新教材部编版六年级语文下册教案 第三单元习作例文与习作

1、 习作例文与习作 本次习作活动与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文别了，语文课与阳光的两种用法为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着表达自己的真情实感来进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分，有选择地教学，把重点放在作者的情感体验活方面，不做字词识记、内容理解、写作手法等方面的要求，避免教成略读动课文。单元习作“让真情自然流露”紧紧围绕抒发真情实感展开训练。生分活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。教师可引导学生结析 合本单元的“交流平台”“初试身手”中掌握的表达自己真情实感的方法，先选

2、择一种印象最深的感受写出写作提纲，再把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。所以，在本次习作教学中，教师要加强“初试身手”、习作例文与单元习作的整合，重视“习作例文与习作”和精读课文、“交流平台”的关联性，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪，切实掌握写作方法，顺利完成本次习作训练任务。 教1.让学生明白真情自然流露在写作中的作用。 2.学激发学生倾吐内心情感的欲望。 3.目引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效标 果。 重课1.了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。点 时2课时 安体会写作方法并在写作中灵活运用。难2. 排 点 一、激趣导入，揭示课

3、题 1.谈话导入。 导语：同学们，你们在学习中是否有过一提起写作文就感到头痛，对着作文题目愁眉苦脸、不知如何下笔的经历？为何会出现这种情况呢？究其原因，是对写作存在畏惧心理，从而导致缺乏表达的欲望。你们想不想改变这种状况呢？（学生纷纷表示赞同。）其实，只要大家对自己多一点信心，敢于说出自己的心里话， 就不难激发表达的欲望。只要敢于说真话、述真情，就一定能写出好的文章来。2.理解何为“真情”。 师：好的文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用真情打动人。同学们，你们是怎样理解“真情”的含义呢？ 师生交流：（1）真人真事；（2）亲身经历；（3）真实感受；（4）符合客观实际

4、的事等。 3.引出本次习作内容。 过渡：今天，我们就来把上面讨论的内容付诸实践，本次习作训练的主题就是“让真情自然流露”。 二、整合复习，借鉴写法 1.结合“交流平台”的讨论回顾课文匆匆和那个星期天的写作方法。 预设：本单元的两篇课文是围绕着“让真情在笔尖流露”这个主题来选编的，匆匆一文运用的主要写法有情景交融、直抒胸臆、综合运用多种修辞手法等；那个星期天中运用多种方法表现人物心理，有直接描写心理独白，也有通过描写人物的语言、动作、神态以及环境来表现人物的心理。这些方法都有利于表达出真情实感，教师要通过复习让学生真正领会这些写法的要领，并鼓励学生运用这些写作方法。 2.师生评读“初试身手”中学

5、生的作品，引导学生掌握相关写法。 预设：在“初试身手”的教学中，学生初步掌握了融情入景（事）的写法。此时可再请几名学生读一读自己的写作片段，师生共同评改，以加强学生对这种写法的理解和运用，教师要鼓励学生将这种写法运用到自己的习作中去。 三、例文引路，学习写法 1.学习写法：如何抒发真情实感。 （1）阅读、交流习作例文别了，语文课，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，思考为什么会有这样的变化。 明确：别了，语文课这篇例文讲了作者由开始对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生的教导让他对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。产生这些变化的原因是他知道自

6、己要移民到中美洲而无法再学习语文了。 ）交流作者是怎样写出这种情感的变化的。2（交流示例： 生：作者先写“我”现在上课时专心听讲，与之前的不喜欢形成对比，表明“我”对语文课的态度发生了转变；接着借阅读张先生送的书、与爸爸对话、阅读报纸等几个事例，流露出“我”为不能再学语文而担忧难过；再叙述默写有进步，“我”内心更痛苦；最后写离别时同学留言和老师送书两件事，来凸显“我”难过及感动的心情。文末写“我”决心自修中文，突出表达了“我”对语文的眷念和热爱之情。 （3）引导学生交流写法，谈体会。 示例：文章主要通过写“我”对语文的情感的变化来突出“我”对语文的热爱之情。由对语文的“不喜欢”到后来的“喜爱和

