《小海马》教学设计

1、小海马教学设计教学目标：1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、 梦、等、体、成” 10个生字 ;学习部首“亻” ，并笔顺在田字 格中正确描摹汉字“他、成” 。2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海 马做的美丽的梦。4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受 爸爸妈妈对海马的爱。重点和难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候” 、儿化音“小花子儿” 。2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸 口袋里做的梦。3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简

2、单介绍海马。教学准备：老师：关于海马的媒体 ;识字卡片 ;轻柔的乐曲一段学生：预习课文，圈出生字教学过程：、猜谜引入1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?（生读 ）出示谜语 2、 出示海马图 猜对了，小朋友真聪明3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。4、今天，我们就来学习 57、小海马 （个别读，齐读 ） 出 示课题 、学习课文1、听课文录音，听清字音2、自由读课文。 出示自读要求： 1)借助拼音，读准字 音，不加字，不漏字，根据标点停顿。 2)思考：小海马生下 来的时候长什么样，长大了又变成什么样了 ?3、小海马生下来的时候长什么样，长

3、大了又变成什么 样了 ?出示句子 (1)回答问题(2)学习生字候、像、颗、等、体、成A 、这些生字宝宝谁会读 ?(音：小老师领读、开火车读 )哪些音是后鼻音 ?（像、等、成 ）有一个字的音在词语中读轻声，哪个字 ?（“候”单独念 第四声，连成词念轻声。 ）B 、左右结构的字有哪几个 ?（候、像、体、颗 ）四个字中三个字有新笔画“亻” ，组词颗”你有什么好办法记住它 ?C、上下结构的字呢？（等）哪两个字合成的？D 、“成”字谁会写 ?找朋友4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中1）第一句话 （个别读 ） 哪里可以看出刚生下来的小海马很小 儿化音：小花子儿 男女生读2）第二句：长大了的样子谁会

4、读 ?（个别读 ）海马的样子你觉得可爱吗 ?读出可爱的样子，齐读三、学习课文，引发思考1、过渡 :小海马生下来时和长大后的样子完全不一样， 真有趣 !2、读了课文，你觉得海马这种动物还有什么奇特之处3、出示句子妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他 的口袋。爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦(1) 男女生分别朗读句子(2) 学习生字抱、他、袋、梦补充左右结构的字：抱、他”你有什么办法记住这两个字?(引出：它、她 )?(口袋是衣服上下结构的字：“袋”联系生活，为什么下面有“衣”字的一部分 )梦”给它找朋友(3) 朗读句子，注意读准字音，按标点停顿四、说话练习1、小海马在爸爸的口袋里，不用担心大海中的风暴， 也不必担心凶猛的鱼类的攻击， 可安全了 ! 瞧，海马爸爸的身 子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进 入了甜甜的梦乡，做起了美丽的梦。 录像 2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么?出示句式 五、小结：1、海马的成长过程真是太有趣了 ! 让我们拿起书，伴着音乐朗读全文 音乐 2、海马爸爸不仅养育了小海马，还非常爱小海马，真 了不起。老师特地写了首儿歌，献给它。儿歌 （和老师一起六、指导读问句1、 出示问句 指导正确朗读问句。2、练习朗读问句 （联系课文内容，同桌一问一答 ）七、巩固词语，