我国企业电子商务结构分析论文

1、摘要电子商务模式是网络企业生存和发展的核心 , 本文在对商务 模式和电子商务模式的概念进行综述的基础上 , 分析和评价了国内外 关于电子商务模式的七种分类方法 , 指出基于价值链的分类是企业进 行电子商务模式选择和创新的较好依据 , 并给出了利用这种方法进行 模式选择和创新的一般性思路。 关键词电子商务模式价值链模 式分类模式选择一、商务模式与电子商务模式至今为止 , 无论是商务 模式,还是电子商务模式 , 都没有一个统一的定义 ,不同的专家、学者 和企业有不同的看法。 下面给出几种常用的观点。 1 的观 点。 欧洲学者认为 , 商务模式是一种关于企业产品流服务流、 资 金流、信息流及其价值创

2、造过程的运作机制 ,它包括三个要素 1 商务 参与者的状态及其作用 ;2 企业在商务运作中获得的利益和收入来 源 ;3 企业在商务模式中创造和体现的价值。电子商务模式则是通过电子市场反映产品流、 服务流、 信息流及其价值创造过程的运作 机制。 2 的观点。 北卡州立大学杰出教授认为 , 商务模式 就其最基本的意义而言 ,是指做生意的方法 , 是一个公司赖以生存的 模式一种能够为企业带来收益的模式。 商务模式规定了 公司在价值链中的位置 ,并指导其如何赚钱。3 的观点。信息系统研究中心主任认为 , 商务模式是对一个公司的消费者、顾客、 结盟公司与供应商之间关系角色的叙述 , 这种叙述能够辨认主要

3、产品、 信息和金钱的流向，以及参与者能获得的主要利益。4和的观点。美国学者和博士认为，商务模式具体体现了公司现在如何获利,以及在未来长时间内的计划它可以归结概括为一个系统这个系统包括价值、规模、收入来源、定价、关联活动、整合运作、各种能力、持久性等部分以及各部分之间的连接环节和系统的动力机 制。 电子商务模式也是一个系统 , 它也包括了上面所说到的各个 部分, 而且在电子商务模式中更为突出的一点是它利用了互联网的特 性来获利。 虽然以上观点有所不同 , 但都揭示了商务模式的一个 本质, 即企业获取利润的方式。电子商务模式则是关于企业如何利用网络来获取利润的问题。另外, 以上观点都不同程度地指出

4、了商务模式和价值链之间的联系。 二、电子商务模式的分类 1 基于价值链的分类。 提出的分类体系是基于价值链的整合 , 同时 也考虑到了商务模式创新程度的高低和功能整合能力的多寡。 按照这种体系电子商务模式可以分为电子商店、 电子采购、电子商城、 电子拍卖、虚拟社区、协作平台、第三方市场、价值链整合商、价值 链服务供应商、信息中介、信用服务和其他服务等 11类。 2 混 合分类。 将电子商务模式分为经纪商、广告商、信息中介商、 销售商、制造商、合作附属商务模式、社区服务提供商、内容订阅服 务提供商、效用服务提供商等九大类。 其中经济商又可以分为 买卖配送、市场交易、商业贸易社区、购买者集合、经销

5、商、虚拟商 城、后中介商、拍卖经纪人、反向拍卖经纪商、分类广告、搜索代理 等 11种;广告商又可以分为个性化门户网站、 专门化门户网站、 注意 力刺激性营销、免费模式、廉价商店等 5 种。 中国学者吕本富 和张鹏将电子商务模式分为 2、网上金融、网上销售、网上拍卖买、 网络软服务、网络硬服务、数字商品提供者、技术创新、内容服务、网络门户、网上社区、旁观者等 12 种。其中模式根据职能又划分为采购、销售、物流、售后服务等类型 ; 网上金融模式根据金融领 域又划分为网络证券、网络银行、网上保险、个人理财、风险资本等 类型。 3 基于原模式的分类。认为, 电子商务的模式从本质上来说都是属于原模式的一