7、眷恋”，作者抓住了“我”在课堂上的变化，写出了“我”的内心活动和感受，最后写老师和同学送别的场面，整篇文章的情感达到了高潮，也给读者留下了深刻的印象。 2.学习写法：运用具体的描写表达真情。 （1）阅读习作例文阳光的两种用法，说说从两家人的生活中，你体会到什么样的情感。 明确：从冬天母亲把“老阳儿”叠在被子里、夏天毕大妈把“老阳儿”煮在水里面的做法中，我体会到了母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致，感受到她们温馨慈爱背后的辛酸苦楚。表达了“我”对母亲的热爱、敬佩和感激之情。 （2）作者是怎样把这种情感表达出来的。 明确：作者以“老阳儿”来贯穿全文，先简介“我”童年时艰苦的生活环境，接着讲述母亲

8、晒被子来温暖“我”和毕大妈煮阳光给孩子洗澡的事情：冬天，母亲把老阳儿叠在被子里，把晒暖的被子叠起来保温；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面，水在阳光的照射下变得暖和了。作者通过这两件事刻画了两个慈爱、辛勤、聪明的慈母形象，字里行间满溢着浓浓的温情，作者的情感自然地流露出来。 （3）学生讨论交流，教师根据学生的反馈适时引导。 交流示例： 生：母亲和毕大妈这种对阳光的用法体现了作为母亲的“智慧和温暖的心”，成为我们生命里不可或缺的太阳，“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”尤其是（老阳儿），母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光（老阳儿），是我们所有幸福和感恩的来源。 师：看来，如果要学会表达真情，不仅要会细致

9、地观察，而且要通过运用具体的描写再现生活中的动情点。请同学们注意：这里所指的具体的描写除了可描写景物外，还可对人物的神态、动作、语言、心理等进行细致的刻画。 3.片段赏析，体会细致描绘对表达真情的作用。 （1）出示我懂得了母爱片段，全班齐读。 可是那是一种奇怪的感觉我每次走近母亲倚靠在路灯旁的母亲我会有这种感觉淡淡的灯光洒了母亲一身那是我喜欢的橘黄色尘埃在灯光飞舞，盘旋着，跳跃着，再轻轻地落到别处。母亲的影子被她悄然不顾地踩在了脚下，颓然无声。每次迎接我的都是母亲的笑颜，在暗淡的灯光中慢慢绽开，酒窝里包含了无尽的爱意。每次走近母亲，我都会暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融化了。背后那股暖

10、暖的灯光还在零星地跳跃着，是它见证了这浓浓的母爱。 （2）学生讨论、交流。 提示：这个片段之所以能够打动我们，就是因为运用了具体的描写，再现了动情点。 4.教师总结。 小结：同学们，今天这节课，我们学习了要从生活中去抓住“动情点”，在此基础上运用具体的描写让真情自然流露，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已被忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然清晰、动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！ 四、交流分享，动笔写作 1.读清习作要求，师生交流，拓展思路。 （1）让学生把课本中呈现出来的两组词语认真读一读，归纳出这两组词语的特点。 第一

11、组：畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望 追悔莫及 忐忑不安 难过 愧疚 沮丧 愤怒 第二组：惧怕预设：课本上出示的这两组词语都是表现人物情感的，但是这两组词语所表达的情感是不同的，第一组词语表达的情感是积极、乐观的，第二组词语表达的情感是消极、悲观的。 （2）出示片段，引导学生体会分别表达了人物怎样的情感，从上面的词语中选一个来概括。 示例一：犹如暴风雨前夕，别样的安静压得我透不过气来。晚上的家长会，我要怎么面对，看着这样的成绩，回想起妈妈那失望的眼神和失落的表情，就像一把尖刀，刺痛着我的心，隐隐作痛。（惧怕） 示例二：刚放学的我如脱缰的野马，狂奔回家，我好想快点回去。这一刻，我

