整百整千数的加减法

1、2.5.8整百整千数的加减法课型新授使用人主备人修改人教学内容：人教版二年级下册第五单元P81-P82的例9、例10。教学目标：1 能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学 积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重点、难点：1. 正确口算整百、整千数的加减法。2. 掌握口算方法并口述其算理。教学准备：口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。教学过程一、复习引入1 学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书）2 .观察数据特点，复习数的组成。师：谁来说说这些数的组

2、成？利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）二、探索交流1 .教学例9（1） 收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。（出示例9图）说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设： 电视机和电冰相一共要多少兀？ 电视机比电冰箱便宜多少元？ 冰箱比电视机贵多少元？（3）解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题。1000+ 2000=怎样计算1000 + 2000等于多少呢？生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可

3、能性如下：） A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.B 从 1 + 2=3 想出 1000+2000=3000.C 从 100+200=300 想出 1000+2000=3000.适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律的 方法，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了 1000+2000=3000.这么多方法你喜欢哪种方法？）（4）另外两个问题你能解决吗？ 选择一题列式计算。 交流算法。说说你是怎样想的，2 .教学例10.（1）组织学生编口算题活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的 练习本上

4、。（2）出示：80+ 50 =130 50= 学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） 看课本并把它们补充完整，如果有问题可以提出来。 小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900+ 600=1500 600 =同桌互相说说计算方法。（3）总结： 比较例9例10在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。） 师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一 种最简便就用哪一种方法算。三、巩固应用，内化提高1.完成做一做第1题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）2 .完成做一做第2题。（1）请同学们在练习纸上独立

5、解答这些问题。（2）独立完成后汇报，师适时肯定。3 .看谁算得对又快：3+ 4=167=800+ 700=30+ 40=160一 70=1500700=300+ 400=1600700=1500800=独立完成，观察找规律4 碰碰球：只要两个数相加或相减等于500,这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来）300 600 100 150 450 800 505 猜数游戏。（小组进行）四、回顾整理，反思提升举例说说这节课的收获。（根据课前收集的数据互相提出加减的口算问题，并口算。）五、板书设计：整百整千数加减法电视机1000元 冰箱2000元(1) 冰箱和电视一共多少元？1000 + 2000=3000 (元)想：1个千加2个千是3个千，就是3000(2) 冰箱比电视贵多少元？2000 1000=1000 (元)想：2个千减1个千得1个千是1000或者2- 1=1作业设计基础:1.口算下面各题：700+ 500=30002000=72001000=40+ 70=70002000=400+ 500=600+ 400=90+ 50=3000+2000=1700800=1200700=16