6、种或者是这些原模式的组合。 而 他所认为的原模式有以下八种内容提供者、 直接与顾客交易、 全面服 务提供者、中间商、共享基础设施、价值网整合商、虚拟社区、企业 政府一体化。4 基于新旧模式差异的分类。从新的商务模式与旧商务模式的差异角度出发 , 将电子商务模式分为两大类移植模 式和禀赋模式。 移植模式是指那些在真实世界当中存在的、并 被移植到网络环境中的商务模式。 禀赋模式则是在网络环境中 特有的、与生俱来的商务模式。 5 基于控制方的分类。 麦 肯锡管理咨询公司认为存在三种新兴的电子商务模式 , 即卖方控制模 式、买方控制模式和第三方控制模式。 这种分类在一定程度上 反映了卖方、买方以及第三

7、方中介在市场交易过程中的相对主导地位 体现了各方对交易的控制程度。 6 基于商务功用的分类。和按照的商务功用 , 将电子商务模式划分为三类基于产品销售的商务模 式、基于服务销售的商务模式和基于信息交付的商务模式。7基于 2和 2的分类。中国社科院财贸所课题组基于 2和 2模式进行了进一步的分类。 按照为消费者提供的服务内容不同将 2 模式分为电子经纪、电子直销、电子零售、远程教育、网上预定、网 上发行、网上金融等 7 类。将 2 模式分为名录模式、 2 和 2 兼营模式、政府采购和公司采购、供应链模式、中介服务模式、拍卖模 式、交换模式等 7 类。 其中中介服务模式又可以细分为信息中 介模式、

8、中介服务、网络服务模式、 银行中介服务等 4种。 三、 电子商务模式选择与创新企业在实施电子商务时 , 商务模式的选择是 关键问题。 从不同角度提出的电子商务模式分类框架为商务模 式的选择提供了参考依据。 在以上分析的各种分类方法中 , 分类 比较细致、对企业实施电子商务有现实指导意义的分类方法包括基于 价值链的分类、基于原模式的分类、混合分类、基于 2 和 2 的分类。 另外, 电子商务模式需要不断创新 ,模仿照搬会迅速挤干原有商务模 式的利润。 在以上各种分类方法中 , 基于价值链的分类和基于原 模式的分类为电子商务模式的创新提供了一般性思路。 在基于 原模式的分类中 , 采用不同的组合方

9、式将多种原型集成在一起 ,就可 以创造出新的商务模式。 但在这种分类方法中 , 原模式的识别是 一个难点 , 如果原模式划分不清 , 会直接影响到电子商务模式的选择 和创新。因此, 我们倾向于采用基于价值链的分类方法来进行模式选择和创新。 典型商务模式的构建一般需要识别企业价值链 中的要素 ,同时考虑到技术的最新发展。 企业的价值链要素主要 包括采购物流、采购、生产、销售物流、营销、人力资源管理、研发 等等。 这些要素中哪一个或哪几个对企业利润取得和价值创造 的影响最为重要 , 那么企业在构建电子商务模式时 , 就应该针对这些 环节来进行。 例如对一个制造企业来说 , 原材料的采购是影响企 业

10、获利的最重要因素之一 ,那么该企业可以针对该环节 , 根据信息技术和网络技术的发展 , 采取电子采购的方式。 将其 11 种模式放 到功能整合程度和创新程度组成的矩阵中 ,如图 1 所示,电子商店仅 包含营销职能 ,且创新程度最低是传统模式在上的翻版 , 因此处在左 下角; 而价值链整合商的职能整合和创新程度最高通过创新方法增值 因而处在右上角。 图中存在很多空白 , 企业可以尝试填补矩阵中 的空白, 挖掘新的商务模式 ,但要注意现实中的可行性。 参考文 献1六大电子商务发展战略北京机械工业出版社，20012, 企 业化八原型台湾蓝鲸出版有限公司，20013,互联网商务模式与战略 北京清华大学

11、出版社 ,20024,1998,10PEP 小学英语五年级下册教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突

12、出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理

13、念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此

14、的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes

15、maths.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】

16、 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up