12、明白了为什么有些人会如此心急如焚地想要回家。此刻的我，就是心急如焚，眼泪也不知不觉地落下。我好想回家，我好想对他们说，我不要离开你们，我要永远和你们在一起。这一刻的心情，不知用什么言语来形容，我只知道，我的行动比我的步子要快，脑袋还没转过来，脚下已经迈开了许多步（归心似箭） （3）引导学生仿照片段就每个词语所体现的情感用生活中的一件小事进行体现。 预设：教师准备纸条，每张纸条上写一个课本中给出的词语。教师把学生分成两组，每组派出一名代表，分别从上面两组词语中抽出七个，先由组内学生根据自己的生活实际选择词语写片段，然后推选写得好的学生在班级汇报，最后两个小组进行比较，看哪个小组的学生写得更好。

13、2.明确要求，完成初稿。 （1）从课本所给的情感体验中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路并写下来。 （2）写的时候，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 （3）如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.教师巡视，适时点拨指导。 五、点评习作，修改誊写 1.教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 预设：展示的习作让学生读完后，说一说表达了作者怎样的情感。通过这个 环节可以看出习作是否表达了自己的真情实感。）3）是否表达出了真情实感；（2）是否做到了内容具体；（评议重点：（1）有4）语言是否流畅、有感染力；（5重

14、点是否突出，是否做到了详略得当；（ 哪些优点可以借鉴。 2.学生自己尝试修改习作。）（3改正错别字和错用的标点；）（2）改正读不通顺的语句；修改重点：（1 看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。看看是否表达了真情实感， 3.小组交流自己的习作，互相修改评分。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 范文一 句段赏析那一次，我真感动 生活中有许多感动，有的我早已遗忘。然而那 一次，我至今还记忆犹新。每当想起，心中还是充开门见山，点明满了感动。 那是一个阳光明媚的日子。太阳透过玻璃照在题目，总领全文。 地板上，洋溢着金色的光辉。我的心情如阳光一般， 充满了喜悦明天就是我的生日了！妈妈走

15、过来， 亲切地问我：“你想要什么生日礼物呀？”我欢喜 地回答：“我我要一支竖笛！”妈妈点了点头，起情的代说：“好，你在家里，我去给你买。”说完便提上交事因，简洁的对话满溢着 包，出门了。浓浓的温情。 我站在窗口，看着妈妈离去。阳光照在身上， 暖洋洋的。我心中充满了期待，我是多么想要一支描写周围的环境 竖笛啊！变化，渲染了气氛，为一个小时过去了，妈妈还没有回来。这时，外下文妈妈的遭遇埋下伏一大片乌云聚在了上空。面忽然变暗了，我意识到，笔。可能要下雨了。果然，不一会儿，外面就下起了雨。 玻璃窗户上，发出“咚先是淅淅沥沥的小雨，后来雨越下越大。雨点打在 咚”的声音。这声音也敲击着我的心：妈妈还没回

16、来呢！出去时天气明明好好的，怎么就下雨了呢？妈妈会不会被雨淋湿？她前天得了感冒，给这雨一问的串用一连此时，我只能祈祷妈妈快点淋，不是更严重了吗？句，细腻地刻画出“我” 回来。 对妈妈担忧的心理。一个小时，两个小时。一个上午过去了， 妈妈还没回来。 大雨还在下着，不时还伴着“轰隆隆”的雷声。，移在推时间我我心中充满了担心，之前心中的喜悦荡然无存。之前的喜悦消失，“我” 听着门外的动静，希望听到妈妈敲门的声音。 开始充满了担心。正当我来回踱步时，终于盼来了妈妈的叫门声。 我箭步冲了过去。门外，妈妈手中提着一个塑料袋， 袋中装的正是我的生日礼物竖笛。再看看妈妈， 全身湿透了，发丝上沾着水珠，脸上还淌

17、着水。妈 妈说：“我回来了！出去后没找到卖竖笛的地方。 后来又遇上暴雨，走了好几条街，总算为我的宝贝此处的语言描写妈妈抹了一下脸上的雨水，心里女儿买到了”活画出一位慈爱的母亲很轻松似的。我赶忙接过妈妈手中的竖笛，竖笛完 形象，让人感动。 好无损，似乎还泛着暖意。 泪水模糊了我的视线。我仿佛看见妈妈四处寻发句抒比用排找竖笛的身影；我仿佛看见妈妈迎风艰难行走的身“我”对母亲冒雨买礼影；我仿佛看见妈妈全身被淋湿，却仍护着竖笛的 护礼物的感激之情。物、 身影结尾抒情，照应每当想起这件事，我就无比感动。看到这支竖 开头，升华了主题。 笛，我又不禁热泪盈眶 文章按照时间推移的顺序，叙写了母亲冒雨为“我”买

