培养诗歌鉴赏能力提高教学效率-教育文档

1、培养诗歌鉴赏能力 提高教学效率 诗歌鉴赏是高中语文教学中不可或缺的重要组成部分。 国 家教育部颁发的全日制语文课程标准中明确指出 : 语文课程应注 重学生人文素养和审美情趣的整体提高 , 尊重学生在学习过程中 的独特体验 , 培养学生的创新精神。培养学生的古典诗歌鉴赏能 力, 有助于提高学生的人文素养和审美情趣。学生在鉴赏作品过 程中可以认识中华文化的博大精深 , 吸收民族文化智慧 , 激发自 己的想象力和创造潜能 , 发展个性 , 丰富精神世界。 下面就高中语 文教学中有关诗歌鉴赏能力的培养谈谈自己的一些体会。 一、培养人文素质 语言教学的重要内容就是对受教育者进行人文素质培养。 语 文本身

2、决非是单一的一种工具 ,还有育人功能 , 是传承华夏文明 的重要组成之一 , 人文精神是语言的基本属性。在这方面古典诗 词起着不容忽视的作用。屈原的“路漫漫其修远兮 , 吾将上下而 求索”的精神 , 曾激励多少炎黄子孙为中华崛起而不断探求真理 王勃的“海内存知己 , 天涯若比邻”流露着真挚质朴的朋友之情 成为人们称道传颂的佳句 ; 杜甫的“安得广厦千万间 , 大庇天下 寒士俱欢颜” ,表达了作者普济众生的阔达襟怀 , 感触至深 ;“安 能摧眉折腰事权贵 , 使我不得开心颜” ,李白的诗句何等洒脱痛 快, 着实令当今的某一些当权者汗颜 ; 孟郊的“谁言寸草心 , 报得 三春晖” , 吟出了普通而

3、崇高的母爱 , 成为千古绝唱 ; 李清照的 “生当作人杰 , 死亦为鬼雄”的豪迈气概和文天祥的“人生自古 谁无死 , 留取丹心照汗青”的浩然正气 ,曾激励多少中华儿女 , 面 对强敌,威武不屈 ,视死如归。所有这些古诗词渗透了一定的人情 美、人性美和爱国主义思想 , 有利于教育学生面对信仰危机、道 德沦丧、物欲横流的某些社会现实 , 坚持正确的人生观、 价值观 , 洁身自爱 ,健康发展。学习李白、杜甫的诗歌 ,不但使他们了解作 品反映的社会内容 , 表达的思想感情 , 讴歌爱国主义等丰富内容 , 而且还可以领略到李白雄奇奔放的浪漫主义色彩和杜甫沉郁的 创作风格 , 提高学生的文学素养。学习这些

4、传统文化中的瑰宝 , 可陶冶学生的情操 ,提高学生的修养 , 让他们受教于潜移默化之 中 , 得益于身心愉悦之时 , 对学生的整体素质会产生积极的影响。 二、培养研读能力 任何一种文学作品 , 都有其内在规律。 因此 , 在古典诗歌鉴赏 能力的培养中 , 我们要从以下几方面引导学生深入体察作品 , 培 养对诗歌的研读能力。一是扫除诗中的障碍 , 让学生掌握现代诗 歌和古典诗歌的源头、 特点以及发展的脉络。 对不同时期的作品 有所了解 , 同时还要让学生了解一定的诗词格律知识。二是要弄 通典故。不了解典故就无法打通诗词精髓的大门 , 搞清典故的出 处和作者的用意是理解诗词的关键。 三是查背景。

5、要让学生读懂 诗词,进而达到鉴赏 , 就必须让学生学会知人论世。 学生只有掌握 了诗人的生平和风格 , 才能全面了解作者的作品。 三、培养形象思维 诗是用语言向读者提供意象和意境的 , 因此, 诗的语言凝练、 生动、含蓄。如贾岛的寻隐者不遇 : “松下问童子 , 言师采药 去。只在此山中 , 云深不知处。”短短二十个字 , 却有人物 , 有环 境, 有情节 , 经过几问几答 , 诗人想找到“隐者”的迫切心情和童 子自然之至的答话神态毕现于读者眼前 , 而那位与青松、白云为 伴, 以采药为乐的隐者的形象令人遐想不已。 白居易在长恨歌 中只用了两句 : “回眸一笑百媚生 , 六宫粉黛无颜色。 ”不

6、仅凝炼 而且给人以极其鲜明的形象感。 不论是抒情诗 , 还是叙事诗 , 诗人 总是凭借诗歌中的形象来抒发感情的。如古诗词中的“菊”、 “松”、“春花”、“明月”等根据诗中的形象, 依靠自己的生 活感知和想象力去体味其中的情感。 黑格尔说 : “如果说到本领 , 最杰出的艺术本领就是想象。”高尔基也说 : “艺术是靠想象而 存在的。”艺术家的想象应该是飞腾的、 跳跃的。诗人王维的诗 , 正如苏轼所说的那样 , 确实是“诗中有画 , 画中有诗”。 “江流天 地外 , 山色有无中” , 展现了一幅气势磅礴 , 造化自然的山水画 卷。在这里 , 诗人的想象是飞腾的 , 一个“外”字 , 把这一巨幅画

7、卷的空间拉向了无限的远方 , 创造了一个“黄河之水天上来”、 “唯见长江天际流”的画境 ; 而山色的那种若有若无 , 若隐若现 的情景 , 又颇有点像印象画派的描绘 , 从郁郁葱葱的朦胧山色中 给人产生一种身临其境而又超然物外的感觉。“大漠孤烟直, 长 河落日圆”。短短十个字紧紧抓住事物的形象特征, 跃然纸上的 是一派莽莽平沙、 浊水斜阳的塞外风光。 这种诗情画意给读者留 下了充分的联想和再创造的余地。 总之,依据诗中的形象 , 通过想 象我们也就能在有限的篇幅里领略到无限宽广的艺术内容。 四、培养运用能力 “鉴赏诗歌”需要掌握有关诗歌性质、 特点、 种类等方面的 知识,没有鉴赏诗歌的知识 , 对诗歌根本不了解 ,或者了解得不深 入, 就谈不上鉴赏 ;学习了有关诗歌赏析的一些知识而不会灵活 地运用 , 也是答非所问、得不到高分的。它要求学生运用所学到 的知识 , 在规定的时间里 ,对所给的诗歌在形象、 语言、表达技巧 上的特色予以正确的判断 ,或提出自己独特而合理的理解 , 即要 求学生运用知识解决实际问题。 总之,中国是诗的国度。 “读诗使人明理”。 诗歌, 是文学的 精华,是对生活的高度集中与概括。读诗 , 是一种美的享受 , 它能 让学生的情感得以升华 ,让学生的心灵得以净化 , 让学生的综合 能力得到有效的提高。 事实上 , 我们在教学