《品德与社会》课程的认识与思考

1、品德与社会课程的认识与思考小学开设思想品德课程的典型功能是为了育人 是对学生实施公民道德素质教育的主要渠道。那么 , 在思想品德课教学中如何对学生进行思想品德教育、 提高教育效果就是每位思品课教师应该思考也应重点 解决的问题了。在课程改革、全面贯彻落实新课标的 背景下 ,对新编品德课教材 品德与社会的编排体系、 编者意图、教学方式和方法等方面的认识就显得尤为 重要 ,是贯彻落实课标的关键所在。 为此,笔者对该教材 特做如下肤浅认识 ,希翼和大家共勉。一、就教材本身所选内容、编排体系看。 这门课程本身有着较强的综合性、思想性、开放 性、社会性和实践性。说它具有综合性 ,是指它不同于 以前的思想品

2、德 ,而是整合了原教材的品德、地理、历 史、社会等学科内容。 例如,它既要求学生懂得爱父母、 爱学校、爱学习、爱护公物、遵守规则等道理 ,又要求 学生认识农村社区与城市社区的不同特色 ,还要求学 生了解我国不同地区的学校以及不同时期的学校等基 本的地理、历史知识。说它具有思想性 ,是指它作为小 学德育的一门课程 ,让学生在学习社会知识的过程中 由低到高、由浅入深接受爱国主义、集体主义、社会 主义及社会生活准则的教育。 说它具有开放性 ,是指它 的教学内容不局限于课堂 ,而是体现为课前、课中、课 后,校内外连续、完整的活动过程。 课前,学生要进行调 查,收集、筛选、整理信息 ;课中 ,学生要进行

3、讨论交流 , 在老师的指导下掌握相应的行为方式 ;课后 ,学生要把 学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活 中。在校内 ,学生可向老师请教 ,与同学交流 ;在校外 ,学 生可向父母长辈请教 ,从书籍、互联网中了解。这样 , 使学生能从多角度获得更深刻的生活和情感体验 ,在 现有生活范围内有一个更开阔的视野。说它具有社会 性,是指它以社会发展的基本需要为基点 ,帮助学生了 解个体与社会的关系 ,促进人的个体社会化。 说它具有 实践性 ,是指这门学科有关知识的获取与运用均离不 开社会实践。二、就教学方式、方法看。 品德与社会课程具有综合性、思想性、开放 性、社会性和实践性等这些特性 ,所以

4、我们在教学中应 该特别注意在“自主、合作、探究”这六个字上下功 夫。（一）自主。教学实践证明 ,教学方式、学习方式单一化 ,这严重阻碍了学生创造性的发展 ,导致学生实践能力的匮乏 只有倡导和实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手 的学习方式 ,才能使学生真正成为学习的主体 ,通过自 主学习得到主动的发展。 回忆以前的思想品德课 ,老师 一幅图一幅图地讲 ,学生一幅图一幅图地看 ,老师一个 问题一个问题地问 ,学生一个问题一个问题地回答 ,学 生被动地接受应该如何做 ,不应该如何做 ,显得枯燥而 缺乏说服力。 而现在的品德与社会课 ,则是以儿童所熟 悉的生活为教学的基本内容 ,引导学生在对生活的认

5、 识和体验中 ,学会做人和做事。 为了给课堂带来鲜活的 知识和无限的生机 ,教师要由单纯的知识传授者向学 生学习活动的引导者、组织者转变 ,把“挖掘”资料的 主动权授予学生 ,发动他们搜寻学习资源 ,从自己的世 界出发 ,以自己的眼发现、自己的手找寻、自己的脑辨 析,从而真正摆脱教材和教师的束缚 ,自主地拥有一片 广阔的学习空间。 在课堂教学中 ,应鼓励学生发表看法 提出自己的见解 ,引导学生得出有价值的观点或结论。 例如 ,在我爱我的家 一课的学习中 ,学生在课前向父 母了解了家人辛勤养育自己的故事 ,找寻了自己小时 候的照片和实物。 在课堂上 ,学生向大家展示了这些照 片和实物 ,讲了这些

6、感人的故事。从这些亲身感受中 , 学生自然而然了解到父母家人对自己的爱 ,得出我们 也要爱父母长辈。（二）合作。在现代生活中 ,交流与合作是现代人必备的能力。 在教学中 ,我们就应该注意培养学生清楚地表达自己 的感受和见解 ,倾听他人的意见 ,与他人平等地交流与 合作的能力。品德与社会课程为我们提供了很好的合 作学习的机会。例如 ,在了解我国不同地区、 不同时期、 不同类型的学校 ,学生自由组合成三个合作学习小组 , 由组长带领各位组员收集、选择、处理资料 ,并进行交 流、汇报。在合作学习的过程中 ,学生把自己和组内同 学搜集到的资料进行归纳、 筛选,取长补短 ,并设计了讲 解、展示、表演等汇

7、报形式 ,效果就比个体学习要好得 多。（三）探究。生活在 21 世纪的新一代、将在中国土地上实现现 代化的未来建设者 ,收集和处理信息的能力、 获取新知 识的能力、 分析和解决问题的能力 ,以及交流与合作的 能力,都是基本的至关重要的“看家本领” 。因此 ,在教 学时要善于调动和利用学生已有的经验 ,结合学生现 实生活中实际存在的问题 ,共同探究学习主题 ,不断丰 富和发展学生的生活经验 ,使学生在获得内心体验的 过程中 ,形成符合社会规范的价值观 ;要创造条件让学 生积极参与社会实践 ,体验社会生活 ,在理解和感悟中 受到教育 ,获得经验 ,逐步提高认识社会、 参与社会、 适 应社会的能力。 品德与社会课程中 ,探究学习无处不在。 如让学生从自身经验出发 ,探究如何珍惜时间 ,做学习 的主人 ;让学生通过观察和查找资料探究规则有什么 用,自己给自己定规则 ;让学生通过调查体验每个人在 现实生活中的不同角色 ,并讨论如何当好自己的角色。总之,学生是学习的