18、生日礼物的事总评：情。文章前后呼应，条理清晰，紧紧扣住“感动”二字，细腻地描写了“我”的 感受，文章真实感人，让人印象深刻。 范文二 句段赏析那一次，我哭了 我不喜欢哭。运动赛场上，我的膝盖摔青了， 我没有哭；班干部竞选，我因一票之差竞选失败， 我也没有哭。但是那一次，我哭了，眼泪就像断了 运用对比手法，线的珠子，一个劲儿地往下掉。说明“我”的哭背后有那天中午，我到校很早，教室里只有我一个人。 着很深的委屈。忽然，我隐隐约约听见什么地方有“哗啦哗啦 ”的流水声。我顺着流水声找去，原来是学校 卫生间里的水龙头在向外淌水。我赶紧走过去，想“我”出于好意，但不知道为什么，我往左拧，水在把水龙头拧紧。

19、 流，我往右拧，水还是在流。那水龙头就像一匹脱想关紧水龙头。 缰的野马，完全不受人控制，相反，水流越来越大。 我只好两手握住水龙头，使出全身的劲拧，只听见 “砰”的一声，水龙头居然被我拧下来了，一股强 有力的水柱从里面直喷出来，我还没有反应过来， 就被浇成了一只落汤鸡，衣服、裤子、鞋子全湿了。 看着哗哗的流水，我傻了眼，心里很着急，想找个 办法堵住水流，但这水太猛太急，怎么堵也堵不住。 不一会儿，卫生间里积满了水，水漫过了门槛，向生动地写出了水 走廊流去龙头被拧掉后，卫生间不一会儿，老师们闻讯纷纷赶来。值勤老师站的狼藉。 在水里，满脸愤怒：“玩什么不好，偏玩水龙头！” 隔壁班的老师也撇着嘴说：

20、“现在的女孩比男孩还 淘气！”班主任也气红了脸，大声训斥我说：“尽综合运用神态、惹祸，给班级抹黑！”我浑身上下湿淋淋的，看见语言描写，生动地描绘一张张生气的脸冲着我，这个一句，那个一句，心了“我”被老师们指责里真是既委屈又难过。我张开嘴，想解释：“刚的场景。 才”值勤老师不等我往下说，就把旁边的总阀门关上了，把我连同身边看热闹的同学一起往卫生间的外面推：“快回教室去，快回教室去，别再惹事了！” 回到教室，我顾不上擦去身上的水，趴在桌子上，眼泪一下子夺眶而出。本来是想做一件好事，结果变成了坏事，现在我就是有一万张嘴，也说不清楚了，真是“哑巴吃黄连有苦说不出”。我 伤心地趴在桌子上哭了好久 饱含委

21、屈的“我”有苦说不出，伤心地哭了。 总评：小作者按照事情发展的顺序，详细地记叙了自己关水龙头，却被老师们误解弄坏水龙头的事，重点写了自己着急害怕，后来委屈难过的心理活动，使事情显得真实具体。开头和结尾呼应，点题。 5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。 六、课堂回顾，交流收获 1.教师对本次习作活动进行总结。 小结：同学们，本次习作活动的主要内容是表达真情实感，在写作文之前我们首先品读了两篇习作例文，不仅从中体会到作者蕴含在字里行间的真情，而且初步掌握了在文章中表达真情实感的方法。在此基础上，同学们在习作中敢于说真话、诉真情，并能运用在本单元课文中学习到的写法来表达自己的真实情感。同时，老

22、师在同学们写作文的过程中也发现并指出了一些问题，希望大家在以后的学习中能引起注意，避免出现相同的问题。 2.引导学生自主交流在文章中表达真情实感的方法。 “文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。怎样才能让学生自己感动呢？最重要的是学生要有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时，我自始至终都注重对学生情感的激发。借助回顾课文文本、感悟习作例文、欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。 表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我以“指导学生从细节中感受真情，通过细节描写表现真情”

