师对安全事故的预见性，防患于未然。 一手抓幼儿。 在园内对幼儿进行多种形式的安全教育及相关能力的

8、培养， 帮助幼儿 树立安全意识。 幼儿对说服教育的方式不能接受，这就需要根 据幼儿的特点， 给幼儿举同龄人的事例， 引导小朋友议论事例中小朋 友受伤的原因， 借此教会幼儿使自己安全的做法， 在别人的经历中获 得间接经验。 为了强化幼儿的安全意识。 教师要在班级内 醒目的位置张贴安全事故的图片， 让幼儿时常见到不注意安全的后果， 使自己回忆起老师教的方法避免危险的发生。 二、反复尝试， 教会幼儿安全常识与自救方法幼儿的有意记忆是短暂的， 这就需要教 师在我国幼儿园的公共区张贴安全通道禁止跳下禁止触摸 119 等幼 儿能够接受互动的标记， 通过标识来强化幼儿的理解并交给幼儿安全 的正确行为。在就餐

9、的过程中， 要对幼儿强调餐具的正确使用，在手工制作前要让幼儿懂得如何正确使用刀剪。 让幼儿回忆自 己家庭的布置，教给幼儿不能随便攀爬阳台、触摸电器。 对于 园内举行的全园地大型游戏活动和比赛， 让幼儿记住游戏器械的使用 规则和参与游戏的规则，提前让幼儿对游戏设施在活动中反复尝试， 指引幼儿对这些器械的安全使用， 注意器械的使用提醒， 如玩跷跷板 时注意，在开始玩之前就要告诉幼儿，要牢牢地抓住扶手。 在 第一次玩的过程中， 教师一定要站在边上， 用手在幼儿身侧做好保护。在幼儿一起玩时，告诉幼儿用力不要太猛，防止胆小幼儿因受惊而松手摔倒。在跷跷板的使用过程中，让幼儿理解了一个基本的安全规则。我国幼

10、儿园是一个小的集体，有别于幼儿的家庭，存在安全事故发生的可能性，这就需要教师在日常教会幼儿一些简单的 自救方法，预防消防安全事故的发生。女口，组织幼儿参观我国幼儿园所在区的消防队，在消防员的指导和配合下，组织幼儿进行一 次简单的模拟演习，让幼儿在练习中体会到一些灭火器材的用法和逃 离火灾现场的安全动作和自救的基本技能， 让练习与尝试中学会避险 方法。由于幼儿的协调性还在发展中，为了减少幼儿摔伤，教师要在园内加强幼儿的平衡能力与各种攀爬动作的练习。多组织幼儿参加室外活动，通过各项活动来增强幼儿的动作协调能力，减 少事故的发生。作者温海珠单位广东省惠州市仲恺高新区陈江 蓝天我国幼儿园PEP 小学英

11、语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th

12、 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩

13、固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备

14、 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is

15、 thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。

16、由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、