浅论公共体育课程现状论文

1、论文关键词公共体育课程；教学现状；课程改革论文摘要比较分 析了我院公共体育课程教学与全国普通高等学校体育课程教学指导 纲要对髙校体育课程教学的要求之间存在的差距，阐述了这些差距 存在的原因，提出缩小差距、深化我院公共体育课程教学改革的基本 思路。 0引言新的全国普通髙校体育课程指导纲要以下简 称新纲要2002年8月12日由国家教育部正式颁布，从2003年新 学年开始在全国普通高校中施行。毋庸置疑，新纲要的实施已成为全国普通高校体育面临的重要工作。 但是，由于受传统教 学思想的影响，在体育教学观念、教材内容、组织形式和课程设置等 方面基本上还是没有突破传统的教学模式。本文通过对我院公共体育课程教

2、学现状的总结，与新纲要对普通高校体育课程教学 的要求进行比较分析，提出改革的基本思路和建议，为我院公共体育 教学改革向纵深发展提供参考。1研究方法对比法对我院公共体育课程教学现状与新纲要对普通高校体育课程教学的要求进行 比较分析，找出我院公共体育课程改革存在的差距。2结果与分析2。1我院公共体育课程的现状根据新纲要我院制定了新的课程指导纲要，从2003级开始全面釆取学生选项上课，本科体 育课程教学时间为两年，占4个学分，专科体育课程教学时间为一年 半，占3个学分，每学期1个学分。体育课的教学内容为必修基础课与选项课，选项课项目又分为初级班项目有篮球、排球、足球、 武术、健美操、散打、体育舞蹈和

3、网球和提高班项目有篮球、排球、 足球、武术和健美操。只有经过初级项目学习并合格后才能选修提高班相应项目。另外，为部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体开设以康复、保健为主要内容的保健班，每学期4 学时体育理论课。体育课教材选用自编教材，执行自编教学大纲，对学生体育课成绩的评定是将其平时成绩和技能成绩折算成百分 数来加以评定。 2o 2对照新纲要我院公共体育课程 存在的问题及原因在素质教育、健康第一、终身体育思想指导下，我 院的公共体育课程改革，以培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯 和能力为目标，在课程体系、课程内容、教学方法、考核评价等方面 进行了积极有效的改革与探索，实施了体育选修课

4、程模式并取得了一 定成效，但纵观我院公共体育课程现状，对照新纲要提出的要求， 仍存在以下欠缺和不足在课程目标方面新纲要根据体育教育的功 能十分具体地提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社 会适应五个领域的目标，不仅为大多数学生确定了基本目标，也为部 分学有所长和学有余力的学生确定了发展目标。目标充分体现了以人为本的教育思想，进一步明确了高校公共体育课程性质以及在 实施素质教育，培养全面发展的高素质人才方面所起到的重要作用。 目前我院制定的公共体育课程目标中明显缺少心理健康和社会适应 性方面的内容。在课程设置方面新纲要明确要求，普通高等学校一、二年级学生必须开设体育课程四个学期应达到1

5、44学时, 三年级以上学生包括研究生开设选修课。目前我院专科只开设三个学期的体育课，三年级以上学生也未开设规范的选修课。在 课程结构方面因为我院只有课堂教学和运动队训练，现行的选修课教学模式没有达到应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学 校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外社会、野外活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、 校内外有机联系的课程结构。的要求。而且我院虽然打破原有系别、班级建制，重新组合上课，但是由于学生选项后都是只有 经过初级班学习后，才能进入提高班，因此不能满足不同层次、不同 水平学生的需要。另外，由于我院场地、器材的原因，目前只开设了足

6、球、篮球、排球、网球等八个选项课项目，学生选择的空间 较小，因此在学生自主选择课程内容、自主选择教师、自主选择上课 时间以及营造生动、活泼、主动学习的氛围等方面尚存不足。还有，我院体育理论课只是徒有虚名，基本没有落到实处。 在教 学内容与方法方面我们的教师尚未摆脱应试教育和竞技体育教育思 想影响，以教师为中心，重教轻学，重技术传授轻能力培养、重身体 素质和运动成绩提高、轻意识和习惯养成、重身体教育轻心理和文化 教育的现象仍然十分普遍。因此，不仅在课程内容的健身性与文化性、选择性与实效性、科学性与接受性方面存在不足，而且在教 学方法的个性化、多样化，师生之间多边互动，提高学生参与意识和 创新意识