23、作为此课的教学重点，运用多媒体教学唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对“表达真情”有了更多的情感投入后，再引导他们更加注重对细节的描写，让真情自然流露和表达出来。 总之，作为语文教师，平时只要在作文指导和讲评上下一番功夫，就能让学生有话想说，有话敢说，有话会说。教师要不断实践、探索、反思，根据新课程作文教学的理念和目标，改进作文教学的方法和策略，努力突破作文教学这个“难区”，让学生不再害怕作文，最终爱上作文，并写出好的文章来。 一、阅读理解 阅读下文，回答问题。 1 提醒幸福 毕淑敏 我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服

24、。才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋 在头顶。 在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘 徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。 风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的

25、风险毕竟 先前的惴惴不安帮不上忙。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，有限，世上无法预计的灾难却是无限的。 当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我 们又开始对未来充满恐惧的期待。 人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快 活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？ 提醒注意跌倒提醒注意路滑提醒受骗上当提醒荣辱不惊先哲们提醒了我们一万零 一次，却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福

26、无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避 去苦难之后的时间是什么？ 那就是幸福啊！ 享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南 辕北辙。 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。 人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。? ?人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆， 瞻前顾后不知在忙着什么。 ?幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希

27、冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体 验幸福的真谛。 ?幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外 衣，亲切温暖地包裹起我们。 ?幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆它们都酷似幸福， 但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄

28、金。 幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。? 我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。? ?所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我 曾经生活过。 常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。? ）1（语文主题阅读丛书六下（1）第自然段中“在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴”一句中的“皓月”

29、和“风暴” 分别有什么含义？ 。皓月：_ 。风暴：_ 的含义是什么？ 幸福”，作者笔下“幸福”（2）作者在文中不止一次提到“ （3）作者认为幸福有很多特点，试列举几个？ 4）赏析文中划线的句子。（ 人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。 幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。 ）仿照横线前的例句，再各写一个句子。 （5幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是_；幸福是父 。_亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是 ）幸福；灾难1【答案】 （ ）作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。2（3）幸福容易被人忽略而且稍纵即

30、逝，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福经常会乔 装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小。（4）运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵即逝。运用拟人的修辞 手法，生动写出了幸福的隐蔽性，以及与机遇、友情等的区别，告诫我们要善于发现幸福。 ）黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯；赛场中全力以赴的一次冲刺（5【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨 来思考。 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（ 2 ）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。3 （ （4）结合语境

31、，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思 路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 （5）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象另写一个或多个句式相同、内容与 上下文衔接的句子，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 ）幸福、灾难故答案为：（1 ）作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。（2 （3）幸福容易被人忽略而且稍纵即逝，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福经常会乔 装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小。 （4）

32、运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵即逝。运用拟人的修辞 手法，生动写出了幸福的隐蔽性，以及与机遇、友情等的区别，告诫我们要善于发现幸福。 ）黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯、赛场中全力以赴的一次冲刺。5 （ 【点评】（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题 必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。 ）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。2 （ ）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。3 （ ）此题考查学生对画线句子的赏析能力。（ 4 ）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择

33、句式相同或相似的句子即可。（5 阅读下文，回答问题。2 点亮心灯 有一个三十多岁的南青年，没家没业，游手好（ho ho）闲，赌博打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎家里人从老到小都“死”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。他落魄之极，到处混吃混喝， ）。 w更加惹人厌恶（ 有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病， 需要借三万元应急。 一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。 ”快拿去治病！她说，“” “给， 那只是一个远

34、房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？许久以来，他如一块破布，被人扔来扔去， ）若惊。chng这忽然到来的关怀让他受宠（ 临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信你是那样 的人 亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万 块钱给他！她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。 下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。他从一个搬运工做起，最苦最累的活都做遍了。几年后，他成了一个房地产开发商，他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经，

