如何提高文言文教学有效性

1、如何提高文言文课堂教学的有效性（黄剑平）实施新课标以来，面对文言文教学增多的现状，无论是一线教师，还是 普通学生，都叫苦连天。学生既 “怕”又“厌恶”，老师又 “愁”又“头疼 ”。本文 将从四个层面来谈谈如何提高文言文教学的有效性，以期与各位同仁共勉。一、学生厌学文言文原因初探（ 1）文言文本身的因素。 现在全国上下都在推广普通话， 晦涩难懂的文 言文在现实生活中很难有用武之地。 “难懂 ”和“无用 ”，使学生自然厌学。（ 2）教材因素。新教材中的文言文大都 “文质兼美，具有典范性 ”，可无 论是必修教材， 还是选修教材， 每一单元自有其理论体系， 并没有考虑学生 由易到难的接受规律。（3）课

2、堂因素。为了赶教学进度、落实教学目标，一些篇幅较长的古文 课时紧张，学生任务重。（ 4）试卷因素。 考试多为记背的机械性考查， 缺少真正的灵活性能力性 测试， 没有什么区分度。 使学生认为只要课后背背， 无需在课堂更加关注即 可，学生的学习兴趣必然疲软。二、学好文言文的必要性 初中教育培养德智体美劳全面发展的人才，学生必须形成健全的人格。 只有多和杰出人物、 一流人才对话， 自己的情操才会得到提高。 而文言作品 多是中国古代精英文化的结晶，多为一流人物的精神产品。在阅读欣赏中， 学生正确的生死观、荣辱观、价值观就会形成，责任意识、家国意识、忧患 意识、 人文情怀就会具备。 只有继承自己民族的优

3、秀文化， 这个国家才会得 到长足发展。 当今汉学热在全球兴起， 当许多外国人对中国文化如数家珍时， 身为炎黄子孙的我们能为不懂 “目无全牛 ”“游刃有余 ”而汗颜吗？三、让学生乐学、会学，学好文言文 1.用古人的博大情怀激发学生热爱文言文的兴趣“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜 ”中李白的傲岸不屈、 桀骜不驯； “先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”中范仲淹的心系天下、忧国情怀； “出师未 捷身先死，长使英雄泪满襟 ”中诸葛亮的壮志难酬、死而后已； “穷且益坚， 不坠青云之志； 老当益壮， 宁移白首之心 ”中王勃的坚忍不拔、 矢志不移； “臣 无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年 ”中

4、李密的至善至孝、至情至 理，这些高尚美好的情愫难道不能使我们在面对人生坎坷时 “也无风雨也无 晴 ”一“蓑烟雨任平生 ”吗？兴趣是最好的老师。名人的事迹、伟人的情怀应 是学生审美内化的楷模。 教师要让课本成为学生与作者心灵对话的桥梁， 让 作者的喜怒哀乐、一笑一颦与学生息息相关，学生才会自觉地走进课堂。 2.激发学生文言文学习兴趣的几种有效途径（ 1）导课激趣。如在教诗词五首时，我以三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍 ”导入，浅显易懂，又使学生积累了写作素材。课前 5 分钟学生演讲、同桌互评也是激发兴趣的一种行之有效的方法。（ 2）提供必要的作者和写作背景材料。 学生了解了作者的写作意图

5、及作 品产生的深层原因，自然会拉近与文本的距离。（3）诵读激趣。 如果让一些掌握了音调、 语气、 停顿、 重音等诵读技巧、 本身又喜爱吟诵的同学范读， 或者让老师示范读， 或者听下载的一些文质兼 美的音频朗读，也可使学生快速进入文本。 （ 4）结合教学情境及时激趣。捕 捉课堂中的精彩生成适时地补充相关材料， 既可展示老师的个人素养， 也可 使教学效果事半功倍。在教学湖心亭看雪三阶段时，我引入王国维文学 三境界学说。学生既很快地理解了文意，又充实了自己的课外知识。（ 5）课堂教学中也可以适时运用方言教学。偶尔运用方言不仅可使知识点简单易 记，而且更加会增加学生学习文言文的兴趣， 因为某些方言词汇

6、恰好是文言 知识的活化石。比如我们瑞安方言中的“汤“ （热水义 ） 等。3巧妙利用多媒体资源，建立合作探究的精品课堂我校今年实施的 “大实践、大探究 ”活动使我受益匪浅。 “小组探究 ”“学案 式教学 ”是实现高效课堂的有效途径。 这样既节省了时间， 又体现了 “以教师 为主导、学生为主体 ”的理念。只是在实施时我们必须做好以下准备：（ 1）分好小组。 将学生按性格互补、 成绩优劣合理搭配， 选小组内综合素质优秀 的同学作组长（ 2）设计好文言文教学的进程。言浅意深文章的在疏通文意 时可让小组长在小组讨论的基础上讲解， 意浅言深的文章可以在学生讨论基 础上由老师借助多媒体课件等资源补充讲解。

7、在分析文章内容时要做到两个 务必：一要不脱离文本；二要密切结合社会现实。 （ 3）精心设计小组讨论问 题。讨论问题要小而精，给出问题的时机也要恰当。（ 4）老师要精心组织。老师不能一味作演讲者、传授者，要作组织者、导演、鼓掌者。有些学生讨 论后不能定夺、 讨论也无法得出结论的问题老师还要及时点拨。 （ 5）关注中 考动态。中考考试说明的落实应该在每一堂文言文教学中。4有效、有序的能力训练（ 1）体验阅读的乐趣。 提倡学生进行整体性阅读， 注重文言文的整体阅 读效果。（2）名句名段的反复玩味。仔细揣摩，方能感知语言之美。（ 3）比较性阅读。 在比较中既可了解作者的写作意图， 又可提高鉴赏水 平。例如对桃花源记与大道之行比较理想社会的异地同。这种比较 既开拓了视野，又训练了思维。（4）重视作业布置。作业要有数量，但更要有质量，作业题一定要精心 筛选。我的作业一般分两个内容： 积累型作业。 如名句名篇及字词整理等。 表达见解型作业。 能力提升型作业。 每次作业都控制在 3 个题以内， 半 个小时即可完成。文言文教学任重道远。要让学生在短期内喜欢文言文不切实际，但培养 学生对文言文学习的热情， 养成