7、等方面还有欠缺。在课程建设与课程资源的开发方面由于学校扩招，学生人数较大幅度的增加，我院场地严重不足，我院 教师数量严重不足，课堂教学班人数在4人左右，远远高于新纲要 要求的根据体育课程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数 一般以30人左右为宜；同时由于经费短缺，我院还没有建立学生体质健康标准测试管理系统和体育场馆设施、器材的管理系统；在 课程评价方面体育课程的评价应包括教与学两方面，而我院的公共体 育课程缺少对教师教学效果的评价。以上分析主要内容见下面简表这些差距存在的原因主要是受传统教学思想的影响，观念没有更 新；学校扩招，学生人数大幅增加，场地建设速度、教师扩充速度跟 不上；学校领

8、导不够重视等。203深化改革的思路为进一步深化我院体育课程改革，全面提高公共体育课程教学质量。 在总结我院公共体育课程教学改革经验，找出不足的基础上，依据新 纲要精神，从实现学校体育目标的基础工程和关键环节的单项课建 设人手，对我院公共体育课程的指导思想、目标、结构、内容、考评 方法、课外锻炼，进行整体改革的实践与探索。在课程指导思想和目标上，突出健康第一和以人为本的教育思想。坚持学校体育面向全体学生的方向，重视体育课程功能的开发，将以往按照运 动项目确立学习目标的做法，转变为以体育的功能确立课程目标，在 坚持以培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯和能力的课程目标的 基础上，增加内容具体，便于

9、操作的身体健康、心理健康和社会适应 目标，以促进学生身心全面发展，适应素质教育的需要。在课程设置及结构方面保证专科生的二年体育课程学习时间，学分为四学 分；实施按系统、分层次、课内外一体化综合管理的体育课程模式, 增加俱乐部活动课，按基础课、选项课、俱乐部活动课、竞技训练课 四个层次进行课程教学；在选项课教学中，先确定教学目标，让学生 按层次选课每个项目的教学目标均分为初、中、高三个层次，学生根据自己的爱好、现有水平按层次选课，并打破年级及班级的界 限。 ；要求本科学生第五、第六学期必须选修俱乐部活动课， 并需修满36学时获得2学分；制定体育理论教学计划，规定每学期 必须进行4学时的理论教学，

10、把具体的教学内容分配到具体的学期进 行教学，让学生通过学习能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的 体育文化欣赏能力，掌握常见运动创伤的处置方法，能合理选择人体 需要的健康营养食品。在教学内容与方法方面突出体育单项课建设的特色。对各选项课教学内容进行调整，以适应终身体育、素质教育的需要；坚持以人为本，重视学生的主体地位、情感体验, 关注学生的个体差异与不同需要；要求每位主讲教师都能依据学校教 育的总目标，明确单项课在课程体系中的作用，提出该课的具体目标, 紧紧围绕课的目标，确定教学内容的重点和层次，对教学环节结构进 行总体设计，确定教学的策略与方法，提出导学方案，制定出与课程 目标相适宜的课程标

11、准，确定考评的内容与方法；搞好公共体育课部 业务学习，进行教学方法的研究，推广新经验。 在课程建设与 课程资源的开发方面学院应按照体育课程教学要求配备相应数量合 格的体育教师；加快场地特别是室内场馆建设，同时根据现有场地、 器材条件，进一步开发课程资源，课内系统可开设乒乓球选项课，素 质提高选项课；课外系统将充分利用校内外的场地设施和教师资源, 在目前我院现有体育协会的基础上逐步建立体育舞蹈、网球、羽毛球、 跆拳道、篮球、排球、足球、健美操、乒乓球等俱乐部，加大终身体 育和学生体质健康标准试行方案测试的宣传力度，充分调动学生 锻炼的主观能动性，推动课外活动的发展，以促进俱乐部的发展；进 一步加

12、强课内外的教学管理，坚持教学检查制度；制定教师教学效果 评价标准和奖励制度，每年评价一次，评价结果记录教师业务档案, 作为教师岗位聘任、职称晋升、奖励等的主要依据；开发网上选课平 台、学生体育成绩管理系统和场馆、器材管理系统，力求使公共体育 课部的管理工作系统化科学化、系统化和计算机网络化。 在课 程评价方面改革公共体育课程考评方法，依据课程目标，制定教与学 两个评价标准。 对教师教学的评价，采用教师自评、互评、学 生评价、专家组评议的方法，将教师的教学素养、教学态度、教学科 研能力、以及教学中学生主动参与的程度、课程目标贯彻得是否全面 等纳入考核评价内容；对学生学习效果的评价，强化激励和发展功能, 采用学生自评、互评、教师评定的方法，将学生的体能与运动技能、 体育知识与运用能力、学习态度与