35、他以为这一生没有什么指望了三十多岁了还能做什么呢？但是他就是从三十多岁才开始自己的，他终于明白，只要 有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来自一次信任。 那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。“谢谢你，点亮了我心中已经熄灭 他说。的灯，那灯，照亮了我的人生！” ）给文中的多音字标出正确读音。（1 ）（ w 厌恶_游手好（ho ho）_闲 （2）“宠”字用音序查字法应查音序_，音节_；用部首查字法应查部首_，再 画。 查_ 句。 3）文中两个问句不相同。第一个是_句，第二个是_（4）文中“我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人”这句话中“眼光”的意思是_，“那样的 人

36、”指_的人。 ）找出文中的一个比喻句。5（ 他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的人的呢？ 他”和“她”是什么关系？“）（6“ 7）读了这个故事后你明白了什么？ （ who；（1）【答案】 5；宀；chon（2）c ）疑问；设问3（ ）看法或认识；游手好闲，借钱不还4（ ）若惊。chn5）他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠（ 是靠信任、希望、勤劳变成一个有作为的人的。他”她”是亲戚关系，并不十分亲，“和（6）“他”“ 来说，这希望就是来自一次信任。“他”（7）只要有希望，人生从什么时候开始都不晚。对于【解析】【分析】（1）字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重

37、于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整 ）。w）闲 、厌恶（理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。本题中：游手好（ho （2）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺等方面的知识。因此，应全面扎实 地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。（3）疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来

38、回答。它通常是由一方发问，由另一方作答，故第一个是疑问句。设问句；是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问 题，自己提问自己回答，故第二个是设问句。（4）感知短文内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代 的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中 的一部分。（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点， ）若惊。chn但不是同一类事物。故：他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然

39、到来的关怀让他受宠（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概 括出来即可。（7）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及 作者所要抒发的感情。【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时 的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。 ）本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。（2 ）考查学生对疑问、设问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3（4）这是考查指代性词语指代的内容。（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要

40、注意本体和喻体特 点的一致性。要求学生能判断，会应用。 ）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（6 ）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。7（ 3阅读下文，完成下面小题 奶奶的星星 世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢，噢”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢，睡觉吧，麻

41、猴来了我打它”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻 成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟 我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。” 那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩 子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ 仿佛已经满足了的样子。等不到那会儿哟！” 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“ 我问。” “等不到哪会儿呀？ ”等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。 “ 我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔

42、给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个 劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑于是我说：“长大了我给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛 ”等不到那会儿呀？ ”老了，还不死？ “ ”死了就怎么了？ “ ”那你就再也找不着奶奶了。 “ 我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又

43、是世界给我的第一个恐怖的印象。 ?一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什 ”再不听话，奶奶就死了！么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“ ?夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星， 而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ”? “怎么呢？ ”? “人死了，就变成一个星星。 ”? “干嘛变成星星呀？ ”? “给走夜道儿的人

44、照个亮儿 ?我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶 奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。 那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ? ?奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许 是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光 （选自史铁生小说选有删改） （1）文中写了我

45、和奶奶的哪四件生活琐事？请用简洁的语言概括。 _ _ _ 奶奶给我讲关于人死后变成星星的故事。 奶奶的背和腰”很不符合常理，但又很传神，请谈谈你的理解。 漫长（2）第段加点词“”用来形容“ 段景物描写有什么作用？17 （3）请说说第 ）文章的标题可以改为4“奶奶”吗？说说你的理由（ 误把奶奶出门当做奶奶离世我“”我我“”睡觉；“”给奶奶踩背；）奶奶哄（【答案】 1 的不耐烦。我为奶奶踩背时间很长，表现出我）写出（2“”“” （3）写出了夏夜的宁静温馨与美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的惬意与舒适（或答到烘托夏夜温馨、舒适的气氛），以及“我”认识到死亡并不可怕后的放松、知道人死后会成为星星照亮他

46、人后的温 暖。（4）不能。“奶奶的星星”暗示奶奶离世，更能表现“我”对奶奶的怀念之情；暗示文章主旨，奶奶对 后人的奉献、指引后人前行，标题新颖独特，有诗情画意，吸引读者。【解析】【分析】（1）这篇文章主要写了“我”和奶奶相处的四件生活琐事，其中第四件事情在题干中已经概括出来了，我们只需要根据材料概括出前三件事情即可。从“奶奶搂着我，拍着我，噢，噢地哼着”概括出奶奶哄“我”睡觉；从“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩”概括出“我”给奶奶踩背；从“一觉醒来，不见了奶奶”“我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸 误把奶奶出门当做奶奶去世了。”概括出”“我爸、邻居们谁也哄不住 （2）

47、如果有比喻、拟人等修辞的，要借助修辞来理解。从“我可是最不耐烦干这个”“我赶快下地，穿鞋，逃跑”等语句可以看出，“我”是极不情愿为奶奶踩背的。这里的“漫长”表面写的是奶奶的腰背， 为奶奶踩背的不耐烦。”感觉时间过得很慢，表现了“我实际上是从小孩的角度写“我” （3） “草茉莉”“凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星” 写出了夏夜的宁静温馨与美好，烘托了夏夜温馨、舒适的气氛；同时结合上文奶奶给“我”讲人死了会变成星星“给走夜道儿的人照个亮儿”可以概括出，这里的环境描写还表达了“我”认识到死亡并不可怕后的放松，以及知道人死后会成为星星照亮他 人后的温暖。 （4）根据文中奶奶给我讲关于人死后变成星星的故事

48、可以知道，“奶奶的星星”这个标题暗示了奶奶的离世，更能表现“我”对奶奶的怀念之情；而从奶奶说的人死了会变成星星“给走夜道儿的人照个亮儿”可以看出，“奶奶的星星”这个标题还暗示了文章主旨，奶奶对后人的奉献、指引后人前行。“奶奶 这个标题本身新颖独特，有诗情画意，吸引读者。的星星” 误把奶奶出门当做奶奶离世”； “我； “我”给奶奶踩背 我 故答案为： 奶奶哄“”睡觉 的不耐烦。”“我写出“我”为奶奶踩背时间很长，表现出 写出了夏夜的宁静温馨与美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的惬意与舒适（或答到烘托夏夜温馨、 认识到死亡并不可怕后的放松、知道人死后会成为星星照亮他人后的温暖。我”舒适的气氛），以及

49、“ 不能。“奶奶的星星”暗示奶奶离世，更能表现“我”对奶奶的怀念之情；暗示文章主旨，奶奶对后 人的奉献、指引后人前行，标题新颖独特，有诗情画意，吸引读者。 【点评】本题考查文中事件的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据“我和奶奶”活动， 语言要简洁通顺。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括， 本题考查句子的赏析，注意分析所用修辞方法，分析写出的内容和表达的感情。 本题考查环境描写的作用，明确写出的环境，分析烘托的氛围，揣摩表达的感情。 本题考查标题的把握，注意结合全文内容，揣摩标题的含义，揣摩妙处。 阅读下面的文字，回答问题。 4 石头会唱歌 顾晓蕊

50、 我想说的石头，不是溪水畔或山坡上冷硬的带有棱角的石头。石头是一个人的名字。 初见时，几名临时工围在一起说笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活儿。他50岁上下，长得黑瘦，裹着一身破旧的沾满油污的灰褐色工装。许是常年奔波的缘故，晒得黑红的脸庞刻满沧桑，一双 凹陷的眼睛，却深邃而明亮。 老石踏实勤快，脑子又灵活，相熟以后，大家都愿意跟他搭帮干活。“石头，跟着走喽。”“老石， 应道，脸上现出谦卑的笑。嗯嗯”他来搭把手。”“ 一天清晨，传来一阵美妙的歌声。我循声朝窗外望去，不禁惊住了。 那个唱歌的人竟是老石，只见他站在屋前的空地上，身着白衫黑裤，看上去很精神。他唱罢一 曲又一曲，唇间轻吐的乐符，如一簇绚丽

51、的火苗，弥散成温暖的笑容。 当然，也会有人不喜欢听，抛出些难听的话，“大早上的，抽什么风”歌声戛然而止，他像个 做错事的孩子，脸上闪过一丝尴尬，扭身逃进屋里去了。 后来的几天早上，听不到老石的歌声，我心里有点儿失落。没想到有天下班吃过晚饭后，我去 离驻地不远的河边散步，又遇到他。他拣了一处僻静的地方，继续练起了歌。 有一次周末，我乘车到市里闲逛，在返回的公交车上遇见了刚买磁带回来的老石，他主动帮我拿东西。攀谈间，才知道他为什么喜欢唱歌。正说着，从旁边的小道上走来两个人，一高一矮，高个 ”哎哟，老石，今天有啥好事，买这么多东西？子男人夸张地叫道：“ ”不是的，我是帮朋友拎的。“不不 ”我想着也不

52、可能，老石平日抠得紧哩。矮个子男人撇撇嘴，说：“ ”你还别说，老石用节省下的钱，供出个名牌大学的大学生呢。高个子男人接话道：“ ? ?那一瞬间，我心里一阵翻涌。他常年在外奔波劳碌，从一个工地到另一个工地，任都市的风沙将自己变得粗粝。然而一唱起歌来，就跟换了个人似的，眼眸里升起股柔亮的东西，像两簇火苗。这 背后藏着的，是一位父亲的隐忍和坚守。 ”“老石，你也在这里啊。 ?隔了不久，有天我去主任办公室，在门口遇到他。我热情地打招呼： ?“嗯嗯！”他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。我正要再说些什么，他垂下 头，急匆匆地走掉了。 ”这个老石，今天有点儿怪怪的。?我推开门，嘴上嘟囔道：“

53、?主任抬头瞅我一眼，感叹地说：“他是来请假的！人的命啊，可真难说，总算熬到儿子大学毕业， ”谁想到又碰上车祸。 我猛然愣住，失神地站在那儿，想：这对他着实是个不小的打击。 ? ?三个多月后，老石回来上班了。听工友讲，他儿子出车祸后，瘸了一条腿，为了给儿子治病， 欠下不少债。 ?我依然喜欢每天晚上去河边走走。他仍会到岸边唱歌，那歌声里，缠着一团雾似的，蒙蒙的， 仿佛要沁出水来。 日子如串珠，眼瞅着一天天拨过去。阴雾散去，老石的歌声又变得清亮起来。 ? 很快到了元旦，我们却在电视上正在播的节目中看见了老石。? ?第二天，消息在工地炸开了，收工后，一群人堵到老石宿舍门前。有人高喊：“老石，你上了电

54、”视，这下成明星了。 ”嘿嘿，我在河边唱歌，市电视台的一位导演路过听到，让我去录节目。 ?“ 又有人喊。”?“要我说，来一场独唱会，我们给你当听众！ ?冷夜里，一弯上弦月如钩。老石亮开嗓子唱起来，那歌声长了腿似的四处散开。听到精彩处， 众人齐齐地鼓起掌来，惊飞了几只鸟，身影射向墨色夜空。 ）本文具体写了与老石有关的哪些事情？请简要概括。 （1 ）文中的老石是个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 （2 3）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（ 他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。”嗯！“嗯 “石头会唱歌”为题的妙处。4（）联系全文，简要分析本文以【答案】 （1）老石在工地踏实勤快，

55、谦卑待人。老石喜欢并坚持唱歌。老石去市里买磁带，并在回程的路上主动帮“我”拿东西，“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。老石的儿子遭遇车祸， 老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。老石面对打击坚强地挺过来。（2）踏实勤快，为人谦卑：蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活。隐忍、坚强：为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用。乐观生活，积极向上：儿子遭遇车祸， 老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难。（3）运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作“一朵枯萎的花”，生动形象地刻画出老石在知道儿子出 车祸后内心的痛苦，使形象具体可感。（4）作为文章的线索，贯穿全文；引发联想，激发读者的阅读兴趣；既概括

56、了文章的主要 内容，又暗含了本文主旨，高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。 【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上逐段梳理文章内容，把写同一件事内容的段落合并在一起，然后围绕主要人物“老石”进行概括。第到段写老石在工地踏实勤快，谦卑待人。第到段写老石喜欢并坚持唱歌。第到?段写老石去市里买磁带，并在回程的路上主动帮“我”拿东西，“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。第?到?写老石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚 强地挺过来。最后几段老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。 结合老石的语言、动作、神情等分析，从“蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活”可以看出老石是一个踏实勤快，为人谦卑的人。老石为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用，由此看出老石是一个隐忍、坚强